Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).
Повышение квалификации

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
04.09.2013

Опорные конспекты на уроках физики

Нюргустана
учитель физики
Опорные конспекты по физике — это эффективный инструмент для изучения новой темы, решения задач и систематизации материала. Они применяются на уроках разного типа: от вводных до обобщающих занятий по крупным учебным блокам. Их составление помогает выявить причинно-следственные связи между понятиями и явлениями, активно используя сравнение, аналогии, анализ и синтез. Такой подход способствует глубокому пониманию и долговременному запоминанию законов физики, повышая успеваемость учащихся.

Содержимое разработки

Тимофеева Нюргустана Гаврильевна

МБОУ Болугурская СОШ Амгинский улус Республика Саха

Учитель физик

Опорные конспекты на уроках физики

Введение

Укрупненная дидактическая единица – это основной элемент учебной программы, состоящий из логически родственных понятий, обладающих информационной общностью. Методическая система УДЕ может найти достаточно широкое применение не только в практике обучения математике, но и другим дисциплинам. В настоящее время школы перешли на усовершенствованные программы по физике. С содержанием образования неразрывно связаны методы обучения. Очень важно, чтобы методы и приемы обучения в школе воспитывали умение не только заучивать, но и самостоятельно мыслить, размышлять, воспитывали стремление к знаниям.

Многообразные направления деятельности учащихся и учителей необходимо слить воедино, направить в общее русло проблемно- развивающегося обучения, объединить в целостный комплекс как внутри отдельных дисциплин, так и по линиям межпредметных и межцикловых связей. Иными словами, современный учебный процесс обладает объективной тенденцией к укрупнению. Задача учителя - теоретически осознать и практически реализовать эту тенденцию в дидактически обоснованных и технологически продуманных организационных формах.

В этом плане особый интерес представляет теория и методика укрупнения дидактических единиц, разработанная и экспериментально проверенная профессором П.М.Эрдниевым на материале обучения математике.

Идеи укрупнения единиц усвоения знаний, разработанные в основном на материале математики, мы уже много лет применяем в системе проблемно-развивающего обучения учащихся физике. Педагогический опыт и теоретический анализ его результатов убеждают нас, что в процессе обучения не только укрупняются дозы усвоения информации, но и комплексно совершенствуется все интеллектуальные механизмы познания реального мира, формируется качественно новый тип рациональной, эффективной, сжатой во времени, легко свертывающейся и развертывающейся познавательной деятельности, формируются высокопродуктивные умения и навыки учащихся с широким диапазоном обобщенности и практической применимости.

Систематическое и целенаправленное сопоставление сходных или противоположных понятий, процессов, физических явлений расширяет возможности творческого усвоения знаний, развивает способность учащихся мыслить т.е одновременно охватить несколько объектов в их взаимосвязи, самостоятельно извлекая при этом новую информацию.

В нашей практике обучения физике методом укрупнения, а именно при объяснении соответствующих явлений и проведении укрупненных опытов использовались специальные логические средства оформления учебной информации, такие как: сравнение, обобщение, аналогия, сопоставление, противопоставление физических понятий, законов, явлений процессов.

Эти логические приемы позволяют достичь более осознанных знаний у учащихся. Так, например, одно физическое понятие, характеризуемое определенной величиной, может быть выражено через другие величины. Преобразование связей, замена одних величин другими позволяют полнее усвоить содержание понятия или закона.

Реализация принципа укрупнения при обучении физике имеет общие моменты с аналогичной тенденцией в обучении другим учебным предметам, таким как:

Одновременное и совместное изучение родственных или аналогичных физических понятий;

Использование опорных конспектов на уроках физики.

Разработка путей укрупнения учебной информации по физике открывает неизвестные ранее в методике и доступные учителю средства и способы ускоренного усвоения программного материала по физике и непременном повышении качества учебного процесса.

Принципы построения опорных конспектов в системе развивающего обучения

При организации учебного процесса выбор методов и приемов обучения определяется дидактическими принципами, выработанными на основе длительной практики. Это принципы: единства обучения, воспитания и развития; научности и систематичности; сознательности и творческой активности учащихся; наглядности и прочности усвоения знаний, умений и навыков.

Основные принципы сводятся к следующему:

Полное отражение в ОК основного содержания учебного материала с выделением главного.

Строгая логическая последовательность изложения.

Предельная наглядность, лаконичность и яркость изложения.

Развитие самостоятельности, инициативности, творческих способностей учащихся путем привлечения их к разработке различного рода ОК.

Опорные конспекты используются при изучении новой темы, на уроках решения задач, на повторениях изученного материала, на уроках обобщения и систематизации материала.

Можно выделить следующие возможности развития логического и творческого мышления учащихся:

1. Включение в ОК вопросов, задач и заданий творческого характера, отражающих основные области применения данного блока знаний и обсуждение принципиальных путей их решения

2. Привлечение учащихся к разработке ОК.

При изучении предметов естественнонаучного цикла поистине неограниченные возможности для развития логического и творческого мышления открываются при обучении решению задач.

Составление обобщающих ОК осуществляется на итоговых уроках по логически цельным и законченным блокам учебного материала. При этом устанавливаются многосторонние причинно-следственные связи между физическими понятиями и явлениями, широко используется методы сравнения, аналогии, операции анализа и синтеза.

Взаимодействие тел 7 кл

Масса

Основные свойства массы:

Чем больше масса тела, тем труднее его разогнать и тем труднее остановить.

Масса является мерой инертности т.е мерой способности тела сохранять характер своего движения.

Чем больше масса тела, тем сильнее оно притягивается к земле. Масса является также мерой гравитации.

Единицы: 1 т = 1000 кг

1 кг = 1000 г

1 г = 1000 мг

1 г = 0,001 кг

1 мг = 0,001 г

1 мг = 0,000001 кг

СИ: 1 кг

m = ρV

ρ – плотность

V – объем (измеряют на весах)

Плотность

медь железо алюминий

V1 = V2 = V3

m1 > m2 > m3

«ρ»

Плотность тела называется физическая величина, численно равная массе единицы объема данного вещества.

ρ = m / V

плотность = масса / объем

Единицы: г/см3; кг/м3; кг/дм3

1 г/см3 = 1000 кг/м3

СИ: кг/м3

Объем

Если прямоугольный параллелепипед:

V = abc

Единицы: м3, см3, км3, дм3

СИ: м3

Если: тело неправильной формы:

Единицы: л, мл

1л = 1дм3 = 0,001 м3

1мл = 0,001 л = 1 см3

V = m / ρ

Объем = масса / плотность

Давление 7 кл

Твердого тела

В еличина равная отношению величины силы F, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхностиS.

F = mg g = 9,8 Н/кг

P = F / S

1 Н/м2 = 1 ПА Паскаль

Fg Fg

С пособы ΔP

S↓ => PS↑ => P

шило гусеницы

нож шины

кусочки фундамент

1 кПА = 1000 ПА

1 МПА = 1000000 ПА

Газа

Отчего

зависит

давление газа?

Чем больше масса данного газа, тем больше давление.

Чем выше температура газа, тем больше давление.

С уменьшением объема давление газа увели-чивается.

Прибор – монометр

жидкостный металлический

Закон Паскаля:

Давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменения в каждую точку объема жидкости или газа.

Жидкости

Давление, которое создается в жидкости ее собственным весом, называется гидростатическим.

h

mg/S = ρhg

P = ρhg

h – высота (м)

ρ – плотность жидкости

g = 9,8 Н/кг

7 кл

Соединение проводников 8 кл

Последовательное

J = J1 = J2

Сила тока в любых частях цепи одна и та же.

R = R1 + R2

Общее сопротивление цепи равно сумме сопротивлений отдельных проводников.

U = U1+ U2

Полное напряжение равно сумме напряжений на отдельных участках цепи.

Параллельное

А В

U = U1= U2

Напряжение на участке цепи АВ и на концах всех параллельно соединенных проводников одно и то же.

J = J1 + J2

Сила тока равна сумме сил токов в отдельных параллельно соединенных проводников.

= +

Общее сопротивление уменьшается

Электричество 8 кл

Сила тока

J =

Электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1 с.

1 мА = 0,001 А

1 мкА = 0,000001 А

1 кА = 1000 А

Единица – А

Прибор – Амперметр

Включение – последовательно

J во всех участках одинакова.

q = Jt t =

Напряжение

U =

Показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую.

1 мВ = 0,001 В

1 кВ = 1000 В

Единица – В

Прибор – Вольтметр

Включение – параллельное

А = Uq q =

Сопротивление

R =

Зависимость силы тока от свойств проводников.

1 мОм = 0,001 Ом

1 кОм = 1000 Ом

1 Мом = 1000000 Ом

Единица – Ом

R = ρ

ρ – удельное сопротивление

ℓ - длина, м

S – площадь поперечного сечения

ℓ =

S = ρ =

Динамика вращательного движения 9 кл

FHmg = ma

υ

a =

2

cosα =

- h

F

a =

H – mg

m a

N– mg = ma

N = ma + mg

N = m (a + g)

a =

υ2

R

центростремительное ускорение

F = ma

υ

a =

2

R

2

υ =

ПR

T

s

tg α =

=

in α F

c os α mg

mgH - нормальная

mgm - тангенцная

F =

2

R

mgh =

2

2

F

sin α =

m

Mg

F

cos α =

H

mg

R

cos α =

- h

R

Движение тела под действием нескольких сил 9 Кл

по горизонтальной поверхности

F = ma

Fтр = N + mg + F = ma

по оси 0Х

FFтр = ma

по оси 0У

Nmg = 0

F

a =

Fтр

m

по вертикали

F= ma

FH + mg = ma

по оси 0У

FH - mg = ma

FH = ma + mg

FH = m (a +g)

по наклонной плоскости

F= ma

Fтр + mgх+ mgу = ma

h

sin α =

по оси 0Х

mgх- Fтр = ma

по оси 0У

N - mgу = 0

mgх= mgsinα

mgу = mgcos α

mgsinαFтр = ma

N = mgcosα Fтр= μN

m

a =

g sin α – Fтр

m

Движение тела под действием нескольких сил 9 кл

связанные тела

F = ma

1 груз

m1gFH1 = m1a1

2 груз

m2gFH2 = m2a2

FH1=FH2 = FHсвязанные

a1= a2 = a тела

m1g - FH= m1a

m2g - FH= m2a

Решить систему

1 груз

F = ma

FH– Fтр= m1a

N = m1g

FH - μm1g = m1a

2 груз

m2g – FH = m2a

FH - μm1g = m1a

m2g – FH = m2a

Решить систему

1 груз

F = ma

FHm1gх = m2a

N = m1gу

m2gх= m2gsinα

m1ge= m1gcos α

2 груз

m2g – FH = m2a

FHm2gsinα = m2a

Решить систему

Законы Ньютона 9 кл

I закон Ньютона

С уществуют такие системы отсчета, относительно которых движущееся тело сохраняет свою скорость постоянной, если на него не действуют другие тела.

υ = 0

a= 0

υ = const

fтр = 0

Явление сохранения скорости тела постоянной называют инерцией.

С.О., относительно которых тела движутся с постоянной скоростью называется инерциальными.

С.О., движущиеся относительно инерциальной системы с ускорением, называются неинерциальными.

II закон Ньютона

Сила, действующая на тело, равна произведению массы тела на сообщаемое этой силой ускорение.

F= ma

F

m

m масса – величина характеризующая его инертность.

m (кг)

Способ измерения массы – взвешивание.

Сила – действие одного тела на другое, действие, которое вызывает ускорение.

F – Ньютон

1 Н = 1 кг · м / с2

III закон Ньютона

Тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю и противоположными по направлению.

F1 = -F2

F1 = F2 =>

m1a1 = m2a2

a1 m2

a2 m1

Механическое движение 9 кл

Прямолинейное равномерное

Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени совершает одинаковые перемещения.

S

t

S = υ· t υ = х = х0 + υ0t

υ

=

= const км 1000 м

S ч 3600 с

Равноускоренное движение

Движение тела, при котором его скорость за любые равные промежутки времени изменяется одинаково.

υ

а =

– υ м

t c2

υ = υ0 + аt м/с

S= υ0t + еслиυ0 = 0 S =

б ез t

S= если υ0 = 0 S =

х = х0 + υ0t +

Движение тела под действием силы тяжести 9 кл

По вертикали

а) Тело брошено вверх, то υ = 0

высота Н = υ0t +

скорость υ = υ0+ gt

υ = 0 υ0 =gt

υ

H =

2 – υ02

2g

υ

H =

02

2g

б) Тело падает, то υ0 = 0

g

H =

t2

2

υ = gt υ2= 2gH

Брошено υ0 направлена горизонтально

Высота h =

Дальность ℓ = υ0t

Скорость в конце падения

υ2 = υх2 + υу2

υх= υ0 υу= gt

υ

tg α =

у

υх

υ0 тела направлена под углом

кгоризонту

υ0


α


υ = υ0cosα υ = υ0sinα

Н = υt -

ℓ = υt = υ0cosα·t

υ2 = υх2 + υу2

2

t =

υ0sinα

g

время полета υх = υ = υ0cosα

υ = υ0sinαgt

t gβ =

Всемирного тяготения

Тела, притягиваются друг к другу с силой, модуль которой пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними.

F = G G = 6,67·10-11

R – расстояние между телами

9 кл


Сила упругости,

возникающая при деформации тела, пропорциональна его удлинению и направлена противоположно направлению перемещения частиц тела при деформации.

Fупр = - кх

к – жесткость

х – удлинение м

Сила притяжения

тела к Земле, называется

силой тяжести.

F = mg

если тело находится на

высоте h, то

М3

R3+h

g = 9,8 м/с2


g = G


Вес тела – это

сила, с которой тело, вследствие его притяжения к Земле, действует на опору или подвес.

P = mg

если а ↑, то P = m (g + а)

если а ↓, то P = m (g - а)

если а = g, то Р = 0 невесомость

P= N = m(g- )

P= N = m(g+ )

Сила, которая возникает при

соприкосновении тел всегда направлена вдоль поверхности соприкосновения.

Fтр = μN

μ – коэффициент трения N = mg

Тормозной путь mυ02

2Fтр

Время торможения mυ0

Fтр


Fтр


a


N

N

mg

mg

a

у

ℓ =

t =


Электроемкость - 10 кл

физическая величина, характеризующая способность

двух проводников накапливать электрический заряд.

С – единица Фарад: ф

1мкф = 10-6 ф q

1пф = 10-12 ф U

«С» зависит от: - размеров, формы проводника;

- среды (Е);

- соседства с другими проводниками.

«С» не зависит от: - q, φ;

- материала проводника.

КОНДЕНСАТОРЫ

Два проводника, разделенные слоем диэлектрика,

толщина которого мала по сравнению с размерами проводников.

плоские шаровые

C = C = 4nЕ0Е

СОЕДИНЕНИЕ

п оследовательное параллельное

С = С1 + С2 1 1 1

ЭНЕРГИЯ КОНДЕНСАТОРА С С1 С2

W = W = W =

Закон Ома 10 кл

Для участка цепи

1 2

Зависимость силы тока от напряжения.

J =

R – сопротивление

Основная электрическая характеристика

R = R = где ρ – удельное сопротивление

Для полной цепи

Е – ЭДС цепи

r – внутреннее сопротивление

J =

Сила тока в полной цепи равна отношению ЭДС цепи к ее полному сопротивлению.

R→ 0 короткое замыкание

Е =

Колебания 11 кл

Физические процессы различной физической природы, в которых изменения физических величин периодически повторяются во времени называются колебаниями.

М еханические

х

гармоничное

= xmcos(ωt + φ0)

x = xmsin(ωt + φ0)

ω = ω0t + φ0

T = ν = ω = 2

υ = x׳= -xmω0sinω0t

a = x״= υ׳= -xmω02cosω0t

T = 2nT = 2n

Электрические

q = qmcosωt Um =

J = q׳= -qmωsinωt

φ = ω0t +φ0

T = ν = ω = 2

J,U


Wэ = T = 2nLC

Wм = WэWмWэWм

колебательный контур

С вершины наклонной плоскости высотой 5 м и углом наклона к горизонту α= 45º начинает соскальзивать тело. Определить скорость тела в конце спуска, если µ=0.19.

Груз массой 5кг, связанный нерастяжимой нитью, перекинутой через неподвижный блок, с другим грузом массой 2 кг, движется вниз по наклонной плоскости. Найти силу натяжения нити и ускорение грузов, если

µ=0,1 и α=30º.


Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16469-opornye-konspekty-na-urokah-fiziki

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки