Вовлечение родителей через русские народные традиции: фольклор, праздники, ремесла

Чувашова Надежда Яковлевна,

МАДОУ детский сад №3, г. Ревда,

воспитатель

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ

На современном этапе развития образования приоритетная роль отводится формированию общечеловеческих ценностей, так как будущее страны зависит в первую очередь от духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения, от его доброты, честности, справедливости, трудолюбия, любви к своей Родине.

Важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение» [1].

Качество семейного воспитания,расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Поэтому, в данном направлении первостепенными стоят задачи, направленные на создание условий для активного включения родителей в воспитательно-образовательный процесс, где основной акцент делается на эффективность процессов социализации личности ребенка [2].

Особую актуальность в данном проблемном поле приобретает вопрос проектирования взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на основе ценностей традиционной народной культуры.

Элементы культуры, накопленной человечеством, не могут быть переданы ребенку в готовом виде через выработанные нормы и правила. Освоение культуры как системы ценностей в жизни ребенка проходит в специально организованной педагогом деятельности.

Поэтому особое внимание в образовательном процессе ДОУ уделяется знакомству детей с традициями национальной культуры, так как в ней заложены механизмы передачи из поколения в поколение опыта бережного отношения к окружающему, гармоничного взаимодействия в социуме. И на передний план выступает идея развития ребенка через присвоение общекультурных ценностей, понимание им природы и человека как величайших ценностей, желание жить в гармонии с окружающим миром в соответствии с его законами.

При проживании традиций народной культуры, происходит чувственное переживание ребенком положительных эмоций, что в значительной степени способствует сохранению и укреплению его физического и психического здоровья [3].

В целях обеспечения сотрудничества ДОУ и семьи создаются условия для обеспечения благоприятного микроклимата, что позволяет в лучшей мере реализовать принцип коллективности, и дает возможность ощутить воспитанникам чувство общности, столь присущее русскому менталитету, способствует активизации процесса социализации, гармонизации личностных качеств ребенка.

Реализуя принцип сотрудничества между взрослыми и детьми коллектив воспитанников, педагогов и родителей представляется как единое целое, как большая семья, которая интересно живет. Такие формы совместной деятельности, как праздники, досуги, развлечения, способствуют единению, установлению взаимопонимания между всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса, созданию комфортных условий не только в детском саду, но и дома.

Принцип единства условий и содержания реализуется через такие формы взаимодействия, как тематические вечера, посиделки во всех возрастных группах с участием родителей. При организации совместной деятельности детей из разных возрастных групп легче осуществляется передача знаний, традиций непосредственно от ребенка к ребенку. Фольклорный материал, которым владеют старшие дети, в свободном общении естественным образом осваивается младшими. Именно на посиделках осуществляется социализация детей, усваиваются культурные нормы и правила, в соответствии с которыми протекает жизнь дошколят.

В рамках реализации принципа культуросообразности и природосообразности, в ДОУ успешно внедряется программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности для старших дошкольников «Домовенок» через организацию кружковой деятельности. Под руководством педагога дети совместно с родителями не только знакомятся с народными игрушками и обрядовыми предметами, а также и увлекаются их изготовлением. Благоприятный эмоциональный настрой детей и взрослых во время совместного творчества, радость общения в труде, наслаждение от процесса создания красивой поделки, способствуют развитию доверительных отношений между всеми субъектами образовательного пространства.

Уверенность в том, что в любой момент каждый член семьи найдет поддержку, понимание, сочувствие – основа того, что мы называем духовно-нравственными ценностями.

Одной из интересных форм организации взаимодействия с семьями воспитанников, на мой взгляд, является проектно-исследовательская деятельность по составлению родословной.

Воспитательная ценность данной работы заключается в том, чтобы подвести ребенка к пониманию связей между членами семьи, а это и действенное проявление любви, заботы, внимания, взаимопомощи, пробуждение и укрепление у детей чувства благодарности и уважения к семье.

Участвуя в совместной деятельности, родители ощущают личную причастность к организации образовательной деятельности с детьми, видят, как их ребенок общается с другими детьми, повышают свою педагогическую культуру. Также получают представление о работе воспитателя и начинают испытывать большее уважение к нему, обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома, устанавливают длительные дружеские связи с другими родителями.

В итоге можно отметить положительную динамику развития воспитанников, легкую степень адаптации ребенка к условиям ДОУ. В отношении с родителями наблюдается доброжелательность, интерес к деятельности детского сада, образовательному процессу, взаимоотношениям к своему ребенку.Взаимодействие всех участников образовательного процесса на основе ценностей традиционной народной культуры – важнейший фактор сохранения физического и психического здоровья, духовно-нравственного развития и успешной социализации дошкольников.

Список литературы

Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.- 224 с.

Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: Сфера, 2005. - 80с. – (Библиотека руководителя ДОУ).

Соколова Л.В. Воспитание ребенка в русских традициях / Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 208 с. : ил. – (Первые шаги).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164563-opyt-raboty