Творческое развитие детей средствами музейной педагогики

Балдина Елена Захаровна

воспитатель 1кв. категории

МАДОУ д\с №39 г. Ревда, Свердловская область

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

В последние десятилетия музейная педагогика приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспи­тания — выходят книги, разраба­тываются методические рекомендации, создаются музейные программы. Сегодня мы ищем в музее партнёра по решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осу­ществление музейно-педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада.

Основной целью музейной педагогики является приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея.

Назначение создаваемых мини-музеев — вовлечь детей в дея­тельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников необходимо учитывать следующие принципы: наглядность, доступность, динамичность, содержательность.

Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие — понимание — осмысливание — закрепление — применение.

Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочется обратить внимание на то, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев.

Это могут быть разнообразные игры музейного содержания: игры-развлечения, игры-путешествия, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений.

Сказка – необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное – новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребёнка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые даёт сказка – это уроки на всю жизнь и для больших и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью – в нём много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребёнку запомнить сказку.

Исходя из выше сказанного мы создали в нашей группе мини-музей «В гостях у сказки».

Цель: Знакомство детей с фольклором, развитие речи, воображения, фантазии, воспитание любви к сказке, расширению кругозора, любознательности.

В мини-музее несколько разделов:

I раздел – «Волшебные предметы».

Экспонатами являются сказочные предметы, сделанные руками детей, родителей и воспитателя: шапка-невидимка, волшебный клубочек, игла, в которой таилась смерть Кощея, волшебная палочка, золотой ключик, баба-Яга со ступой и метлой, Курочка-ряба и золотое яйцо.

II раздел – «Волшебные сказки и их герои».

В музее можно увидеть много книг с волшебными сказками. Это – «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Баба Яга», «Девочка Снегурочка» и др.

III раздел – «Театральный».

В нашем музее на время можно стать артистом, оформителем театра (на занятиях по изодеятельности изготавливали афиши, билеты, рекламочки…). Используются разные виды театров для самостоятельной детской драматизации сказок: пальчиковый, варежковый, резиновый, плоскостной, настольный.

В мини-музее можно найти также разные настольные игры и раскраски на сказочные темы, рисунки к сказкам, выполненные детьми.

Мини-музей получился интересным, познавательным и ярким благодаря помощи детей и их родителей. В процессе работы родители постепенно становились активными участниками создания мини-музея в группе. Одна из мам провела мастер-класс по изготовлению вязанных персонажей театра. Интересно прошёл круглый стол на тему: « Роль сказки в жизни детей», в конце которого родители показали драматизацию сказки «Теремок».

В результате работы можно сделать вывод: мини-музей помог в освоении сложных тем и вызвал интерес у детей к множеству тем - к истории вещей, к ознакомлению с искусством (иллюстрации художников, мультфильмы, народные промыслы, театр). Помог решить задачу приобщения к литературе. Обогатился словарь детей, при встрече с устаревшими словами дети понимают суть произведения, и понимают о чём речь. Решение комплексных задач при помощи мини-музея дают больший развивающий эффект, чем проведение обычных занятий.

Список литературы:

Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. [Текст] : Методическое пособие для педагогов. / А. Я Ветохина, З. С. Дмитренко, Е. Н. Краснощекова, С. П. Подопригора, В. К. Полынова, О. В. Савельева. — СПб. : «ООО Изд. «Детство - пресс», 2010. — 192 с.

Зеленова Н. Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа) [Текст] : Пособие для воспитателе ДОУ / Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2008. — 104 с.

Трунова М. Секреты музейной педагогики : из опыта работы [Текст] / М. Трунова // Дошкольное воспитание. — 2006. — N 4. — С. 38—42.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164441-tvorcheskoe-razvitie-detej-sredstvami-muzejno