Технологическая карта урока по музыке для 5 класса по теме: «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

ФИО (полностью)

Локтева Татьяна Александровна

Место работы

МОУ-СОШ ИМЕНИ 50-ЛЕТИЯ ВЛКСМ

Должность

Учитель

Предмет

Музыка

Класс

5

Тема и номер урока в теме

«Писатели и поэты о музыке и музыкантах». «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!».Раздел учебника «Музыка и литература»

Предметная программа и её автор

«Музыка. 5 класс» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой - М.: Просвещение, 2013

Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, 2013

Цели урока

Развивающие:формулировать цель, выделять информацию; выявлять известное и неизвестное в творчестве В.А.Моцарта; планировать; осуществлять контроль. коррекцию и оценку исполненных вокальных произведений; планировать учебное сотрудничества со сверстниками, учителем, писателями и В.А.Моцартом

развивать умение находить общее, отличное, делать выводы.

Образовательные:научить учащихся формировать представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; мотивации на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, вокальное и хоровое пение, инструментальное музицирование, пластическое интонирование)

Воспитательные:развивать эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к таким вечным проблемам жизни и искусства, как любовь, добро, счастье, дружба

Тип урока

Урок изучения нового материала

Необходимое оборудование

Доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР, гиперссылка

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой

на работу.

Готовность учащихся к началу работы на уроке, включаются в деловой ритм урока.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

1. Исполнение фрагмента произведения В.А.Моцарт Соната A-dur (III часть) «Рондо в турецком стиле»

2. Демонстрация слайда с портретом австрийского композитора В.А.Моцарта

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран

Музыкальный центр

Презентация Power Point

http://900igr.net/zip/muzyka/ZHizn-Motsarta.html

1 мин.

2

Актуализация опорных знаний

Обобщить и структурировать известный учащимся предметный материал, помочь увидеть связи между творчеством композиторов разных эпох и стилей

Учащиеся прослушивают фрагмент произведения В.-А.Моцарта и комментируют свои представления, опираясь на полученные ранее знания о творчестве великого австрийского композитора

Организует работу учащихся (фонограмма произведений Моцарта, Чайковского; презентацияPower Point; хрестоматия нотного репертуара)

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран

Музыкальный центр

Презентация Power Point

4 мин.

В.А. Моцарт Симфония №40

В,-А.Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

П.И.Чайковский Симфония № 4

В.А.Моцарт «Весенняя»

Учащиеся характеризуют произведение и делают сравнительный анализ музыки П.И.Чайковского и В.А.Моцарта

Вспоминают произведения Моцарта, которые знают – исполняют песню «Весенняя» (работают в группах).

Записывают тему в тетрадях.

1. Просит охарактеризовать произведения и сравнить их между собой (прослушивания музыкальных фрагментов):

1) Каково ваше отношение к музыке Моцарта?

2) Каково ваше отношение к музыке Чайковского?

3) Что общего в их творчестве?

2. Вспомнить высказывание Чайковского о значимости для него музыки Моцарта

3. Предлагает исполнить по группам (куплетами) «Весеннюю» песню Моцарта

Отслеживает понимание учащимися темы.

4. Озвучивает тему и цели урока

6 мин.

3

Формирование универсальных учебных действий

Формировать представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

П:формулирование цели: взаимодействие музыки и литературы; выделение информации: поиск средств музыкальной и поэтической выразительности;смысловое чтение: нахождение главного, определяющего понятия образов музыки и литературы

Р:выявление известного и неизвестного в творчестве В.А.Моцарта; планирование: слушание, вокализация, пластическое интонирование, сравнение литературного, художественного и музыкального образов; контроль и коррекцияисполненных вокальных произведений;оценка результата изученного материала и возможности его дополнения

К:планирование учебного сотрудничества со сверстниками, писателями и В.А.Моцартом, учителем;

постановка вопросов для поиска и нахождения информации

Учащиеся разучивают и сравнивают их. Определяют характер музыки, способы голосовой подачи звука, режим дыхания. Выявляют жанровые особенности произведений. Пропевают канон хором и в группах

Учащиеся формулируют определения.

Вспоминают сказку Г.Цыферова «Тайна запечного сверчка». Слушают произведение Моцарта Рондо из сюиты «Маленькая ночная серенада»

Учащиеся по характеру музыки выявляют её жизненное содержание, состояние души человека, раскрытое в ней.

Разучивают главную тему хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта.

Слушают «Lacrimosa»

(7-я часть Реквиема)

7. Рассуждают о смысле жизни, победе света над тьмой

1. Предлагает разучить и проанализировать два канона В.-А.Моцарта: «Слава солнцу, слава миру!» и «Dona nobispacem»

Предлагает определить жанр данных канонов: («песни-славы» и «песни-молитвы»), спеть и аргументировать выразительные средства интонирования

Предлагает сформулировать понятие «канон», определения «песня-слава» и «песня-молитва»».

Просит вспомнить содержание сказки Г.Цыферова «Тайна запечного сверчка».

Демонстрирует фрагмент Рондо из «Маленькой ночной серенады» Моцарта и показ слайдовой презентации

Предлагает определить форму и раскрыть смысловое значение этих произведений

Разучивает с учащимися главную тему хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта.

Демонстрирует «Lacrimosa» и показ слайдовой презентации

(7-я часть Реквиема)

Предлагает учащимся высказать своё отношение к этой музыке, сравнивая два произведения Моцарта

Музыкальный центр

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран

Презентация Power Point

10 мин.

4

Первичное закрепление

Установить правильность и осознанность изучения темы. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, откорректировать их

Группы учащихся (вокальные ансамбли) исполняют наиболее понравившиеся фрагменты вокальных произведений.

Учащиеся, используя движения пластического интонирования демонстрируют характер звучания музыкальных фрагментов

Просит исполнить учащихся по группам (в составе вокального ансамбля) по 1 куплету вокальные произведения, изученные на уроке. Демонстрирует фонограмму произведений для определения названия («Музыкальная викторина») и характера музыки

Музыкальный центр

4 мин.

Выполняют дыхательные упражнения, распевку

Проводит дыхательную гимнастику.

Готовит голосовой аппарат для заключительного исполнения вокальных произведений

3 мин.

Выполняют тест, проверяют по ключу.

После выполнения теста, коллективно анализируют ответы, в которых возникли затруднения, объясняют их.

Предлагает выполнить тест (соотнести правильность названия произведения и фамилию композитора):

1.Симфония № 4

2. Симфония № 40

3. Соната A-dur

4. Балет «Щелкунчик»

5. Сюита «Маленькая ночная серенада»

6.Реквием

7. Опера «Волшебная флейта»

8. Балет «Спящая красавица»

Моцарт - Чайковский

5 мин.

Принимают участие в игре «Угадай мелодию» (работа в группах).

Анализируют ответы

Предлагает принять участие в игре «Угадай мелодию»:

- Назови и проанализируй фрагмент музыкального произведения:

В.-А.Моцарт: Симфония № 40, Соната A-dur (III часть), Рондо из сюиты «Маленькая ночная серенада», Отрывок из оперы «Волшебная флейта», Реквием

Музыкальный центр

5 мин.

5

Подача домашнего задания

Обеспечить понимание что? и как? делать дома.

Внимательно слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание в дневники.

Дает комментарий к домашнему заданию (с.46).

2 мин.

6

Итог урока

Прочитать в учебнике отрывок из трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к целям урока.

Отвечают на вопросы.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели.

Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы. Высказывают оценочные суждения.

Записывают в тетрадях свои предложения.

Выставляют полученные отметки в дневник.

Предлагает ответить на вопросы:

-Какова тема урока?

-Какую цель ставили?

-Достигли ли цели?

-Какие виды деятельности использовали?

-Что было интересно на уроке?

-Что было трудно?

-Где ваши знания пригодятся?

-Оцените, пожалуйста, свою работу и деятельность своей группы.

-Передайте своё настроение одним простым предложением.

Объявляет отметки, полученные на уроке.

5 мин.