Организация спортивных праздников в школе

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Значение физического воспитания школьников обусловлено потребностями нашего государства в подготовке здорового,всесторонне физически развитого, трудоспособного подрастающе­го поколения к полноценному выполнению функций гражданина современного общества.

В приложении к повседневной деятельности школьников значе­ние физического воспитания обусловлено, во-первых, интенсифи­кацией и возрастающей интеллектуализацией учебного труда, вы­званными повышением научно-теоретического уровня содержания учебных предметов, широким внедрением активных методов обучения, введением ежегодных переводных экзаменов и др.; во-вто­рых, увеличением занятости детей во внеурочное время видами деятельности, ограничивающими проявление двигательной функ­ции: воспитательные мероприятия в классе, занятия в кружках технического и художественного творчества, просмотр телепере­дач и т. п.; в-третьих, использованием в быту достижений цивили­зации. Такие условия и характер основных видов деятельности школьников приводят к дефициту движений, являющихся единст­венным средством удовлетворения естественной потребности в про­явлении двигательной активности; вызывают статические перена­пряжения групп мышц, обеспечивающих сохранение правильной осанки; создают эмоционально-психологические перегрузки и предрасполагают к умственному и физическому переутомлению.Все это отрицательно сказывается на состоянии здоровья, физи­ческом развитии и физической подготовленности детей. Радикаль­ным средством психофизиологической реабилитации организма является оптимизация общего и двигательного режима школьни­ков за счет широкого использования разнообразных форм заня­тий физическими упражнениями.

Полноценное осуществление физического воспитания школьни­ков закладывает базу для физического совершенствования чело­века в последующие годы жизни. Организованные занятия физи­ческими упражнениями в группах, командах, секциях различныхвнешкольных учреждений (ДПШ, РЭУ, ДЮСШ и др.) становятсяодним из действенных средств решения проблемы занятости де­тей и подростков в свободное время, предупреждения антиобще­ственных проявлений. Включение физического воспитания обяза­тельной частью в единую систему учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы обеспечивает возможность взаимногоиспользования средств и методов всех сторон системы воспитания (физического, умственного, нравственного, эстетического и трудового).

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Достижение конечной цели воспитания предполагает обеспече­ние взаимосвязи всех его сторон. Поэтому при определении задач физического воспитания учитывается не только его специфика, но и место и функции в общей системе воспитания и образования. В связи с этим принято различать две категории задач физиче­ского воспитания: специфические и неспецифические. К первой категории относятся оздоровительные задачи, а также часть об­разовательных задач, приводящих к формированию двигательныхумений и навыков. Ко второй категории относятся образователь­ные задачи, связанные с формированием знаний, и воспитательные задачи, выражающие связь физического воспитания с другими сторонами общего воспитания. Сказанное позволяет представить общие задачи физического воспитания школьников в следующей классификации:

Оздоровительные задачи:

1.Содействие укреплению здоровья, всестороннему и гармоничному физическому развитию: формиро­вание правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем организма иих функций, укрепление нервной системы, активизация обменных процессов.

2.Обеспечение оптимального для школьников конкрет­ного возраста уровня физических качеств и физической работоспо­собности.

3.Содействие закаливанию организма, повышению уров­ня сопротивляемости неблагоприятным факторам.

Образовательныезадачи.

1. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков в естественных движениях, ши­роко применяемых в бытовых условиях, трудовой деятельности (ходьба, бег, прыжки, метания, лазанье, поднимание и переноска тяжестей и т. п.) и в действиях военно-прикладного характера (преодоление препятствий на местности, ходьба на лыжах, эле­менты борьбы и т. п.).

2. Обогащение двигательного опыта за счет овладения техникой упражнений, требующих умения созна­тельно регулировать усилия в соответствии с заданными парамет­рами движений.

3. Развитие способности управлять движениямисобственного тела в усложненных условиях, в том числе при ус­воении новых форм движений.

4. Формирование системы знаний, усвоение которых способствует, во-первых, повышению общеоб­разовательной культуры школьников и, во-вторых, обеспечивает сознательную основу овладения различными видами физкультур­ной деятельности (см. «Формирование знаний в процессе физи­ческого воспитания»).

Воспитательные задачи.

Объективная необходимость целост­ного формирования личности предполагает использование средств иметодовфизического воспитания вцелях содействия нравствен­ному, умственному, эстетическому и трудовому воспитанию школь­ников .

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Успешность решения всего разнообразия задач физического воспитания школьников требует объединения усилий педагогиче­ского коллектива школы, работников внешкольных учреждений и родителей. Лишь в этом случае школьники попадают под воз­действие системы всех форм организации физического воспита­ния, обеспечивающих во взаимодействии наибольший педагогиче­ский эффект.

Каждое звено этой системы имеет одну целевую направлен­ность, но характеризуется только ему присущими задачами и организационными основами. Звеньями системы организации физи­ческого воспитания детей в школе являются:

классно-урочная система занятий, проводимых в виде уро­ков физической культуры 3 раза в неделю в каждом классе;

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учеб­ного дня (гимнастика до учебных занятий, физкультминутки и физкультпаузы, физические упражненияна удлиненной перемене);

ежедневныезанятияфизическими упражнениями в группах продленного дня;

внеклассная работа, включающая занятия в кружках физи­ческой культуры (I—IV классы), группах ОФП, секциях по видам спорта, спортивные соревнования, массовые игры, ту­ристские походы и слеты, физкультурные праздники.

Формами организации физического воспитания детей в семье могут быть:

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
(утренняя гимнастика, физкультминутки, процедуры закалива­ния);

самостоятельные занятия физическими упражнениями по
типу спортивной тренировки, выполнение домашних заданий по
физическому воспитанию;

самодеятельные игры, прогулки, походы, спортивные раз­влечения, в том числе с участием взрослых, в выходные и кани­кулярные дни;

участие семей в соревнованиях и физкультурных праздниках, проводимых в школе;

По признаку обязательности все эти формы подразделяются на обязательные и добровольные. К первым относятся лишь уро­ки физической культуры (классно-урочная система занятий).

По признаку организации обучения и воспитания перечислен­ные формы могут быть или урочными или неурочными.

Неурочные формы организации занятий не обладают всеми признаками урока. Например, при наличии педагогического руко­водства проведение спортивных праздников имеет эпизодический ха­рактер, проведение соревнования не имеет строгого ограничения во времени, состав занимающихся непостоянен и т. п. Однако, неурочные формы организации физического воспитания дополняют основную разнообразием средств и методов, увеличивая тем самым объём двигательной активности .

.Праздникифизическойкультуры — это массовые зрелищные мероприятия показательного и развлекательного ха­рактера, способствующие пропаганде физической культуры. Их более частные задачи — демонстрация достижений школьного коллектива, подведение итогов за определенный период работы. Праздники обычно посвящаются выдающимся событиям в жизни страны, в международной спортивной жизни, коллектива школы, знаменательным датам (Дню здоровья.открытию школьной спартакиады и т. п. см. Приложение .)

Праздники приобретают оздоровительное значение при усло­вии насыщения их мероприятиями, в которых могут принимать ак­тивное участие все зрители (простейшие подвижные игры, кон­курс на лучшее выполнение упражнений типа физкультурной пау­зы и т. п.). В программу праздника нецелесообразно включать массовые соревнования школьников, требующие большого коли­чества времени.

Типичными составными частями праздника являются:

а) тор­жественное открытие (парад и общее построение всех участников; приветственное слово к участникам);

б) награждение победите­лей соревнований и физкультурного актива;

в) массовые показа­тельные выступления учащихся, чередуемые с выступлениями луч­ших спортсменов школы, приглашенных мастеров спорта, с мас­совыми играми, конкурсами и развлечениями зрителей и т. п.;

г) торжественное закрытие (вручение призов и наград отличив­шимся на празднике, заключительный марш-парад участников).

Школьные праздники не должны продолжаться более 1,5—2 ч.

Планирование массовых физкультурных мероприятий. Основ­ным документом планирования этих мероприятий является календарныйплан, который определяет четкие сроки их про­ведения, упорядочивает работу школьного коллектива по подго­товке мероприятий, обеспечивает целенаправленность подготовки учащихся в секциях, группах, кружках. План составляется сове­том коллектива физической культуры по согласованию с учителем физической культуры, организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы школы, старшим пионервожатым и ут­верждается директором школы. Он должен быть построен таким образом, чтобы обеспечивалась преемственность в масштабах ме­роприятий, сроках их проведения и требованиях к уровню подго­товленности участников — от мероприятий в группах и классах к общешкольным и от них к районным (городским), т.п.).

Рекомендуемая форма плана: 1. Наименование мероприятий. 2. Сроки проведения. 3. Место проведения. 4. Участники. 5. От­ветственный за проведение. 6. Отметка о выполнении.

Содержание.

Стр.

1.Значение физического воспитания 1

2.Задачи физического воспитания. 2

3.Формы организации физического воспитания. 3

4.Праздники физической культуры. 5

5.Приложение.

6.Список литературы.

Список литературы.

«Теория и методика физического воспитания»

Б.А.Ашмарин изд. «Просвещение»

2. «Спортивно- оздоровительные мероприятия в школе»

изд. « Волгоград»

3 «Праздники круглый год»

изд. «Волгоград»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163818-organizacija-sportivnyh-prazdnikov-v-shkole