Информационная карта инновационного опыта

1. Общие сведения

Ф. И. О. автора

опыта

Учреждение, в

котором работает

автор опыта,

Должность с

указанием

преподаваемого

предмета или

выполняемого

функционала

Стаж работы в

должности

Федосеева Елена Александровна

Учитель – логопед

20 лет

ГБОУ Республики Марий Эл «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат г. Козьмодемьянска»

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Развивающая кинезиологическая програма

2. Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Количество детей, имеющих речевые трудности, неуклонно растет. Стандартные формы и методы коррекционной работы не всегда дают ожидаемого результата. Для благополучного речевого развития каждого ребенка. Любое нарушение развития в детском возрасте затрагивает также и двигательную сферу. Движение, как сложная, многослойная система, является как бы «зеркалом» состояния ребенка с одной стороны, и «окошком», через которое мы можем воздействовать на его развитие, с другой. Чтобы работа была более эффективной нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный

Появляются весомые причины введения специальных игр и упражнений по теме.

Увеличение  количества детей, нуждающихся в помощи логопеда в условиях школы - интернат. Необходимость вести активный поиск специальных игр и упражнений, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей в сочетании с  коррекцией речевых нарушений для детей с нарушением интеллекта. Стремление педагогов сохранить и улучшить здоровье детей, повысить качество предоставляемых населению  услуг, сделать их более разнообразными.

3. Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

   Цель работы:

• Решить проблемы в усвоении материала и коррекции речи.
• Улучшить память, внимание и концентрацию.
• Стать эмоционально стабильным и стрессоустойчивым.
• Нормализовать тонус, развить чувствительность.
• Формировать контроль над собственными движениями, развивать сенсорную координацию.

Задачи:

1.     Разработать и апробировать систему мер по сохранению  и укреплению психического и физического здоровья детей с нарушениями речи.

2.     Развивать речь детей, формировать фонематические процессы, общую и мелкую моторику, артикуляционный аппарат, средствами специальных игр и упражнений

4. Концепция изменений

  Изучение достижений современных научных здоровьесберегающих  технологий, внедрение и адаптация их к условиям работы с  детьми с нарушениями речи в соответствии с индивидуальными, возрастными особенностями.  Источник изменений - введение  специальных игр и упражнений  в свою работу и их систематизация в специально организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности, в самостоятельной деятельности, в работе с родителями.

Идея изменений – изменение содержания коррекционно-логопедической  работы по формированию правильной речи и сохранению здоровья детей.

На важность взаимосвязи речевого и психофизического развития  указывают авторы М.Ф.  Фомичева,  Н.Л.  Крылова, Ю.Ф. Гаркуша, Н.Я.Ларионова, Т.А.Ткаченко, Г.К. Селевко и др.

Концептуальные основания изменений – Концепция модернизации российского образо­вания на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями предполагает создание в образо­вательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

5. Сущность ИПО (характеристика изменений, привносимых автором опыта в свою деятельность) содержание образования, использование образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, создание средств обучения, организация учебно- воспитательного процесса, др.)

 1) Подобран  и изучен материал, составлена система работы.

2) Совместно спедагогами, врачом, мед.сестрой разработана и апробирована на практике система мер (специальных игр и упражнений), направленных на сохранение и укрепление здоровья, и повышение эффективности коррекционно-логопедического воздействия во всех видах деятельности в условиях школы-интерната

3) В результате достигли

снижения заболевания верхних дыхательных путей на 6% и общего оздоровления воспитанников на 4%

снижения уровня тревожности, сохранения психического здоровья детей с 69% до 89%

повышения уровня сформированности всех сторон речи с 78% до 86%.

6. Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски.

  Подбор и систематизация материалов по сохранению и укреплению здоровья, снятию перегрузки  при  коррекции речевых нарушений в соответствии с условиями пребывания детей в школе

- тематическая подборка пальчиковых упражнений (группа, логокабинет);

- подбор стихотворных текстов, рифмовок, предметов-   тренажеров  для массажа (коврики, кнопочки, магниты, пуговицы, камни, палочки, мячи, су-джок мячи и т.д.) (группа, логокабинет);

 -  подобраны и составлены мнемотаблицы по всем изучаемым темам (группа, логокабинет),

- оборудован сухой и песочный бассейны (группа, логокабинет),

- составлены индивидуальные комплекты для моделирования на логопедическом занятии (логокабинет),

- сделаны кубики для психогимнастики (логокабинет) ,

- подобраны и сделаны знаки – символы для создания комфортных условий обучения (группа, логокабинет) ,

- разработаны и систематизированы тематические упражнения для самостоятельной работы в специально оборудованных познавательных уголках (группа),

- подобран мелкий бросовый материал для развития мелкой моторики руки (группа, логокабинет);

-  подобрано музыкальное сопровождение для упражнений (группа, логокабинет),

- апробирована система коррекционной работы воспитателя в группе в течение всего дня,

- изучен опыт работы других логопедов, составлены и дополнены презентации по лексическим темам.

Использование системы специальных игр и упражнений  в течение всего дня, во всех видах деятельности при объединении  одной изучаемой темой в соответствии с индивидуальными возрастными  и речевыми  особенностями  детей и условиями круглосуточного пребывания.

Тесная взаимосвязь между логпедом, воспитателями и специалистами школы и  посильное привлечение родителей в коррекционно - образовательный процесс.

7.Условия реализации изменений (информационные, организационные, мотивационные, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые ресурсы, кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в школьных образовательных учреждениях) включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Создание комфортной обучающей среды.

Использование индивидуальной и групповой
формы организации детской деятельности;

Создание мотивированности действий детей
(целенаправленное и обучающее участие взрослого в играх детей в соответствии с изучаемыми темами.)

8. Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО (количественные и качественные показатели в соответствии с целью, устойчивость результата, его значимость для других педагогов)

При проведении диагностики психологического состояния ребёнка с нарушениями речи при поступлении в логопедическую группу и в сравнении с психологическим состоянием выпускника этой  группы делаем вывод, что данная система  работы ведёт к сохранению и укреплению психофизического здоровья и исправляет речевые нарушения.

Создание комфортных условий  обучения  позволяет

доводить речемыслительную  деятельность школьников до оптимальных результатов,

воспитывать  ученика, адекватного потребностям общества в соответствии с современными  требованиями   модели выпускника.

Использование развивающей кинезиологической программы весьма эффективно для

коррекции нарушений голоса и речи,

предупреждения развития психосоматических заболеваний,

оздоровления организма в целом,

укрепления центральной нервной системы,

развития речи школьников

укрепления здоровья длительно болеющих детей,

детей с гиперактивностью и дефицитом внимания.

8.Представление о представленном инновационном педагогическом опыте

Выступление на МО

Открытые занятия на республиканском, районном и муниципальном уровне

Мастер-класс

Методические рекомендации

Конспекты занятий

Публикации

9. Подпись автора ИПО

10. Дата составления информационной карты

15 сентября 2013г.