Здоровья с детства

СФ ГБОУ ВПО МГПУ

Итоговая работа на тему

«Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе Центра детского творчества Радуга»

Выполнил:

педагог-организатор МБОУ ДОД

ЦДТ «Радуга» г.о. Самара

Филиппова М.Н.

Проверил:

Апасова С.В.

Самара, 2015

Содержание:

1. Введение

2. Теоретическая часть

3. Практическая часть

4. Список используемой литературы.

Введение

Здоровье – это важно,

здоровым быть может каждый!

Разработка проекта по применению здоровьясберегающих технологий, организация всей работы по реализации   строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультур­ной адекватности, информационной безопасности и практи­ческой целесообразности.

Цель: Создание оптимальных условий для формирования у учащихся мотивации к здоровому и безопасному образу жизни.

Задачи:

Сформировать у учащихся представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;

2. Научить делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

3. Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

4. Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

5. Сформировать представление о рациональной организации режим

дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

6. Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровья: о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, инфекционные заболевания, их пагубном влиянии на здоровье;

7. Дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

8. Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

9. Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

10. Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Проект по применению здовьесберегающих технологий строится с учетом следующих факторов, оказывающих су­щественное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и эколо­гические условия;

факторы риска, имеющие место в образовательном процессе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

активно формируемые с дошкольного и младшего школьного возраста комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

особенности отношения воспитанников разного возраста к своему здоровью, неспо­собность прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятием ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Теоретическая часть

К сожалению, здоровый образ жизни в нашем обществе пока не занимает первое место в системе потребностей и ценностей человека. Раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», и не ошибались, потому что здоровый человек бодр, работоспособен, жизнедеятельность и настроение его на высоком уровне; и наоборот – без духовного начала не может быть здорового человека. А чтобы духовное начало было на высоком уровне, необходимы знания по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Что такое здоровье? Согласно определению Всемирной организации здравоохранения: «Здоровье – это состояние полного физического, психического, социального благополучия человека, отсутствие болезней, физических дефектов, оптимальный уровень работоспособности при максимальной продолжительности жизни».

Из чего складываетсяздоровье? Состояние экологии, организация питания, образ жизни, наличие вредных привычек, наследственность – все это слагаемые здоровья человека.

Понятие образ жизни включает следующие составляющие: рациональное питание, физическую активность, личную гигиену, отношение к вредным привычкам, здоровый психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья.

Здоровый образ жизни детей и подростков является залогом здоровья нации в целом. Вот почему необходима воспитательная и образовательная деятельность по вопросам сохранения и укрепления здоровья, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся.

Благодаря совместным усилиям учреждений дополнительного образования детей, школы, семьи, общества подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность.

Участники Проекта

Участниками Проекта являются обучающиеся Центра детского творчества «Радуга» (возраст с 4 – до 18 лет), родители (законные представители) и педагоги ЦДТ.

Данный Проект предлагает:

- научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять

свое здоровье;

- вести просветительскую работу с подростками и молодежью по профилактики употребления психоактивных веществ (алкоголя, табака, наркотиков);

- научить взрослых (педагогов и родителей) личным примером демонстрировать культуру здорового образа жизни.

Только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым личностно, интеллектуально, духовно и физически.

Педагогические технологии:

В реализации Проекта предлагаются использовать педагогические технологии:

- технология адаптивного воспитания,

- технология дифференцированного обучения и воспитания,

- тренинговая технология,

- личностно-ориентированная технология,

- технология добровольности,

- технология педагогической поддержки,

- технология психолого-педагогического сопровождения,

- технология семейного воспитания.

Практическая часть

Примерная структура системной работы по применению здоровьясберегающий технологиискладывается из цикла мероприятий для воспитанников, педагогов и родителей как раздельных, так и совместных мероприятий.

Каждая образовательная программа и их содержание должны быть здоровьеформирующими. Педагоги, организуя учебно-воспитательный процесс, каждым словом, действием, своим личным примером должны формировать культуру знания, отношения и поведения в области здоровья. Педагог – носитель ценностей культуры здоровья.

Предполагаемые формы работы

Анкетирование

Игры и упражнения

Тренинги

Дискуссии

Диспуты

Ролевые игры

Просветительские беседы

Лекции

Спортивные конкурсы

Дни здоровья

Встречи с медработниками

Родительские лектории

Вечера вопросов и ответов

Изучение положения ребенка в семье

Педагогическое наблюдение

Конкурсы рисунков, плакатов

Выставки рисунков

Праздники здоровья

Акции и другие

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к разработке проекта по применению здоровьясберегающих технологий и к совмест­ной работе по реализации проекта.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающими­ся, направленная на формирование ценностей здоровьесберегающих технологий, включает:

внедрение в систему работы Центра дополнительных образовательных программ, направлен­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс;

лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний роди­телей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круг­лых столов;

привлечение педагогов и родителей (законных предста­вителей) к совместной работе по проведению оздоровитель­ных мероприятий и спортивных соревнований.

Педагог, планируя работу, включает мероприятия с учащимися и их родителями с учетом принципа вариативности и дифференцированного подхода, что позволяет каждому учащемуся получать знания на уровне его особенностей развития и склонностей.

Творческая деятельность влияет на формирование личностных результатов учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Занятия в детских объединениях ЦДТ «Радуга», творческая деятельность учащихся выступает как основная форма организации здоровьеформирующей и здоровьесберегающей среды для формирования культурного и здорового образа жизни учащихся, в которой может происходить самоопределение, осуществляться морально-нравственный выбор не на словах, а на деле.

Результаты по внедрению здоровьесберегающих технологий:

Проект позволит создать в ЦДТ «Радуга» здоровьеформирующую и здоровосберегающую среду и позволит дать учащимся установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Здоровьесберегающая среда в образовательном учреждении даст возможность:

- способствовать благоприятному вхождению ребёнка в социум, позволит провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к жизни в современном обществе;

- формированию у воспитанников правила поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм;

- способствовать достижению положительных личностных результатов, тесной связи изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка;

- ориентировать педагога на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья;

- направить работу педагога на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на воспитание толерантного отношения к другим народам и культурным традициям;

- приобрести навыки гигиены и самообслуживания;

- освоению навыкам совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации творческой деятельности; безопасной работы с инструментами и приспособлениями;

- учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины.

Отслеживание результатов реализации Проекта

Предлагается два способа отслеживания эффективности:

1 способ: Отслеживание эффективности по всему проекту в целом.

Критерии:

- изменение количества подростков, пробовавших спиртное;

- изменение количества учеников, курящих сигареты;

- увеличение количества детей, негативно относящихся к наркомании, алкоголизму, табакокурению;

- результаты проведения мониторинга здоровья учащихся;

- активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здорового образа жизни.

2 способ: Отслеживание эффективности каждого проводимого мероприятия.

После проведения мероприятия проводится анкетирование, опросы участников (детей, родителей) с целью динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени добровольной вовлеченности родителей, обучающихся в мероприятиях.

Реализацию Проекта обеспечивает управленческий механизм, который включает несколько направлений:

- планирование,

- организацию и контроль,

- диагностику.

Планирует и организует работу по реализации проекта педагог-организатор.

Главными исполнителями Проекта являются педагоги дополнительного образования, учащиеся и их родители.

Координирует реализацию Проекта заместитель директора по учебно-воспитательной работе ЦДТ «Радуга».

Диагностика и ведение учета за реализацией Проекта осуществляют все участники проекта.

Как документальный итог реализации Проекта – создание методической копилки, куда войдут: сценарии мероприятий, памятки по профилактике, диагностические материалы для мониторинга вредных привычек у учащихся и др.

Список используемой литературы

1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья,№2, 2012

2. Чепик С.В., Уралов В. Д. Физкультурно-оздоровительная работа в комплексе мер социальной поддержки молодежи// «Дополнительное образование», №4, 2013.

3. Научное образование и нравственное воспитание. Психологические проблемы нравственного воспитания детей./ Под ред. Арсеньева А.С.- М., 2012.

4. Педагогика здоровья./ Под ред. Амонашвили Ш. А.- М.,2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164297-zdorovja-s-detstva