Программа внеурочной деятельности в 5 классе, реализующем ФГОС ООО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ТАНЦОРОВА Г.В.»

Программа

внеурочной деятельности в 5 классе, реализующем ФГОС ООО

План составила

Антонова Галина Сергеевна,

зам. директора по ВР,

МБОУ «СОШ №2 г. Красноармейска

Саратовской области»

Красноармейск 2015

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности охватывает все виды внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ».

2. Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 года No 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный No 19644) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

5. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»

6.Положение о внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

7.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Эффективная организация внеурочной деятельности младших школьников осуществляется на основе воспитательной модели « Оптимизационная» .

Модель внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 2» разработана на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы и предполагает, что в ее реализации примут участие все педагогические работники. Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом образовательного учреждения

Программа реализуется через:

- внеурочную деятельность, организуемую классными руководителями ( экскурсии, диспуты, соревнования и др.);

- организацию деятельности групп продленного дня;

- дополнительные образовательные программы ОУ ( внутришкольная система дополнительного образования);

- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, учреждений культуры и спорта;

- деятельность иных педагогических работников ( социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого).

Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.

Внеурочная деятельность, организованная классным руководителем реализуется по следующим направлениям развития личности :

1) спортивно-оздоровительное

2) духовно-нравственное

3) военно-патриотическое

3) общеинтеллектуальное

4) общекультурное

5) социальное

Внеурочная деятельность, организованная через дополнительные образовательные программы ОУ ( внутришкольная система дополнительного образования), реализуется по направлениям в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности :

1)художественно-эстетическое(общекультурное)

2)военно-патриотическое (духовно-нравственное)

3)туристско-краеведческое

4) физкультурно-спортивное (спортивно-оздоровительное )

5) научно-техническое (общеинтеллектуальное)

Кроме того, научно- техническое направление реализуется через участие обучающихся в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях; физкультурно-спортивное направление реализуется через проведение спортивных соревнований, праздников, Дней здоровья; патриотическое направление реализуется через организацию социально-ориентированных акций, проектов и др. мероприятий. Проектная деятельность проходит через все направления учебной деятельности , как в урочное , так и внеурочное время. Для ре­ализации программы используются следующие виды внеурочной деятельности:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое обще­ние);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность.

Данная программа рассчитана на один год, но возможно внесение корректив. Программа представляет комплекс мероприятий по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

Цель программы:

создание условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников, их успешной социализации в обществе, сохранения и улучшения здоровья.

План внеурочной деятельности

Основные направления внеурочной деятельности

Духовно-нравственное

Задачи:

развитие нравственных и духовных ценностей; познавательного интереса, способствующего развитию личности;

целенаправленное воспитание коллективной и групповой деятельности;

приобщение учащихся к духовной культуре, отечественным традициям.

Военно-патриотическое

Задачи:

воспитать любовь и уважение к Отечеству, его народу, культуре;

формирование и развитие патриотического мировоззрения школьников, патриотических ценностных ориентаций;

развитие важнейших социальных компетенций связанных в первую очередь с личностной самореализацией;

развитие навыков, умений патриотического поведения (знакомство с историей малой родины, знание народных традиций и обычаев, путей личностной реализации на благо общества).

Общекультурное направление

Задачи:

создать условия для проявления творческой индивидуальности

формирование культуры поведения в обществе

развивать любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

формировать умения и навыки в получении знаний, способностям к организации собственной деятельности.

формировать умения и навыки в получении знаний, способностям к организации собственной деятельности.

Спортивно-оздоровительное направление

Задачи:

формирование навыков здорового образа жизни.

знакомить с правилами безопасности дома, на дороге, на улице, в общественных местах.

Общеинтеллектуальное направление

Задачи:

способствует развитию любознательности, активности и заинтересованности в познании мира;

формированию основам умения учиться, способностям к организации собственной деятельности.

Социальное направление

Задачи:

Формирование личностной, социальной культуры.

Формирование навыков самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом;

Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе;

Формирование общей и экологической культуры.

Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к результатам своего и чужого труда.

Работа с родителями

Задачи:

приобщение семьи к процессу совместного воспитания детей и подростков.

оказание помощи родителям в семейном воспитании.

Планируемые результаты по формированию УУД

Личностные:

Развитие личности.

Понимает смысл понятия «семья».

Понимает смысл понятий «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Умеет оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрении общечеловеческих норм.

Освоил роль ученика. Сформирован интерес (мотивация) к учению.

Имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Умеет ориентироваться на моральные нормы и их выполнение.

Коммуникативные:

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

Имеет первоначальные навыки работы в группе.

Умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре).

Умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений.

Умеет задавать учебные вопросы.

Умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим.

Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.

Владеет способами разрешения конфликтов:

· выявляет, идентифицирует проблему,

· находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта,

· принимает решение и реализует его;

Обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила.

Умеет договариваться.

Владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Поддержать разговор на интересную для него тему.

Строит простое речевое высказывание.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные:

Общеучебные

Выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя.

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя.

Осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Находит информацию в словаре.

Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурирует знания.

Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления.

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;

Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты.

Слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты.

Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное.

Осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели.

Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Определяет основную и второстепенную информацию.

Свободно ориентируется и воспринимает тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации.

Умеет работать по предложенному учителем плану.

Самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Использует знаково-символические действия.

Моделирует преобразование объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая).

Умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему.

Преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

 Регулятивные

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила.

Умеет выбирать себе род занятий.

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале.

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умеет планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий.

Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности.

Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

Умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Осваивает правила планирования, контроля способа решения.

Умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату.

Умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ожидаемые результаты реализации программы

  •  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

•  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

•  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Система оценки достижения результатов

Система оценки достижений результатов внеурочной деятельности предусматривает:

- индивидуальную оценку результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основе оценки «портфолио»

- оценка коллективного результата внеурочной деятельности обучающихся на основе суммирования индивидуальных результатов «портфолио» обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163217-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-5-klasse