Воспитательское занятие «Поговорим об ответственности»

Воспитательское занятие «Поговорим об ответственности».

8 класс

Выполнила:

Егорова Е.В.

2015г.

Цели:

Способствовать развитию у учащихся чувства ответственности.

Содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.

Убедить воспитанников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.

Оформление:

написанная на доске тема внеклассного занятия;

вопросы для коллективного обсуждения (вывешиваются по очереди):

- Что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

- Какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия каких действий можно исправить?

- Почему ответить на вопрос легче, чем ответить за поступок?

- Какие черты характера приводят к непоправимым поступкам?

- Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Как вы понимаете, что такое ответственность?

Воспитанникам предлагается поразмышлять об ответственности:

привести примеры ситуаций, в которых это чувство проявляется, попытаться дать определение ответственности (это чувство долга, необходимость отдавать отчет в своих действиях, поступках);

зачитывается фрагмент рассказа Л. Пантелеева «Честное слово» в качестве примера проявления чувства ответственности;

учащиеся приводят примеры проявления данного чувства из собственного опыта.

Подводя итог размышлений детей по первому вопросу, обращается внимание на то, что жизнь человека состоит из больших и малых событий. Одни оказывают решающее влияние на человека и его судьбу, другие проходят почти бесследно.

II. Обсуждение вопросов об ответственности.

Вопрос: какие поступки можно отнести к непоправимым, а последствия каких действий удается исправить?

Учащиеся высказывают свое мнение, на доске записывают в две колонки непоправимые (казнь, убийство, отречение, предательство, неверное лечение и т.д.) и житейские поступки (опоздание, шалость, порча вещи, потеря чего-либо).

Воспитатель обращает внимание на то, что большинство ошибочных житейских действий и их последствия нельзя назвать роковыми, так как многое можно исправить. Тем более, что близкие люди способны простить друг друга и понять причины того или иного проступка.

Практически любое ошибочное действие можно объяснить и оправдать. Но вспоминать и говорить о нем неприятно.

Вопрос: почему же на вопрос ответить легко, а за проступок ответить трудно? Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?

(Говорят о чувстве стыда, страха перед наказанием, боязни унижения, опасении, что люди не смогут понять провинившегося. Можно вспомнить, что все страдания и приключения Оли и Яло в королевстве Кривых зеркал произошло из-за разбитой банки варенья и т.д.).

Завершая обсуждение третьего вопроса, делается акцент на то, что эти неприятные последствия можно было предвидеть.

Вопрос: какие черты характера приводят к непоправимым поступкам?

(Пример: излишняя доверчивость в басне И. Крылова «Ворона и лисица», легкомыслие в сказке «О царевне-лягушке» и т.д.)

Ребятам предлагается ответить на следующие вопросы:

Какая черта характера премудрого Пескаря – героя сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина заставляла его всю свою жизнь прятаться в норе и жить скучной однообразной жизнью?

(Трусость.)

Из-за чего братец Иванушка стал козленочком?

(Из-за непослушания.)

Что заставило царя в сказке «Конек – горбунок» прыгнуть в кипящий котел?

(Зависть к красоте, молодости Ивана.)

Какая черта характера девочки привела к трагическим событиям в сказке «Красная шапочка»?

(Болтливость.)

Что погубило Раджу – героя сказки «Золотая Антилопа»?

(Жадность, жажда наживы.)

III. Итог занятия.

Обсуждение пословицы.

«Не ошибается тот, кто ничего не делает».

Вопросы:

Как вы понимаете эту пословицу?

Возможно ли избежать ошибок в жизни?

Что хуже: ничего неделание или ошибка?

Далее учащиеся рассуждают о том, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать, но в некоторых случаях – даже уважать.

Вопрос: достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки и исправляет их?

В ходе рассуждения приходят к выводу, что для признания ошибки требуется мужество, что такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.

Литература:

1. Родионов В.А., Тупницкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинги социальных навыков. – Ярославль, 2001.

2. Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра. – М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163282-vospitatelskoe-zanjatie-pogovorim-ob-otvetstv