Ресурсы информационно-образовательной среды как эффективные технологии повышения качества образования

Чернова Марина Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11 г.Азова

«Ресурсы информационно-образовательной среды как эффективные технологии повышения качества образования».

Последнее время стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых идей развития.

Главная задача российской образовательной политики-обеспечение высокого качества современного образования на основе его фундаментальности.

Школьное образование – это услуга, и ее качество определяется не только результатом, условиями, но и всеми процессами, протекающими при предоставлении этой услуги. Т.е. качество образования – это не только соответствие требованиям к результатам. Потребители школьной образовательной услуги (учащиеся, родители, государство) должны быть удовлетворены на каждом этапе процесса оказания этой услуги. Удовлетворены соблюдением санитарных, этических, культурных и т.д. норм, материально-техническим оснащением, квалификацией педагогов и администрации и т.п.

В связи с эти изменилось и управление образованием. Сегодня на рынке образовательных услуг каждая школа должна быть конкурентно-способной единицей образовательной системы.

Качество образования зависит от ресурсообеспеченностиобразовательного учреждения. Ресурсы являются эффективным средством повышения качества образования. Они способствуют готовности школы выполнить социальный заказ, обеспечивают успешность обучения, способствуют социальной адаптации обучающихся.

Таким образом, мы сами себя с нашими внутренними ресурсами( учительским, административным, материально-техническим и т.п.) представляем себя как конкурентно-способное общеобразовательное учреждение. Фактор конкуренции заставляет нас непристанно заниматься улучшением и укреплением наших ресурсов, системы качества образования и в целом конкурентно-способностью нашего образовательного учреждения.

Использование новой модели управления мы рассматриваем как ресурс менеджмента, т.к. являясь с 2011 года стажировочной площадкой по проблеме: «Распространение на всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем , обеспечивающих современное качество образования» позволили нам приобрести несколько интерактивных аппаратно-программных комплекса, ноутбуки обучающие компьютерные программы, получены индивидуальные электронные учебные пособия (двухэкранные планшеты для организации предшкольного обучения);

получены программно-методические комплекты по программе «Предшкола нового поколения» авт. Р.Г.Чуракова, тем самым улучшив наш технический ресурс. На базе стажировочной площадки прошло повышение профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров нашей школы и школ города. Эти заработанные нами ресурсы позволили создавать и развивать свои собственные внутришкольные ресурсы , работать над эффективными технологиями для дальнейшей трансляции в педагогическом сообществе.

Информационно-образовательная среда нашей школы рассматривается с точки зрения двух ее функций: информационной и образовательной, т.е.как организованная образовательная среда , базирующаяся на широком использовании информационных технологий, что позволяет нам обеспечить новый уровень и качество образовательного процесса.

ФГОС фактически обязывают нас, педагогов использовать в образовательном процессе ИКТ и научить их разумному и эффективному использованию учащихся . Ряд требований к результатам образования прямо связан с необходимостью использования информационных технологий.

Выпускник начальной школы должен:

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
• вводить текст с помощью клавиатуры;
• фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки и измеряемые величины;
• готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Информационная среда нашего образовательного учреждения создана ради того, чтобы обучающийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру и при этом успевал в кружки, секции, на курсы и каток, в кино и почитать книгу.

В «Программе развития МБОУ СОШ №11 информационная обучающая среда определена как одна из важнейших составляющих школьного образовательного пространства.

Успех реализации основных направлений информатизации школы во многом зависит от организационно-управленческого, кадрового и материально-технического ресурса.

Таким образом, формирование и развитие ИКТ-образовательной среды включает три взаимосвязанных аспекта:

технологический (оснащение аппаратными, программными и образовательными ресурсами);

организационный (целенаправленная организационная работа по обеспечению доступности средств ИКТ в образовательном процессе);

человеческий (ИКТ-компетентность всех участников образовательного процесса).

Ключевой фигурой в любом образовательном процессе является учитель. Но в условиях информатизации образования ему необходимо иметь дополнительную специальную подготовку по использованию в своей практике компьютерных средств, уметь организовывать и осуществлять руководство познавательной деятельностью обучающихся с применением информационных компьютерных технологий, достигая при этом ожидаемых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Формирование готовности педагогических и руководящих работников школы к использованию и созданию электронных образовательных ресурсов в течение ряда лет осуществлялось благодаря комплексному подходу к организации курсов повышения квалификации в области информационных технологий силами РО ИПК и ПРО ,постоянно ведётся соответствующая работа внутри образовательного учреждения (внутришкольная учеба учителей), которая помогает выявлять нерешенные педагогические проблемы и стимулировать их решение с использованием ИКТ.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

повысить мотивацию обучения;

повысить эффективность процесса обучения;

способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;

использовать как средство самообразования;

осуществить дифферинцированный подход к обучающимся с разным уровнем готовности к обучению.

На сегодняшний день в учебной работе нашей школы стали уже почти традиционными такие формы использования ИКТ как:

мультимедийное сопровождение уроков;

компьютерный контроль знаний различного уровня;

поисковая работа с использованием ресурсов сети Интернет;

использование готовых обучающих программ, различных видов Интернет-тренажеров;

осуществление проектной и исследовательской деятельности

создание презентаций к урокам, занятиям внеурочной деятельности и внеклассным мероприятиям;

средство самообразования.

Использование ЭОР:

- сокращают время освоения, оптимизируя учебную деятельность за счёт структурирования, чёткости заданий,

- предотвращают отставание пропустивших занятия,

-предоставляют дополнительные материалы для повышения уровня развития желающих,

-усиливают мотивацию за счёт индивидуальных настроек, адаптации, разных видов эмоционального восприятия информации, мыследеятельности и игровых ситуаций.

ЭОР способствуют:

развитию наглядно-образного, логического и операционального мышления;

воспитанию информационной и правовой культуры;

формированию умений самостоятельного приобретения знаний;

формированию умений учебной экспериментальной, проектной и исследовательской деятельности.

Наличие собственного сайта школы рассматриваем не только как важное звено единой информационно-образовательной среды нашего учебного заведения, но и его представительским лицом , отражающим для пользователей информацию, многие процессы, новшества , происходящие внутри нашего общеобразовательного учреждения. Мы стремимся чтобы сайт был не только внешне привлекаемым, информативным, но и интерактивным, регулярно обновляемым.

Сегодня содержание образование не изменилось, меняются подходы к обучению. Все обучение строится через деятельность. Во главе обучения стоит ученик, а учитель лишь координатор учебного процесса.

Интерактивное оборудование , такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению новых знаний , развивают творческое мышление обучающихся. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать обучающихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.

Благодаря получению дополнительного интерактивного оборудования, у нас появилась возможность моделировать урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, реализовать проблемный подход в обучении. . Этот визуальный ресурс помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно.

При этом обучающиеся не только расширяют и углубляют свои знания, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы раннее полученные знания, делают письменные комментарии поверх изображения на экране, записывают свои идеи , всесторонне рассматривают поставленную задачу и таким образом создают и выполняютинтегрированные межпредметные проекты.

Уроки учителей с использованием новых технологий и созданные обучающимися е проекты уже стали частью образовательной среды нашей школы. Работая над проектами , обучающиеся познают все тонкости информационных технологий, учатся работать со сложной аппаратурой и через проектную деятельность обучающиеся не только познают окружающий мир но и публично презентируют свои успехи и достижения.

Одной из форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание презентаций.

Учеными доказано, что человек запоминает 20 % услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов- это основа любой современной презентации.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно сгруппировать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Презентации позволяют учителю:

-наглядно представлять материал;

-интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

-регулировать скорость и объем выводимой информации посредством анимации;

-повышать познавательную активность обучающихся.

Работа с планшетами.

Полученные нами планшеты по программе «Предшкола нового поколения» позволяют при осуществлении подготовительных занятий.

Ребята учатся читать , считать, писать печатные буквы и цифры с использование звукового сопровождения. Параллельно в занимательной форме осуществляется контроль знаний по изученному материалу, сам ребенок контролирует свои действия ,находит ошибки и исправляет их.

Все это происходит в игровой, занимательной форме, придавая занятию не только обучающий характер, но и увлекательный. Методика развивает речь, знакомит с окружающим миром и математикой, миром художественной культуры, с основами физической подготовки. И все это достигается современными средствами. Одно из них – планшетный компьютер.

Все компоненты электронного устройства и размещенный в нем методический аппарат учитывают возрастные особенности дошкольника, а также современные требования к предшкольной подготовке.

Планшет придает предметам черты подлинного развлечения, а значит возбуждает интерес к учебе. Таким образом, дошкольники получают реальную мотивацию для дальнейшего обучения в школе и получения знаний.

Использование интерактивного мобильного компьютерного класса

Интерактивный мобильный компьютерный класс стал настоящим подарком судьбы и открыл новую страницу в истории школы. Сегодня дети не испытывают страха перед компьютером, поскольку эта техника есть дома практически у всех. Нетбуки, которые мы получили в составе мобильного класса разработаны специально для детей. Они симпатичные, удобные и легкие, так что даже первоклашки легко с ними справляются, –Дети очень любят рисовать, поэтому мы активно пользуемся всеми возможностями сенсорного экрана, на котором можно рисовать как рукой, так и стилусом. Благодаря тому, что оборудование не привязано к конкретному помещению, тележка с нетбуками спокойно перевозится из одного класса в другой – мобильный класс используется на всех предметах, что соответствует образовательным стандартам нового поколения. Например, у учителей есть возможность не просто предлагать ученикам тесты, которые изначально заложены в программу, но и создавать свои собственные

Использование нетбуков в составе мобильного компьютерного класса дает несравнимые возможности для коллективной работы, поскольку позволяет реализовать “обратную связь” с детьми. Учитель может наблюдать за работой учеников и в индивидуальном порядке корректировать задания, ориентируясь на темп и уровень успеваемости каждого ребенка. Его легко подключить к интерактивной доске, цифровой фото- или видеокамере, что добавляет урокам наглядности и делает учебу увлекательнейшим занятием.

Использование динамических раздаточных пособий.

Использование пособий открывает новые образовательные возможности, поскольку именно пособия позволяют сочетать такие виды восприятия , как визуальный, аудиальный и кинестетический, помогают ребенку успешно войти в сферу учебной деятельности через игру, сделать интерактивной работу с любой статичной информацией. Несомненными достоинствами обладают динамические раздаточные пособия контрольно-проверочного характера. Работа с ними может осуществляться как в парах , так и в группах, а также индивидуально. Нам не приходится ходить по всему классу и проверять ответ у каждого ученика – все карточки снабжены самопроверкой. Для ребенка же это прежде всего игра, а значит ,занятия становятся увлекательными и непринужденными, а проверка знаний будет проходить без стресса для ребенка. Динамические пособия позволяют ставить множество разнообразных задач и используются на различных этапах урока для закрепления, проверки и актуализации знаний учащихся. Они позволяют подтянут отставших учеников и увлекают умников.

Использование наглядных пособий для интерактивных досок с тестовыми заданиями.

Работа с наглядными пособиями дает нам возможность реализовать системно-деятельностный подход в обучении, развивают умения учащихся активно использовать средства ИКТ.

Каждое пособие содержит:

-яркий учебный иллюстративный материал;

-задания для текущего и тестового контроля;

-методические рекомендации.

Содержание наглядных пособий разработано на основе ФГОС начального общего образования с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся.

Предлагаемые методические рекомендации в электронных образовательных ресурсах помогают нам наиболее полно раскрыть дидактические возможности предлагаемых наглядных пособий, воспитывать в учащихся интерес к изучаемому предмету, разнообразить приемы и методы обучения математике.

С 2006 года в школе формируются профильные классы по информационно-технологическому профилю. Осуществление «мягкой» профилизации наших обучающихся связано с тем, что начиная с 2000года в школе существуют классы с ранним изучением информатики. Эти классы стали базой для введения информационно-технологического профиля в классах третьей ступени.

К инновационному оцениванию достижений относится компьютерный контроль уровня знаний ученика, усиливается его мотивация к учению. В школе постоянно пополняется банк контрольно-измерительных материалов по предметам. Внедрилось в практику работы компьютерное тестирование, которое позволило учащимся самостоятельно оценивать свой уровень подготовки, лучше подготовиться к контролю знаний.

Педагогический мониторинг образовательной деятельности школы современными техническими средствами позволяют учителям следить за продвижением каждого ученика. Опыт показал, что использование инновационных методов оценки учебных достижений обучающихся, многообразие форм контроля, ориентированного на личность, благоприятно влияет на качество знаний обучающихся , их общее развитие, что позволило сделать вывод: личностно-ориентированный подход к содержанию контроля улучшает психоэмоциональное состояние ребенка.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс способствовало получению достаточно высоких результатов уровня обученности.

Анализируя результаты работы по информатизации образовательного процесса, пеколлектив определил основную идею дальнейшего развитияинформационно-образовательной среды школы -реализация всех доступных технологий компьютерного обучения, использование современных электронно-образовательных ресурсов в образовательном процессе и для самообразования, внедрение и тиражирование инновационного педагогического опыта, совершенствовать и развивать свою образовательную среду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164352-resursy-informacionno-obrazovatelnoj-sredy-ka