Конспект урока по обществознанию для 11 класса тема: «Структура человеческой психики»

Структура человеческой психики.

Я часто раскаиваюсь в том, что говорил, но редко сожалею о том, что молчал.

Абу-ль-Фарадж

Цели урока: 

Образовательная цель:

познакомить с основными понятиями «психика», «подсознание», «сознание», «сверхсознание»;

Развивающая цель:

формировать умения и навыки аналитической деятельности;

способствовать социальной адаптации учащихся;

Воспитательная цель:

Ход урока

I.    Организационный момент

II.    Изучение нового материала.

Тема сегодняшнего урока – «Структура человеческой психики». На уроке мы с вами познакомимся:

с основными понятиями «психика», «подсознание», «сознание», «сверхсознание»;

этапами эволюции человека;

структурой психики человека.

различными концепциями человеческой психики. 

Объяснение учителя.

Эпиграфом к нашему уроку являются слова арабского ученого Абу-ль-Фараджа: « Я часто раскаиваюсь в том, что говорил, но редко сожалею о том, что молчал».
Ребята, в течение урока попробуем найти ответ на слова Абу-ль-Фараджа..

В современной науке выделяют два этапа эволюции человека - биологический и культурный (социальный).

Биологическая эволюция началась с появлением человека и закончилась 40 тыс. лет назад. За это время палеочеловек (человек древнейший) превратился последовательно в homo habilis (человек умелый) и homo sapiens (человек разумный). Вырваться из естественной среды обитания - природы - и стать социальным существом человеку помогла культура. Человек создал новые формы бытия, которых нет в природе, на основе биологической сущности человек создал специфический образ жизни как социальное существо.

Уже в древности люди пытались понять свой внутренний мир, который они называли душой. Они считали, что душа - это некая жизненная сила, обитающая в теле человека.

С появлением и дальнейшим развитием религии под душой понимается некая нематериальная субстанция, имеющая самостоятельное, независимое от тела существование.

Вопрос о связи души и тела впервые был поставлен французским философом Рене Декартом. Он сделал вывод о том, что психические явления (сознание, мышление, воля) и явления телесные (изменения в нервных клетках, движения мышц) принадлежат двум принципиально различным сферам. Такая позиция называется дуализмом.

Учащиеся записывают в тетради: психические явления (сознание, мышление, воля) и явления телесные (изменения в нервных клетках, движения мышц) принадлежат двум принципиально различным сферам. Такая позиция называется дуализмом.

Объяснение учителя.

В современной науке под душой понимаетсяпсихика.

Есть несколько определений «психики». Ребята, обратите внимание на слайд. Давайте прочитаем определения психики (читают по очереди).

Совокупность душевных процессов и явлений (ощущения, восприятия, эмоции, память и т.д.)

Свойство высокоорганизованной материи

ОСОБАЯ ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ПОЯВЛЯЮЩАЯСЯ НА ОПРЕДЕЛЕННОЙ СТУПЕНИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ.

5.(запись в тетради).

В обществознании под психикой понимается ОСОБАЯ ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ПОЯВЛЯЮЩАЯСЯ НА ОПРЕДЕЛЕННОЙ СТУПЕНИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ.

6. Объяснение учителя.

Психика есть и у человека, и у животных, если под психикой понимать совокупность душевных процессов и явлений. Однако принципиальное отличие психики человека состоит в том, что у человека есть сознание. Именно оно определяет остальные отличия человека от животного.

7. Работа по группам.

Перед вами карточки, на которых написаны определения, связанные с человеком и животными. Найдите черты отличия человека от животного. Что характерно для человека? – первая колонка. Что характерно для животного? – вторая колонка.

Отличия человека от животного.

8.Объяснение учителя. Большая часть ученых признает, что сознание человека.

Что такое сознание?

Это продукт эволюции человека, это свойство высокоорганизованной материи - человеческого мозга, которая отражает объективную реальность посредством идеальных образов.

Справка. 1 ученик о тайне вещих снов.

Не все, что есть в душе, в нашем внутреннем мире, осознается человеком. Мы не можем объяснить беспричинные приступы ярости и гнева, радости и горя, любви и ненависти, почему они возникают. Следовательно, в душе существует не только сознательное, но и бессознательное, неосознаваемое.

Впервые исследованием этого вопроса занялся австрийский ученый Зигмунд Фрейд.

9.1 ученик о Зигмунде Фрейде.

Зи́гмунд Фрейд — австрийский психолог, психиатр и невролог, основатель психоаналитической школы. Он попытался распознать не только природное начало, которое проявляется, когда человек некультурно себя ведет, но и то, что он от себя и других скрывает, прячет от нас сама природа. Создатель теории, согласно которой невротические расстройства человека вызваны многокомплексным взаимоотношением бессознательных и сознательных процессов. Созданные им принципы психоанализа распространились на различные области человеческой культуры.

Согласно Фрейду структура души человека трехслойна и состоит из трех относительно автономных областей - Оно, Я, Сверх-Я.

10.Объяснение учителя.

Ребята, мы рассмотрим теорию З.Фрейда.

1. Оно – это подсознание, хранилище биологических потребностей человека и нереализованных запретных его желаний, влечений агрессивного характера. Фрейд назвал подсознание понятием либидо.Человек не способен заглянуть в подсознание.

2. Я (Ego), или сознание - осознание человеком самого себя в окружающей реальности.

Когда человек появляется на свет, у него есть только биологические потребности, требующие немедленного удовлетворения, которое доставляет организму удовольствие. Однако постепенно родители, а затем и окружающие приучают ребенка ограничивать проявления естественных надобностей, вести себя по правилам, которые требует общество.

Так, в процессе воспитания человек приучается ограничивать себя. Со временем формируется его «Я», им управляет принцип реальности. Он вынуждает нас во всем слушаться рассудка, логических аргументов, манипулировать обстоятельствами и людьми, все подвергать критике и сомнению, не доверять первому встречному, скрывать мысли от окружающих.

«Я» делает нас черствыми, бездушными, грубыми, прагматичными, предприимчивыми, расчетливыми, способными добиваться успехов и выходить из трудных обстоятельств.

Достижения цивилизации – во многом результат деятельности «Я».

Сознание двухчастно:

А) рассудок, разум, логика;

Б) цензура.

Рассудок отбирает из окружающего мира лишь то, что соответствует самосохранению и утверждению «Я». Остальное отбрасывает. Это и есть цензура.

3. Сверх-Я - это сверхсознание, то есть совесть человека, совокупность его нравственных представлений, образующих Я-идеал, к которому человек стремится, которому поклоняется.

Таким образом, социальная (культурная) эволюция, по Фрейду, это путь от Оно через Я к Сверх-Я. Однако по мере развития общества все более усложняется Сверх-Я, а Оно остается практически неизменным.

11.Иначе понимал сверхсознание П. Сорокин.

Справка. 1 ученик

П.Сорокин (1898-1968) – выдающийся русско-американский социолог, наш земляк.

П. Сорокин продолжил традиции русских религиозных философов П. Флоренского, Н. Бердяева, С. Булгакова, В. Соловьева.

Страница 138. Тема «Поясняющий пример».

П. Сорокин утверждал, что душа человека - это сознание и сверхсознание, как два разных мира. В основе сверхсознания лежат абсолютные нравственные законы.

Какие нравственные законы вы знаете?

- патриотизм;

-уважение к старшим;

-забота о пожилых людях;

-забота о детях.

П. Сорокин считал, что нравственные законы связаны с сознанием человека, отсюда возвышенность устремлений сверхсознания. Я-сознание основано на законах логики и социальных норм, которые относительны, отсюда приземленность сознания.

Вершин абсолютных ценностей достигают не все, но стремление к ним составляет сущность развития личности. Но великие религиозные деятели (Иисус Христос, Сергей Радонежский, Мохандо Ганди), великие духовные лидеры (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Сократ, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой) и множество подвижников духа - аскетов, монахов, благочестивых аристократов – знали, что такое творческое вдохновение, озарение, нравственная жертва. Яркий тому пример – наша современница монахиня мать Тереза.

III. Закрепление изученного материала

- Практикум страница 139. Перед вами таблица, слева даны названия уровней психики по Фрейду, а справа определения. Распределите, к какому названию какое определение должно соответствовать.

Ребята, как вы понимаете слова арабского ученогоАбу-ль-Фараджа: « Я часто раскаиваюсь в том, что говорил, но редко сожалею о том, что молчал».

Домашнее задание

§ 17 , ответить на вопросы 2, проблема.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164278-konspekt-uroka-po-obschestvoznaniju-dlja-11-k