Обобщение и повторение по теме «Словообразование»

Тема урока: «Обобщение и повторение по теме «Словообразование»

Вид урока:  урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тип: урок с использованием активных форм работ.

Цели: закрепить знания. Умения и навыки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Задачи:

Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова.

Необходимо:

обобщить и углубить полученные знания о словообразовании;

обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость;

выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

2. Развивающая: развитие орфографической зоркости.

Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

Методы и формы работы:

Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, тестирование, игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, , ответы на вопросы.

  Ход урока.

1. Организационный момент.

    Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок.

       Мы с вами изучили большой раздел русского языка.

    Давайте вспомним, как этот раздел называется.

2. Сообщение темы и целей урока.

«Обобщение и повторение по теме «Словообразование»

Цели: закрепить знания. Умения и навыки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

3. Слово учителя.

    Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

    Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

— Ребята, а что же такое морфема?

(Морфема – это мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в словарном составе слова.)

- Как называется изменяемая часть слова? ( Окончание)

- Назовите главную значимую часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. (Корень)

- Как называется часть слова без окончания? (Основа)

-Какая часть слова находится перед окончанием и служит для образования слов?(Приставка)

- Какая морфема находится после корня и обычно служит для образования слов?(Суффикс)

А вы знаете, что в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов.

Скажите, а какие мы с вами знаем правила чередования гласных в корне?

Молодцы, а теперь давайте сыграем в игру «Вставь правильно букву».

Для этой игры приготовьте карточки с буквами. Я называю слово, а вы должны поднять ту карточку с буквой, которую необходимо вставить в корне.

Зарасти, пригореть, расстилать, собираться, загар, коснуться. слагаемое, зорька, водоросли, касательная, отложить, тереть, подпирать, сдирать, приберу, запер, оттирать, росток, застелю.

Хорошо, молодцы!

Скажите, а какие мы с вами знаем способы образования слов?

Суффиксальный

Приставочный

Приставочно-суффиксальный

Сложение основ

Сложение слов

Сложение сокращенных основ

Переход одной части речи в другую

Задание. Определите, как образованы следующие слова.

(Слова записать на доске)

 Премилый

Чайник

Подоконник

Поиск

Луноход

Спецкор

Школьная столовая

1. Премилый ← милый. (приставочный способ)

2. Чайник ← чай. (суффиксальный)

3. Подоконник ← окно. (приставочно-суффиксальный)

4. Поиск← поискать. (бессуффиксный)

5. Луноход ← ходит .луна (сложение основ)

6. Спецкор ← специальный. корреспондент. (сложносокращённое слово)

7. Школьная столовая ( переход из одной части речи в другую)

А сейчас ответьте на опросы в карточках.

Взаимопроверка

(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).

- Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку.

(за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше – 2).

А сейчас я продиктую верные ответы, а вы проверьте друг у друга и выставьте оценки.

– Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3.

5.Работа в тетрадях

Задание :замените словосочетания сложным словом .

Пить чай (чаепитие), помогать взаимно (взаимопомощь), любить труд (трудолюбие),люди одной фамилии (однофамильцы), любить свободу (свободолюбие), тот, кто ходит пешком (пешеход).

Самостоятельная работа с карточками.

Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

6. Итоги урока.

    Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?

— основные способы словообразования.

—  морфемный и словообразовательный разбор.

— орфографические правила (пре-, при-, чередование корней).

(Таблица).

— проследили, как словообразование связано с другими разделами.

— Какой можно сделать вывод?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. 

Домашнее задание.

Повторить правило об имени существительном.

Стр 81 , упр 189.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164822-obobschenie-i-povtorenie-po-teme-slovoobrazov