Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «С. А. Есенин. Стихи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока

по литературному чтению

в 3 классе

С.А.Есенин. Стихи

Бурлацкое 2015 год

С.А.Есенин. Стихи

Цели урока:

Познакомить детей с краткой биографией и стихами С.Есенина.

Дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть разные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях.

знать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере равнения картин и стихов.

Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование:

Репродукция картины И.Грабаря «Февральская лазурь»; Чайковский, «Февраль» (из цикла «Времена года»).

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Выборочное чтение сочинений учащихся.

I. Постановка цели урока

- Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского по­эта. (Учитель читает, выделяя голосом созвучия с фамилией Есенин.)

- В этом имени - слово «осень». Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем От русских песен -Поднебесье, тихие веси, Сень березы И синь-рассвет. Что-то есть в нем И от весенней Грусти, юности и чистоты...

-Услышали ли вы эту фамилию?

Только скажут -

«Сергей Есенин»,

Всей России встают черты...

Н.Браун

Какой прием использовал Николай Браун в своем стихотворе­нии? (Звукопись.)

Сегодня мы будем читать стихи замечательного русского поэта - Сергея Есенина.

2. Изучение нового материала

1.Рассказ учителя:

Сергей Есенин родился и вырос в селе Константинове под Ряза­нью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал ее в своих стихах.

2.Чтение стихотворения «Ночь» учителем.

Понравилось ли вам стихотворение?

Какое состояние природы описывает автор?(Сонное, тихое.)

Какие звуки вы услышали?

Какие картины природы вы себе представили? (Можно пока­зать, если есть, репродукцию картины Куинджи «Лунная ночь на Днепре»)

Какие цвета увидел поэт ночью в окружающих предметах? (Только серебряный.)

Что это за цвет такой, объясните мне. (Как серебра, блестящий.)

Можно ли было написать «блестит»? (Пропал образ ночи, та­кой как его увидел Есенин.)

Такой прием, когда переносят свойства одного предмета на другой по сходству, называется«метафорой».Например, если бы поэт сказал: блестит как серебро, это было бы сравнение, блестит серебром - это уже метафора. «Мое письмо летит к те­бе, как стрела» - это сравнение, а «летит стрелой» - это уже метафора.

Какое настроение создает это стихотворение?

Как его надо читать, в каком темпе?

Где бы вы сделали паузы?

Выразительное чтение детьми.

Чтение детьми вопросов после стихотворения.

-На какие вопросы мы уже ответили?

Выберите только тот вопрос, который еще не звучал. Ответьте на него.

5.Рассказ о своих наблюдениях в природе. (Рассвет, закат, раду-
га, ливень, грибной дождь, северное сияние, водопад, грибы после
дождя, река во время дождя...)

6.Задания перед чтением стихотворения «Береза».

-Прочитайте стихотворение «Береза» тихо, жужжащим чтением. Подумайте, есть ли здесь метафоры, и зачем их употребляет поэт?(Три строки из второго четверостишия, две последние строки из третьего, последняя строка четвертого. Для созда­ния образа.)

Есть ли здесь другие выразительные средства языка - сравне­ния или олицетворения?(Сонная тишина... лениво, обходя... обсыпает - олицетворения)

7.Чтение стихотворения жужжащим чтением.

Какие слова показались вам непонятными?

Прочитайте о значении этих слов на с. 37 учебника.

Почему поэт сказал «принакрылась»? (Имеется в виду не за­крылась совсем, только чуть-чуть.)

Выполните задания на с. 37. (Дети вслух читают по одному во­просу и отвечают на него.)

- Последнее задание: «перечитай стихи и постарайся "увидеть"». Давайте прочитаем так красиво это стихотворение, чтобы все увидели нарядную, тихую сияющую березу.

8.Выразительное чтение стихотворения.

Физкультминутка

Закрепление нового материала

Сегодня вы научились замечать метафоры в стихотворениях. Можете ли вы сами придумать метафору? (Дети пробуют на отвлеченных понятиях. Камень, золото, лес. и т.п.)

Посмотрите на картину Игоря Эммануиловича Грабаря «Фев­ральская лазурь». Вспоминая о времени написания картины, художник писал: «Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и пере­кликания всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба».

Что значит лазурь? (Это цвет: светло-синий, голубой с сирене­ватым оттенком.)

Что напоминает вам узор веток, сплетение белого на синем фо­не? (Кружево.)

Знаете ли вы, что Грабарь вырыл яму в снегу и оттуда писал свою картину?

Послушайте, как описал Грабарь февральские дни, в которые писал картину: «Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

Какие образные выражения вы запомнили? Как называется этот прием? (Метафора.)

Итог урока

Со стихами какого поэта мы сегодня познакомились?

Какие стихотворения прочитали?

Знаете ли вы, что стихотворение «Береза» - это первое опубли­кованное стихотворения С.Есенина. Произошло это в 1914 го­ду. Поэту тогда было 19 лет.

-Что такое метафора?

Домашнее задание:

Составить небольшое описание природы, можно использовать услышанное и увиденное на уроке. Использовать 1-2 метафоры в своем описании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164616-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-v-3-