- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 5 д класса
1258
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ УРЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТVIII ВИДА УРЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«Согласовано» Руководитель МО _______/ Соловьева О.П. Протокол №1 от «31» августа 2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ________/Коротина Т.В. «31» августа 2015 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ УСКОШ-И VIIIвида ________/Шагина Н.В. Приказ № 94 от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по математике
для 5 д класса
Автор-составитель:
Желнова Светлана Михайловна.
Урень, 2015
Математика
5 д класс
Пояснительная записка
Программа адресована для детей со сложной структурой дефекта 5 класса и рассчитана на 101 час в год (3 часа в неделю).
Нормативные документы, на основе которых разработана данная рабочая программа:
-региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области;
-учебный план МКОУ Уренской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интернат VIII вида;
-программы обучения глубоко умственно отсталых детей Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1984 год;
-математика учебник 2 класса вспомогательной школы, Москва «Просвещение» 2012 год. Автор Т.В. Алышева
У тяжело умственно отсталых детей очень глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучению счёту. У детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе чисел, они лишь механически заучивают порядковый счёт, с большим трудом овладевают конкретным счётом. А переход к абстрактному счёту для них недоступен.
При обучении необходимо предусмотреть систему таких ЗУНов, которые, прежде всего, явились бы действенными, практически ценными и обеспечили бы им подготовку к трудовой деятельности.
Обучение организуется на практической наглядной основе. Уроки необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.
Обучение счёту глубоко умственно отсталых детей начинается с пропедевтического периода. Его содержание и основные задачи - развитие интереса к занятиям, выработка умения слушать учителя и выполнять его задания. Дети должны научиться работать в коллективе, вести правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными пособиями. Основными методами работы в этот период должны стать наблюдения, экскурсии, дидактические игры.
На уроках дети считают предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и с символами бумажных денег. Кроме этого, знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и ёмкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.
Занятия должны быть тесно связаны с другими учебными дисциплинами, особенно с ручным трудом. Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Цели и задачи данного курса:
- обучать детей простейшим навыкам вычисления, приобретенные знания использовать на практике;
- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;
- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении);
- привить навыки правильно сидеть за партой, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом;
- развить движения кисти и пальцев рук.
Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:
- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;
- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;
- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;
- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;
- развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
Основные задачи.
-развитие у учащихся интереса к учебным занятиям.
-выработка умения слушать учителя и выполнять его задания;
Основные умения и навыки.
Учащиеся должны:
-уметь работать в коллективе.
- уметь вести правильно тетрадь;
- уметь работать с дидактическим материалом и наглядным пособием.
- уметь считать в прямом и обратном направлении в пределах 20;
-
- уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;
- уметь работать со счетами;
- уметь решать простейшие задачи в одно действие на нахождение суммы и остатка;
-уметь записывать действие задачи с наименованием и кратким ответом.
Примерная тематика
Повторение материала 4-го класса.
Устная и письменная нумерация в пределах 20, счет предметов по одному и десятками в пределах 20, счет от заданного числа до заданного, счет группами по два и по пять. Десятичный состав чисел. Понятие об однозначных и двузначных числах, образование и запись их с использованием палочек, материалов арифметического ящика. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.
Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием и кратким ответом.
Понятия «дороже – дешевле».
Меры стоимости: получение 15 20 копеек из монет различного достоинства.
Меры времени: понятие о сутках.
Меры времени: год – 12 месяцев. Называние месяцев.
Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
Теорети ческие | Практические (лабораторные, контрольные работы, тест, диктант, изложение, сочинение) | |||
1 | Первый десяток. Повторение. | 24 | 1-контрольная работа | |
2 | Второй десяток. | 43 | 2 – контрольные работы | |
3 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 13 | 1-контрольная работа | |
4 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 21 | 1-контрольная работа | |
Итого: | 101 | 5 | ||
Календарно-тематическое планирование
№. уро -ка | Название темы | Кол-во часов | Дата | |
I четверть. | 26ч | |||
I .Первый десяток. Повторение. | 24 | |||
1. | Числовой ряд от 1 до 10. | 1 | 02.09 | |
2. | Свойства чисел в числовом ряду. | 1 | 03.09 | |
3. | Сравнение чисел. | 1 | 07.09 | |
4. | Прибавление и вычитание 1 в пределе 10. | 1 | 09.09 | |
5. | Таблица сложения и вычитания с числом 2. | 1 | 10.09 | |
6. | Таблица сложения и вычитания с числом3. | 1 | 14.09 | |
7. | Таблица сложения и вычитания с числом 4. | 1 | 16.09 | |
8. | Таблица сложения и вычитания с числом 5. | 1 | 17.09 | |
9. | Сложение и вычитание с числами 1, 2, 3, 4, 5. | 1 | 21.09 | |
10. | Переместительное свойство сложения. | 1 | 23.09 | |
11. | Сложение и вычитание как взаимообратные действия. | 1 | 24.09 | |
12. | Число и цифра 0. Число 0 как слагаемое. | 1 | 28.09 | |
13. | Структурные элементы задачи. | 1 | 30.09 | |
14. | Дополнение задачи недостающими данными. | 1 | 01.10 | |
15. | Решение и сравнение пар задач. | 1 | 05.10 | |
16. | Составление и решение задач по иллюстрациям. | 1 | 07.10 | |
17. | Состав чисел 3, 4. 5. | 1 | 08.10 | |
18. | Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров. | 1 | 12.10 | |
19. | Состав чисел 8, 9. | 1 | 14.10 | |
20. | Состав числа 10. Десяток. | 1 | 15.10 | |
21. | Состав чисел первого десятка. | 1 | 19.10 | |
22. | Контрольная работа по теме: «Первый десяток». | 1 | 21.10 | |
23. | Работа над ошибками. | 1 | 22.10 | |
24. | Повторение по теме: «Первый десяток». | 1 | 26.10 | |
II. Второй десяток. | 43 | |||
25. | Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. | 1 | 28.10 | |
26. | Число11. Получение, название, обозначение. | 1 | 29.10 | |
II четверть. | 22ч | |||
1 | Состав числа 11. | 1 | 09.11 | |
2 | Число12. Получение, название, обозначение. | 1 | 11.11 | |
3 | Состав числа 12. | 1 | 12.11 | |
4 | Число13.Получение, название, обозначение. | 1 | 16.11 | |
5 | Состав числа 13. Нахождение суммы и остатка. | 1 | 18.11 | |
6 | Числовой ряд 1 – 13.Сравнение чисел. | 1 | 19.11 | |
7 8 | Числовой ряд 1 – 13. Решение задач. | 1 | 23.11 25.11 | |
9 | Числовой ряд 1 – 13.Построение и сравнение отрезков. | 1 | ||
10 | Число14. Получение, название, обозначение. | 1 | 30.11 | |
11 | Число14.Нахождение суммы и остатка. | 1 | 02.12 | |
12 | Число15. Получение, название, обозначение. | 1 | 03.12 | |
13 | Число15. Нахождение суммы и остатка. | 1 | 07.12 | |
14. | Число16. Получение, название, обозначение. | 1 | 09.12 | |
15 | Способы получения чисел 14, 15, 16. | 1 | 10.12 | |
16 | Числовой ряд 1 – 16. | 1 | 14.12 | |
14 | Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16». | 1 | 16.12 | |
18 | Работа над ошибками. | 1 | 17.12 | |
19 | Повторение. Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел. | 1 | 21.12 | |
20 | Числовой ряд 1 – 16.Решение примеров и зад. | 1 | 23.12 | |
21 | Числовой ряд 1 – 16. Решение и сравнение пар задач. | 1 | 24.12 | |
22 | Числовой ряд 1 – 16. Нахождение неизвестного числа. | 1 | 28.12 | |
III четверть. | 31ч | |||
1 | Числа17, 18, 19. Получение, название, обозначение. | 1 | 11.01 | |
2 | Числа17, 18, 19. Десятичный состав чисел. | 1 | 13.01 | |
3 | Числовой ряд 1 – 19.Присчитывание и отсчитывание по 1. | 1 | 14.01 | |
4 | Числовой ряд 1 – 19. Сравнение чисел. | 1 | 18.01 | |
5 | Числа17, 18, 19. Нахождение суммы и остатка. | 1 | 20.01 | |
6 | Нахождение суммы и остатка. Решение пар задач. | 1 | 21.01 | |
7 | Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости. | 1 | 25.01 | |
8 | Число20.Получение, название, обозначение. Соотношение:20 ед. – 2 дес. | 1 | 27.01 | |
9 | Числовой ряд 1 - 20.Присчитывание и отсчитывание по 1. | 1 | 28.01 | |
10 | Числовой ряд 1 - 20.Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел. | 1 | 01.02 | |
11 | Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц. | 1 | 03.02 | |
12 | Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание как взаимообратные действия | 1 | 04.02 | |
13 | Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка. | 1 | 08.02 | |
14 | Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы. | 1 | 10.02 | |
15 | Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы. | 1 | 11.02 | |
16 | Повторение по теме: «Второй десяток». | 1 | 15.02 | |
17 | Контрольная работа по теме: «Второй десяток». | 1 | 17.02 |
18 | Работа над ошибками. | 1 | 18.02 | |
19 | Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см. | 1 | 24.02 | |
20 | Сравнение чисел, полученных при измерении мерой длины. | 1 | 25.02 | |
III. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 13 | 29.02 | ||
21 | Увеличение числа на несколько единиц. | |||
22 | Увеличение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. | 1 | 02.03 | |
23 | Задача, содержащая отношение «больше на». | 1 | 03.03 | |
24 | Дополнение задач недостающими данными.. | 1 | 09.03 | |
25 | Уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 10.03 | |
26 | Уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. | 1 | 14.03 | |
27 | Задача, содержащая отношение «меньше на». | 1 | 16.03 | |
28 | Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | 17.03 | |
29 | Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на». | 1 | 21.03 | |
30 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 23.03 | |
31 | Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа». | 1 | 24.03 | |
IV четверть. | 23ч | |||
1 | Повторение по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». Прямая линия, луч, отрезок. | 1 | 04.04 | |
IV. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 22 | |||
2 | Повторение. Нахождение суммы. Увеличение числа на несколько единиц. | 1 | 06.04 | |
3 | Обучение приёму сложения вида 13 +2. | 1 | 07.04 | |
4 | Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | 11.04 | |
5 | Переместительное свойство сложения Сложение удобным способом. | 1 | 13.04 | |
6 | Повторение. Нахождение разности Уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 14.04 | |
7 | Обучение приёму вычитания вида 16 – 2. | 1 | 18.04 | |
8 | Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач. | 1 | 20.04 | |
9 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 21.04 | |
10 | Приём сложения вида 17 + 3. | 1 | 25.04 | |
11 | Получение суммы 20. | 1 | 27.04 | |
12 | Приём вычитания вида 20 – 3 | 1 | 28.04 | |
13 | Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач. | 1 | 04.05 | |
14 | Обучение приёму вычитания вида 17– 12. | 1 | 05.05 | |
15 | Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач. | 1 | 11.05 | |
16 | Обучение приёму вычитания вида 20– 14. | 1 | 12.05 | |
17 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. | 1 | 16.05 | |
18 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. | 1 | 18.05 | |
19 | Сложение чисел с числом 0. | 1 | 19.05 | |
20 | Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов. | 1 | 23.05 | |
21 | Повторение по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 1 | 25.05 | |
22 | Контрольная работа по теме:Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 1 | 26.05 | |
23 | Работа над ошибками. | 1 | 30.05 |
Учебно-методические средства обучения
№ п/п | Тип пособия | Автор | наименование | Издательство, год |
Программа | В.В.Воронкова | Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. | М.: «Просвещение», 2013. | |
Учебник | Алышева Т. В. | Математика 2 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. | М.: «Просвещение», 2012. | |
Методическое пособие | Б.П. Никитин | «Развивающие игры» | М.: «Просвещение», 2000. | |
Методическое пособие | М.Н. Перова | «Методика обучения математике в школе VIII вида» | М.: «Просвещение», 2004. | |
Методическое пособие | Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В | Игра для детей: Думай, считай, решай | КОГУП «Кировская областная типография», 2004г | |
Методическое пособие | Шабанова А.А | Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение | . Волгоград. Издательство «Учитель». 2007. | |
Учебник | Хилько, А.А | Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.- 5-е издание | СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006.- 182с. | |
Методическое пособие | Мальцева Е.В | Устный счет на уроках математики. Методические рекомендации для учителей начальных классов | Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2004.- 52с. |
Материально техническое обеспечение
Карточки с цифрами от 1 до 20.
Касса цифр.
Лента со счетным рядом от 1 до 10 и от 1 до 20.
Веер – наглядное пособие от 0 до 9
Счетные палочки.
Раздаточный счетный материал.
Раздаточный геометрический материал (кружки, квадраты, треугольники, прямоугольники)
Детское домино «Числа».
Разные мягкие игрушки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163608-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-5-d-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этические основы социальной работы»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.