Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса в соответствии с ФГОС НОО

1 четверть (17 часов)

1. Человек и мир, созданный им. Наши соседи на Западе (21 часов)

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию окружающего мира;

– учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

– пользоваться знаково-символическими средствами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой коммуникации в соответствии с учебной ситуацией;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Понятийный аппарат

План

Факт

1

2.09

Сфера разумной жизни. Условия современной жизни. С. 3–11

1

Древнейший мир, Древний мир, Средние века (Средневековье), Новое время, Новейшее время.

2

3.09

Первопроходцы в науке. Техника и человек.

С. 12–17.

1

Научно-технический прогресс, экология, излучение.

3

9.09

Трудный путь становления медицины.

С. 17–19

1

Значение понятий «медицина», «здоровье», «болезнь», «врач».

4

10.09

Клетка – основа строения и роста живых организмов. С. 19–23.

1

Строение клетки. Клетки тканей человека (костная, мышечная, нервная, эпителиальная).

5

16.09

Рост и развитие организма человека.

Режим дня в его жизни. С. 24–26.

1

Понимать причину роста живых организмов.

6

17.09

Лекарственные растения. С. 26–29.

1

Узнавать и называть 3–5 местных лекарственных растений

7

23.09

Средневековье. С. 30–35

1

Природные условия Западной Европы.

Страны Западной и Восточной Европы.

8

30.09

Осанка человека. С. 35–37.

1

Осанка.

9

1.10

Скелет человека. С. 38–43.

1

Понимать значение позвоночника в организме человека.

10

7.10

Скелет человека (продолжение). Оказание первой помощи при травмах. С. 43–48.

1

Взаимосвязь между строением разных отделов скелета и их функции. Строение конечностей человека.

11

8.10

Мышцы тела. С. 49–53.

1

Понимать зависимость развития костно-мышечной системы от занятий спортом.

12

14.10

Начало Нового времени. С. 58–61

1

Значение основных достижений науки и культуры эпохи Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества.

13

15.10

Расширение знаний о Земле. С. 61–65.

1

Понимать значение путешествия Колумба.

14

21.10

Кругосветное путешествие Магеллана.

С. 65–67.

1

Понимать значение кругосветного путешествия Магеллана.

15

22.10

Природа Нового света.

С. 68–70

1

Географические объекты Северной Америки.

16

28.10

Развитие науки. Устройство Вселенной.

С. 70–71

1

Открытия Коперника. Признаки Солнца, Луны, Земли.

17

29.10

Законы природы. С. 71–74

1

Значение открытия Ньютоном закона всемирного тяготения.

2 четверть (14 часов)

18

11.11

Открытие невидимого мира. С. 74–76

1

Роль личности в открытиях и изобретениях научной техники. Микроскоп. Антони ван Левенгук.

19

12.11

Победа над эпидемиями.

С. 54–57, 77–78

1

Иметь представление о понятиях «инфекция», «вакцинация». Открытия Дженнера.

20

18.11

Правила здорового образа жизни. С. 79–81

1

Гигиена. Закаливание.

21

19.11

Особенности кожного покрова. С. 81–88

1

Строение и значение кожи.

2. Преобразования в России. (10 часов)

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

– принятие образца «хорошего ученика»;

– широкой мотивационной основы учебной деятельности;

– интерес к познанию окружающего мира;

– учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей, в т.ч. исторических лиц;

– основные моральные нормы поведения в обществе;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, окружающих людей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– подводить анализируемые изучаемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Понятийный аппарат

План

Факт

22

25.11

Россия при Петре I. С. 89–94

1

Значение для России выхода в открытое море. Царь Петр 1.

23

26.11

Строительство Санкт-Петербурга.С. 94–98.

1

Исаакиевский собор. Разводные мосты. Казанский собор.

24

02.12

Пётр I: царь и человек. С. 99–102

1

Преобразования Петра 1. Календарь.

25

03.12

Становление российской науки. М.В. Ломоносов –

великий русский учёный. С. 102–106. б) № 37

1

Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова.

26

09.12

Минералы. С. 107–110

1

Полезные ископаемые. Месторождение.

27

10.12

Каменное царство. С. 110–114.

1

Известняк, гранит, малахит, изумруд.

28

16.12

Руды металлов и горючие полезные ископаемые.

С. 114–121.

1

Руды, бокситы. Каменный уголь, торф, нефть, природный газ. ГЭС, АЭС.

29

17.12

Добыча полезных ископаемых. С. 121–124.

1

Понимать значение понятий «геология»,«геолог».

30

23.12

Русское военное искусство. С. 124–131

1

Значение понятий «полководец», «отечественная война».А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.И. Кутузов.

31

24.12

План местности.

С. 131–134.

1

Масштаб. Геодезист.

3 четверть (22 часа)

3. Мир человека в Новое время (10 часов)

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей, в т.ч. исторических лиц;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые изучаемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Понятийный аппарат

План

Факт

32

13.01

Северные земли России.С. 3–5

1

В. Беренг. Мыс Дежнёва, мыс Челюскина.

33

14.01

Открытие Австралии. С. 5–9

1

Сумчатые млекопитающие.

34

20.01

Открытие Антарктиды.С. 10–13

1

Первооткрыватели Антарктиды – Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Понимать значение исследования Антарктиды для человечества в целом.

35

21.01

Дальний Восток России. С. 13–15.

1

Уссурийский край.

Понимать причину уникальности этого края.

36

27.01

Природа гор. С. 16–17

1

Части гор. Природные зоны в горах.

37

28.01

Расы человека. С. 17–19

1

Монголоидная, европеоидная, негроидная.

38

03.02

Развитие науки и техники в XIX–XX веках. С. 20–23.

1

Паровой двигатель. Электростанция.

39

04.02

Новые знания о человеке.

С. 24–26.

1

Великие русских ученых И.П. Павлове и И.М. Сеченове. Современные достижениях медицины.

40

10.02

Нервная система.

С. 27–31

1

Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств.

41

11.02

Кровь. С. 31–34

1

Значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь.

42

17.02

Путь крови в организме. С. 34–39.

1

Значение сердца, его местоположение в организме.

Понимать, как клетки организма получают питательные вещества и кислород.

43

18.02

Россия в начале ХХ века. С. 40–44

1

СССР. Папанинцы.

44

24.02

Великая Отечественная война (1941–1945).С. 44–50.

1

Фашизм. Сталинград. Курская дуга.

45

25.02

Великая Отечественная война (1941–1945)(продолжение).

С. 44–50.

1

Знамя победы. 9 мая. Капитуляция.

46

02.03

Подвиг российского народа в Великой Отечественной войне(подготовка презентации, выставки)

1

Выдающиеся люди Саратова.

47

03.03

Беларусь. С. 50–52

1

Брестская крепость. Национальный парк Беловежская Пуща.Минск. Витебск.

48

09.03

Великобритания. С. 53–56

1

Природные условия Великобритании. Лондон. Биг - Бен. Кембридж.

49

10.03

Век научных открытий. С. 56–59

1

Телевидение, ЭВМ.

50

16.03

Охрана природы. С. 60–65

1

Защита человеком природных ресурсов.

Гринпис, красная книга, конвенция.

Астраханский заповедник.

51

17.03

Органы дыхания человека. С. 66–69. б) № 78, 79

1

Органы дыхательной системы.

Здоровый образ жизни.

52

23.03

Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения. С. 69

1

Значение растений в природе.

53

24.03

Сельское хозяйство. Животноводство. С. 70–75

1

Отрасли животноводства.

4 четверть (15)

54

06.04

Сельское хозяйство. Растениеводство. С. 75–78.

1

Отрасли растениеводства.

55

07.04

Состав пищи.С. 79–85.

1

Веществ , составляющие основу пищи (белки, жиры, углеводы).

56

13.04

Органы пищеварения. С. 86–89

1

Органы пищеварительной системы. .

Строение зубов, их виды и назначение.

57

14.04

Переработка пищи в организме. Правила здорового питания. С. 89–95

1

Аппетит.

58

20.04

Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека (урок-обобщение).

1

Значение понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «системы органов».

Вредные привычки.

4.Современая Россия (10 часа)

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей, в т.ч. исторических лиц;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры. .

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

и других людей;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– различать способ и результат действия;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые изучаемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Понятийный аппарат

План

Факт

59

21.04

Человек и общество. С. 96–98

1

Общественная жизнь.

60

27.04

Россия – наша Родина. С. 98–100.

1

Географическое положение России, климатические условия, природные богатства, многонациональность.

61

28.04

Москва – столица России.С. 101–103.

1

Московский кремль, Третьяковская галерея, Красная площадь.

62

04.05

Устройство государственной власти.С. 104–108

1

РФ. Федерация. Конституция,власть.

63

05.05

Символы и праздники России. С. 108–113

1

Герб, флаг, гимн.

64

11.05

Родной край – часть России.

1

Саратов. Волга.

65

12.05

Народы России, их культура и традиции.

1

Религиозные и национальные праздники.

66

18.05

Человек в современных условиях.С. 113–116

1

Память. Современные технологии.

67

19.05

Нравственные нормы жизни. Духовное богатство человека. С. 117–120

1

Значение понятий «нрав», «нравственность». Культура. Совесть.

68

25.05

«Есть порох в пороховницах!»

1