Конспект урока географии по теме «Учение о природных зонах»

БМОУ «Ахтубинская СОШ».

Учитель: Туленова Ж.З.

Предмет: география

Класс, профиль: 8 класс

Программно-методическое обеспечение: базовый уровень по учебнику А. И. Алексеева «География России. Природа и население» 8 кл.

Тема урока: "Учение о природных зонах"

Цели:

Образовательные: 1) познакомить учащихся с природными зонами России и дать их краткую характеристику; 2) продолжить формирование понятия «природная зона»; 3) сформировать представление о хозяйственном использовании ресурсов природных зон и проблемах нарушения целостности природных комплексов; 4) закрепить знания о закономерности смены природных зон на равнинах – широтной зональности;

Развивающие: 1) продолжить развивать умение работать с картами в атласе, диаграммами, таблицами в учебнике; 2) развивать аккуратность, усидчивость, логическое мышление, умение применять полученные навыки на практике;

Воспитательные: 1) показать необходимость охраны природных зон вследствие хозяйственного их использования;

Оборудование: физическая настенная карта России; Атлас 8-9 класса; учебник А. И. Алексеева Природа и население России 8 класс - § 25; ИКТ;

Тип урока: изучения нового материала

Метод: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Садитесь. Приготовьте все необходимое для сегодняшней работы на уроке – учебник, атлас, дневник.

II. Изучение нового материала.

Итак, ребята, сегодня на уроке мы продолжаем изучать особенности природы России. И тема урока сегодня – «Учение о природных зонах». Мы узнаем, как формировалось представление ученых о природных зонах, рассмотрим природные зоны России и дадим их краткую характеристику, а так же рассмотрим хозяйственное использование ресурсов природных зон и вытекающие из этого проблемы.

Откройте свои рабочие тетради и запишите число и тему урока «Учение о природных зонах».

Работа по изучению природных зон России проводится в виде беседы. Учащиеся обдумывают свои ответы, приводя аргументы из текста учебника, карт атласа и дополнительной литературы.

1) Что такое природная зона

Вспомните следующие определения:

Географическая оболочка

Природная зона

Ландшафт

Природно-территориальный комплекс

Антропогенный ландшафт

Высотная поясность

Молодцы, правильно.

- В чем заключается иерархичность природно-территориальных комплексов?

- Какие свойства ПТК вам известны? В чем они заключаются? (целостность, ритмичность, устойчивость)

- Из каких природных компонентов состоит любой ПТК? (климат, рельеф, воды, животные и растения, почвы, человек)

- В чем заключается закон географической зональности?

- Что лежит в основе закона географической зональности? (неравномерное поступление тепла и влаги за счет разного угла падения солнечных лучей)

Совершенно верно, природные комплексы расположены на Земле не хаотично, а закономерно.

- Вспомните, как называется закономерность смены природных зон на равнинах и в горах? (широтная зональность и высотная поясность)

Наличие этой закономерности обнаружил немецкий естествоиспытатель Александр Гумбольдт. Устанавливая и анализируя изменения климата и растительности, установил, что между ними существует тесная связь. Изменение климата вызывает зональное размещение не только растений, но и животных, почв, водного режима рек и т.д.

В19 в. Василий Васильевич Докучаев доказал, что зональность это общий закон природы, обусловленный неравномерным распределением солнечного тепла по шарообразной поверхности Земли. Этот закон проявляется и в море и в горах. Следствием зональности является существование крупных ПТК – природных зон. Ведущими компонентами (факторами) формирования природных зон является различное соотношение тепла и влаги.

И зучением природных зон занимался академик Лев Семенович Берг. Он дал характеристику всех природных зон и показал, что каждая зона состоит из закономерного сочетания ландшафтов (ланд (нем.) земля, местность, шафт - сообщество). Природные зоны у Берга состоят из ландшафтов, природные свойства которых в свою очередь определяются образом жизни и хозяйственной деятельности людей, проживающих в этих природных зонах, отсюда и название природно-хозяйственные зоны.

Начиная с 18 в. русские ученые делали попытки разбить территорию России на северную, среднюю и южную полосы, что закрепилось в выражениях «житель средней полосы России», в прогнозе погоды «в южной полосе России будет наблюдаться…», обязательным элементом характеристики этих районов были данные о возделываемых культурных растениях и разводимых животных на исследуемых территориях. Как единое целое изучались ПТК и антропогенные ландшафты. Например, территория Липецкой области, где не осталось естественных ПТК.

Откройте свои атласы на стр. 25 карта «Природные зоны России», учебник на стр. 150-151 и ответьте на вопросы:

- какие природные зоны расположены в пределах нашей страны?

- в каком направлении они простираются?

- в каком направлении они сменяют друг друга и почему?

- почему происходит нарушение в расположении природных зон? (рельеф, высотная поясность)

- как происходит смена природных зон в горах? От чего зависит набор природных поясов? (высота гор, близость к экватору, природная зона у подножия гор)

Природные зоны чаще всего в виде полосы простираются с запада на восток, но они могут обладать самой различной конфигурацией и протягиваться и в меридиональном направлении. В горах с проявлением высотной поясности аналогами природным зонам служат высотные пояса. При проведении границ природной зоны географы учитывают не одну только почву или растительность, а все компоненты ландшафтного комплекса: и почвы, и растительность, и климат, и рельеф, и грунтовые воды и т.д.

2) Краткая характеристика природных зон России.

Рассмотрим природные зоны нашей страны и дадим их краткую характеристику. Работу будем выполнять в виде таблицы. Перенесите ее к себе в тетрадь.

Далее учащиеся заполняют таблицу по ходу объяснения учителя.

3) Формирование природно-хозяйственных зон

- подумайте, зависит ли хозяйственная деятельность человека от природной зоны, в которой он проживает?

Основная причина формирования природных зон – различия в соотношении тепла и влаги на различных участках земной поверхности. Климат определяет почвы, растительный мир и т.д.

В зависимости от природной зоны меняются виды и способы ведения сельского хозяйства, и промыслы, продуктивность земледелия, набор возделываемых сельскохозяйственных культур и животноводство. Условия проживания населения тоже различны, так как разные природные зоны обладают разной степенью благоприятности для проживания людей (основная полоса расселения), что определяет характер построек, быт, уклад, ремесла, обычаи людей и т.д. Ландшафтные комплексы в каждой природной зоне формировались в течение многих тысячелетий. Однако, их современный облик разительно отличается от первоначального, что связано с активной хозяйственной деятельностью человека. На первых этапах жизни человек воздействовал на природу незначительно, и не нарушал равновесия «природа-человек». Но с появлением производящего типа хозяйства (земледелия и животноводства), каких-то 5 тыс. лет назад (что составляет 1 секунду в геологической истории Земли), человек стал активно преобразовательной силой, что привело к истощению многих ландшафтов, так как до недавнего времени это воздействие было стихийным и хищническим. И сейчас уже говорят не о природных, а природно-хозяйственных зонах. Все природные зоны различаются между собой, и мы должны научиться рациональному использованию ресурсов природных зон.

Итак, ребята, сегодня на уроке мы рассмотрели этапы становления науки о природных зонах, познакомились с природными зонами России и дали их краткую характеристику, а так же узнали, почему современные природные зоны принято называть «природно-хозяйственными».

Сделаем вывод о разнообразии природных зон и их хозяйственном использовании человеком.(учащиеся делают вывод). Молодцы.

IV. Итоговое закрепление

Чтобы закрепить изученный нами материал, выполните тестовую работу на предложенных вам бланках. Подобные задания встречаются в материалах итоговой государственной аттестации в 9 классе и единого государственного экзамена в 11 классе. Итак, вам необходимо выполнить задания, выбрав в каждом вопросе единственно верный вариант ответа.

Бланки с заданиями по вариантам – на столах учащихся.

«Природные зоны России»

1 вариант

1. Природные зоны России расположены так:

а) тундра, арктическая зона, зона лесов

б) арктическая зона, зона лесов, тундра

в) арктическая зона, тундра, зона лесов

2. Какая из перечисленных природных зон занимает наибольшую площадь в России?

а) лесотундра

б) тундра

в) тайга

г) степь

3.Для какой из перечисленных природных зон характерны подзолистые почвы?

а) тайга

б) степь

в) полупустыня

г) тундра

4. Основным занятием населения степи является:

а) рыболовство

б) земледелие

в) оленеводство

5. В полупустыне …

а) выпадает большое количество

осадков в виде дождя и снега

б) выпадает малое количество осадки

в) чаще всего осадков не бывает

«Природные зоны России»

2 вариант

1. Природная зона арктических пустынь расположена на островах …

а) Тихого океана

б) Атлантического океана

в) Северного Ледовитого океана

2. Самую большую территорию занимают ….

а) смешанные леса

б) хвойные леса

в) широколиственные леса

3. В тундре …

а) одинаковые по продолжительности все 4 времени года

б) длинная суровая зима и короткое жаркое лето

в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето

4. Укажи характерный признак зоны степей:

а) отсутствие сплошного растительного покрова

б) обилие мхов, лишайников, кустарников

в) сплошной травянистый растительный покров

5. Какое соответствие «природная зона – тип почвы, характерный для нее» является верным?

1) тайга – бурые лесные

2) широколиственные леса – красноземы

3) пустыни – каштановые

4) степи – черноземы

Результаты теста я объявлю вам на следующем уроке.

Выставление оценок за работу на уроке.

V. Домашнее задание - § 25, доделать таблицу в тетради по картам атласа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164128-konspekt-uroka-geografii-po-temeuchenie-o-pr