Коллаж "Ветеранам с благодарностью! ".

Этап урока

время

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы обучения

Формирование УУД

Деят –сть

учителя

Деят – ть

учащихся

1.Самоопределе

ние к деятельности (орг. момент).

2 мин

Слайд1

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создания ситуации эмоционально-нравственного переживания

Приветствует детей

Настраиваются на работу

2. Актуализация знаний.

3 мин

Слайд 2

-Предлагаю вам послушать стихотворение«Памятник» Георгия Рублёва в исполнении Павловой Вероники. Пока Вероника будет читать, подумайте, о чём оно или о ком. Какое настроение у вас после прослушивания этого стихотворения.

Выявить место затруднения зафиксировать, во внешней речи причину затруднения.

Эвристическая беседа.

Коллективная работа.

Словесный, наглядный.

Личностные:понимают

значение знаний для человека и принимают его;

имеют желание учиться

Беседует с учащимися

Слушают учителя

соблюдают правила

подготовки

к уроку, поддержания порядка на рабочем месте

в течение урока и его уборки после занятий

3. Постановка учебной задачи.

6 мин

Слайд3

Слайд4

Слайд5

Слайд6

Слайд7

Слайд8

Слайд9,10,11

Слайд 12,13

1 мин

Наш урок проходит в преддверии самого великого праздника. Кто мне может его назвать?

( День Победы)

Победы кого и над чем, что происходило перед этим?

(выслушиваю ответы детей)

Давайте вспомним основные моменты ВОВ и поможет нам в этом Калмыкова Виолетта ( небольшой рассказ о ВОВ)

Виола нам сказала, что в ВОВ принимали участие обычные люди: мужчины, женщины и даже дети, которые пытались любой ценой защитить свою землю. Многие люди умирали, получали травмы. Как вы думаете, какие чувства возникали у этих людей (страх, ужас, ненависть, обида) Скажите, а нужно ли было поддерживать в такой ситуации друг друга? (да) А как люди могли это сделать? (ласковым словом, письмом, артисты ездили с концертами по госпиталям для поднятия боевого духа солдат и т.д.)

Да, посылали письма, открытки, а в масштабах всей страны делали плакаты, призывающие людей к победе. Давайте посмотрим на некоторые из них…

А когда наши солдаты одержали победу, появились плакаты другой направленности, плакаты выражавшие благодарность своим героям.

Посмотрите, даже в нашем классе висит плакат, что он выражает?

Скажите, а можем ли мы с вами своими руками создать плакат? (да, конечно)

Давайте ответим на вопрос: ЧТО мы будем делать на уроке?

(создавать плакат)

Молодцы, действительно, мы будем создавать плакаты. Как вы думаете, какое настроение будет у ваших плакатов – призывать к борьбе или выражать благодарность нашим ветеранам? (благодарность)

ИТАК: целью нашего урока является создание коллажей с благодарностью нашим ветеранам, которые мы потом развесим в нашем микрорайоне. Так, что на вас лежит большая ответственность.

ФИЗМИНУТКА

Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Исследование возникшей проблемной ситуации. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы урока.
Актуализация субъективного опыта.

Снятие напряжения, усталости

Формирование положительной мотивации

Логические методы: анализ и обобщение.

Словесный и наглядный методы.

Применение ИКТ.

Метод разрешения проблемной ситуации.

Беседа с объяснением нового материала

Метод физминутки

Коллективная форма.

Коммуникативные:

строят понятное монологическое высказывание;

активно слушают одноклассников, учителя;

совместно рассуждают

и находят ответы на вопросы

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил

поведения на уроке

Беседа с объяснением нового материала

Слушают краткую информацию

об ВОВ

.

Отвечают на вопросы, делятся

Внутреннем состоянием, которое у них возникло после услышанного и увиденного.

Высказать предположения о выполняемой работе

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания).

6 мин

Слайд 14,15,16

Слайд 17

Слайд 18

Теперь мы должны ответить на следующий вопрос: КАК мы это будем делать? (слушаю ответы детей)

Перед вами лежат конверты со всеми материалами, которые вам понадобятся.

Давайте поиграем и отгадаем, какие же материалы нам понадобятся. Я буду загадывать загадки, а вы должны угадать инструмент или материал, который нам потребуется.

Липок он, но без него

Не соединить нам ничего.

(Клей.)

Инструмент бывалый - не большой, не малый.

У него полно забот: он и режет, и стрижет.

(Ножницы.)

Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки, Можешь сотворить и флаги из листов…

( Цветной бумаги)

Всех листов плотнее он, белый и цветной…

(Картон)

Давайте аккуратно всё достанем и посмотрим, правильно ли мы угадали, что там.

Бумагу нашли?

1 Вы видите разные цветы, как вы думаете, что с ними надо сделать? (раскрасить, вырезать)

2 Также есть слова и цифры, с ними что будем делать?

( вырезать)

3 Ещё что видите? (голубей и георгиевскую ленточку) Правильно, их тоже нужно раскрасить и вырезать. Как вы думаете, почему именно голубь, а не какая - нибудь другая птица? (голубь символ мира, покоя, доброты, а солдат, защищая свою землю, старался принести мир и покой людям) А чем тогда знаменита георгиевская ленточка? ( 26.11.1769г. Г.Л. учредила императрица Екатерина II , как знак особого отличия солдат. Черный цвет – дым, оранжевый – пламя. В наше время это символ Победы. Её повязывают в знак уважения, памяти, солидарности и благодарности к тем людям, которые принесли нам мир, добыли победу.)

Посмотрите, почти каждый раз мы говорили вырезать, вырезать… А давайте вспомним как необходимо работать с ножницами? (выслушиваю ответы детей)

Правила работы с ножницами и клеем

- передавай ножницы кольцами вперед, не держи ножницы лезвиями вверх, не режь на ходу, не подходи к товарищу во время работы;

- нельзя тереть глаза руками испачканными клеем.

- лишний клей промакивайте салфеткой.

- не оставляйте емкость с клеем открытой.

Сегодня мы работаем в группах. Прежде чем начать работу, вы должны решить между собой: кто у вас будет отвечать за подготовку цветов, кто за вырезание букв и т.д. Чтобы вам легче работалось, давайте проговорим чёткий план ваших действий:

1 раскрасить цветы, ленточку

2 аккуратно вырезать все детали

3 расположить все детали на плакате

4 постепенно приклеивать, начиная с цифры и букв.

Планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала.

Прием: подводящий диалог.

Представление материала в знаково-символической форме.

Словесный и наглядный методы

Коммунникативные:

строят понятное моно

логическое высказывание; совместно рассуждают и находят ответы

на вопросы, формулируют их; вступают в коллективное учебное

сотрудничество,

принимая его условия и правила.

Познавательные:

строят осознанное речевое высказывание

об инструментах, сфере

их использования, находят информацию из разных источников.

Регулятивные:

проговаривают действия

при составлении плана

работы,

Учитель загадывает загадки

Объясняет, что обозначают символы – георгиевская ленточкаиголубь.

Напоминает технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

Вырабатываем с детьми план действий

Участвуют

в игре.

Рассматривают

и обсуждают

инструменты

для изготовления изделий,

отвечают

на вопросы.

учащиеся называют операции, которые с их помощью можно выполнять

5.Практическая работа

20 мин

1 мин

Объяснение учителя в группах.

Осуществление учебных действий по намеченному плану.

Организовать усвоение обучающимися нового способа действий.

ФИЗМИНУТКА

Реализовать построенный проект в соответствии с планом, организовать фиксирование и преодоления затруднения.

Снятие напряжения, усталости

Формирование положительной мотивации

Практический метод, прием: выработка навыков практических действий по изготовлению предметов.

Дифференцированный подход.

Самостоятельная работа.

Организация ситуации успеха

Метод физминутки

Коллективная форма.

Личностные: имеют

желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке.

Познавательные:

умеют организовать свое

рабочее место с учетом

функциональности,

удобства, рациональности и безопасности

в размещении и применении необходимых

на уроке принадлежностей и материалов;

Регулятивные:

при выполнении

практической работы

следуют ранее оговоренному плану

Выполняют

упражнения

в подготовке

рабочего места к уроку.

Слушают учителя, наблюдают за его

действиями

при показе

приемов безопасной работы,

отвечают

на вопросы

Работают

над изделием

6. Рефлексия деятельности (итог занятия).

самопроверкой по эталону.

Выставка работ.

6 мин

На ваших столах лежат готовые плакаты. Давайте, посмотрим, что у вас получилось. Прикрепим плакаты к доске.

Вот и готово ваше изделие. Посмотрите, как

аккуратно оно сделано. Так шаг за шагом вы будете изучать новые технологические приемы, и изготавливать

новые изделия, работа над ними с каждым разом будет

усложняться. Не унывайте, если у вас что-то не получится!

Терпение и труд все перетрут. И ваши руки постепенно станут умелыми, и, может быть, когда-нибудь

про них скажут - «золотые руки».

Посмотрите, что получилось у меня. Оцените свою работу по 3м критериям:

-зелёная звёздочка – всё было легко и понятно,

-жёлтая звёздочка –

возникли затруднения, не совсем понятно есть вопросы;

-красная звёздочка –

было трудно, не понятно, требовалась помощь одноклассников, учителя;

Теперь оцените работу своей группы

-зелёный шарик – группа работала дружно, тихо, спокойно

-жёлтый шарик – в группе были трения, но старались решить все проблемы тихо и мирно,

-красный шарик –

в группе работать было сложно, вы не понимали друг друга, конфликтовали.

У меня на доске вы можете видеть «оценочный экран» Возьмите каждый только по одной звёздочки и прикрепите на экран, как вы считаете, ваша работа выполнена.

Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы на нём вспомнили

( вспоминали о ВОВ, читали стихи). Что мы с вами делали?(выполняли плакат - СПАСИБО ЗА ПОБЕДУ). Теперь у нас с вами есть плакаты и рисунки.

Мы не забудем кто подарил нам мирное небо над головой, жизнь и кому мы должны говорить СПАСИБО и не только 9 мая, а каждый день.

Спасибо за урок. До свидания.

Организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Оценить качество уровня усвоения нового материала.

Оценка учащимися своей деятельности, взаимооценка.

Личностные:

сориентированы на эстетическое

восприятие изделий.

Регулятивные:

оценивают свою работу, адекватно воспринимать

информацию учителя

или товарища, содержащую

оценочный характер

отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое

мнение и аргументировать свою точку зрения

Организовать самопроверку по эталону, самооценку и взаимооценку. Критерии:

- правильность

- аккуратность

- творчество

Заполнение листа самооценки и взаимооценки. (Приложение 2).

-Удалось ли достичь поставленной цели?

-Вы довольны своей работой? (Схема)

Рассматривают выполненные поделки,

оценивают их.