Дидактический материал для организации групповой формы обучения младших школьников в объединенных начальных классах

МБОУ Тойкинская школа Большесосновского района Пермского края

Дидактический материал

для организации групповой формы обучения

младших школьников в объединенных

начальных классах

Работу выполнила

учитель начальных классов

Сысоева В.А.

2014, с. Тойкино

В последние годы возросло число школ с объединенными начальными классами, то есть начальная ступень этих школ по особенностям организации учебного процесса, деятельности учителя и учеников соответствует особенностям малокомплектной начальной школы.

Специфика малокомплектной школы – обязательность самостоятельной работы учащихся на каждом уроке, от качества которой зависит результативность всего учебно-воспитательного процесса. С этих позиций объединение в один комплект учеников 1 и 3 классов, а во второй – 2 и 4 классов является самым целесообразным. В первом комплекте учитель имеет возможность организовать самостоятельную работу 3 класса, а в это время вести спокойно занятие с первоклассниками.

Наиболее комфортной формой организации учебного процесса в 1 классе в данных условиях является работа в парах. Работа в парах – это выполнение задания двумя учениками, которые, общаясь и взаимодействуя, выполняют решение задачи, направленной на получение общего итога. Парную работу можно рассматривать как начальную стадию формирования деловых межличностных отношений первоклассников. Это определяется тем, что в начале года большинство первоклассников:

Не владеют умениями совместной деятельности;

Не готовы сотрудничать в больших группах.

Работа в парах формирует у первоклассников умения принимать общую цель и сопроводительные указания к ней, разделять обязанности, согласовывать способы достижения предложенной цели, соотносить свои действия с действиями партнера, принимать участие в сравнении цели и результата работы. Далее рассмотрим дидактические материалы, игры, которые помогут организовать самостоятельную работу в условиях одновременной работы с двумя классами.

Карточки, которые помогут усвоить состав чисел.

Они изготовлены из цветной бумаги.

Это лицевая сторона.

Это внутренняя сторона.

Ученик самостоятельно решает, а, раскрыв карточку, сам себя проверяет;

Работа в парах: ученик показывает товарищу карточку, тот называет ответ.

Один составляет, другой наблюдает, контролирует, оценивает, затем происходит смена ролей.

Задание.Состав какого числа нужно обвести овалами, а затем записать числами.

И гра «Веселый счет»

Работая в парах, ученики запоминают

последовательность чисел от 1 до 25,

развивают память, внимание.

Математическое лото.

У каждой пары набор карточек двух цветов: на одних написан вопрос, на других – ответ. Соотнесите вопрос и ответ.

Вопросы:

Назовите компоненты сложения?

Назовите компоненты вычитания?

Как найти неизвестное слагаемое?

Как найти неизвестное уменьшаемое?

Как найти неизвестное вычитаемое?

Что значит прибавить к числу единицу?

Что значит вычесть из числа единицу?

Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

Ответы:

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма;

Уменьшаемое, вычитаемое, разность;

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое;

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое;

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность;

Прибавить к числу единицу, это значит назвать следующее число. Например, 6 + 1 = 7;

Вычесть единицу, это значит назвать предыдущее число. Например: 8 – - 1 = 7;

Надо из большего вычесть меньшее.

Прочитай пример разными способами и объясни его решение.

Ученик решает пример, а его товарищ смотрит на обратную сторону карточки и контролирует его.

Игра «Контролер»

Ученик должен составить звуковую модель слова, работая в парах. Дети одновременно производят действия, а затем обмениваются своими заданиями для контроля.

«Теремок»

На наборное полотно ставится теремок. В теремочке 3 этажа. Нужно расселить слова: чайка, заинька, еж, голубь, лисичка, мишутка (написанных на отдельных карточках) так, чтобы на первом этаже жили животные, названия которых состоят трех слогов, на втором – из двух слогов, на третьем – из одного.

По окончании работы домик можно раскрасить.

Алфавит

Найди и правильно назови буквы по алфавиту. Варианты: - один называет, другой показывает; - один называет и показывает, а другой контролирует по карточке из словаря или учебника.

Тематические таблицы

Задание: Составь названия животных.

Куры, коза, гуси, лиса, овцы, лисица, корова, рыси

Задание:составь названия учебных принадлежностей

Краски, альбом, линейка, линейки, кисточка, кисточки, учебники

Список литературы

Амелина М. В. Математическое лото. – 2006 (журнал «начальная школа» №5)

Балаева Н. Дидактические игры на уроках обучения грамоте. – 1997 (газета «Первое сентября» №28)

Константинова Л. Е., Куличенко Е. В. Дидактический материал к учебнику моя любимая азбука – 2006 (журнал «начальная школа + до и после» №9)

Суворова Г. Ф. Организация учебных занятий для малочисленных школ. – 2006 (журнал «начальная школа» №3)

Шкуричева Н.А. зачем первоклассникам нужна парная работа на уроке в адаптационный период – 2006 (журнал «начальная школа» №10)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162957-didakticheskij-material-dlja-organizacii-grup