Открытое занятие по истории на тему «Великая Отечественная война советского народа»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кулебакский металлургический колледж»

Дисциплина: История

Методическая разработка открытого занятия

Тема: «Великая Отечественная война советского народа»

Автор: преподаватель истории

Вдовина Татьяна Владимировна

город Кулебаки

2015г

Пояснительная записка

Методическая разработка посвящена занятию по истории на тему «Великая Отечественная война советского народа», которое предполагает обобщение и систематизацию знаний по данной теме.

Занятие проводится в форме коллоквиума , в рамках которого проходит защита проектов студентов I курса (презентации, посвященные Великой Отечественной войне советского народа). Проекты анализируются и обсуждаются в шести группах – это предполагается методом «Шесть шляп мышления». Ведущей технологией занятия является технология РКМЧП (Развитие критического мышления через чтение и письмо). Она содержит 3-х фазную модель занятия: Вызов - Осмысление - Рефлексия.

На стадии «Вызов» дается проблемное задание, которое актуализирует знания и стимулирует познавательный интерес (прием «Ложно- верно- не знаю»). На стадии «Осмысление» демонстрируются и защищаются презентации студентов. Далее они обсуждаются в группах, составляются резюме. На стадии «Рефлексия» происходит возврат к проблемному заданию – проверяются и корректируются суждения (прием «Ложно- верно- не знаю»). В результате информация систематизируется и встраивается в систему представлений студентов. Прием «РАФТ» позволяет творчески выразить свое отношение к теме.

В ходе занятия применяются ИКТ и педагогика сотрудничества.

Данная разработка содержит конспект занятия и примерные задания.

Тема занятия: Великая Отечественная война советского народа

Форма занятия: коллоквиум

Цели занятия:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания по теме;

Развивающая: развивать аналитическое мышление и познавательный интерес у студентов, развивать навыки групповой работы, развивать умение формулировать и отстаивать свои взгляды;

Воспитательная: формировать чувство гордости за Родину, формировать у студентов активной жизненной позиции и способности к сотрудничеству.

Тип занятия: урок систематизации и обобщения знаний.

Оборудование занятия:

-компьютер с мультимедийным проектором;

- УМК, раздаточный материал, 6-ть разноцветных шляп.

Тип учебного взаимодействия – индивидуальный, в группах.

Этапы занятия

I «Вызов»

Звучит песня «Священная война» и демонстрируется видеоролик «Священная война».

Преподаватель:

События Великой Отечественной войны неодназначно оцениваются в настоящее время. Мы постараемся сегодня расставить акценты в некоторых спорных вопросах этой темы:

а) Является СССР агрессором, виновником в развязывании II мировой войны наряду с Германией?

б) Можно ли считать советских солдат, освобождавших Европу, оккупантами?

в) Какой вклад внес СССР в разгром стран Тройственного пакта?

Для того, чтобы разобраться в этих вопросах, давайте выполним следующее задание в группах (прием «Ложно – верно – не знаю»). Студенты работают в группах.

II «Осмысление»

Преподаватель:

Мы вернемся к нему в конце занятия, а сейчас я предлагаю защитить и обсудить ваши проекты – презентации, посвященные Великой Отечественной войне советского народа.

Нам помогут «шесть шляп мышления». Проекты обсуждаются в группах, а затем каждая «шляпа» (группа) дает свою оценку проекту.

Демонстрация и обсуждение проектов.

III «Рефлексия»

Преподаватель:

А сейчас вы готовы проверить проблемное задание, которое выполняли в начале занятия (прием «Ложно – верно – не знаю»). Давайте расставим акценты в спорных вопросах:

а)II мировую войну развязали Германия и ее союзники – Италия и Япония; СССР сам стал жертвой агрессивной политики Германии.

б) Советские солдаты ценой своих жизней освобождали страны Восточной и Юго – Восточной Европы.

в) СССР внес решающий вклад в разгром нацистской Германии и милитаристской Японии (достаточно привести цифры потерь в войне Германии и СССР – 6,5млн чел. и 27млн чел.).

Выразите свое отношение к событиям и напишите «Письмо с фронта» (прием «РАФТ»). Написание и презентация «писем».

Заключение

Вы видите, как искажаются факты по прошествии времени, особенно сейчас, когда живые свидетели тех событий уходят… Задачей вашего поколения является бережное сохранение нашей истории, памяти о Великой Отечественной войне. Будьте достойными наследниками поколения Победителей!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Прием«Ложно – верно – не знаю» - суждения:

1.Конечная цель плана «Барбаросса» - создание щита для спасения Европы по линии Волга –Архангельск.

2.Основная причина неудач Красной Армии на первом этапе Великой Отечественной войны – внезапность нападения Германии.

3.Блокада Ленинграда длилась 3-и года.

4.Московская битва сорвала блицкриг германской армии.

5.Захват Сталинграда имел для немцев огромное идеологическое значение.

6.Немецкий план окружения советских войск под Курском назывался «Цитадель».

7.Операция «Багратион» проходила летом 1944г.

8.Советские войска встретились с союзниками в ходе Берлинской операции.

Метод«Шесть шляп мышления»

Метод используется для разностороннего анализа каких – либо явлений, для проведения занятия по обобщению опыта (после практики, после изучения достаточно большой темы). Группа студентов делится на шесть групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп.

Белая шляпа

Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Только факты! Можно цитировать чью – то субъективную точку зрения, но бесстрастно.

Желтая шляпа

Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и аргументировать(!!!) , почему они являются позитивными. Нужно не просто сказать, что именно было хорошо, полезно, продуктивно, конструктивно, но и объяснить, почему.

Черная шляпа

Противоположность желтой шляпе. Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, негативно, вхолостую и – объяснить, почему так произошло. Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия, недостатки, но и проанализировать их причины.

Красная шляпа

Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с теми или иными моментами рассматриваемого явления. Иногда эмоции помогают нам точнее определить направление поиска, анализа.

Зеленая шляпа

Это – творческое мышление. Задайтесь вопросами: «Как можно было бы усовершенствовать тот или иной аспект?», «Что можно было бы сделать иначе, почему и как именно?». Эта «шляпа» позволяет найти новые грани в изучаемом материале.

Синяя шляпа

Это – философская, обобщающая шляпа. Те, кто мыслит в «синем» русле, старается обобщить высказывания других «шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и так далее. За ними – последнее слово.

Прием«РАФТ»

Р – роль (от какого лица)

А – аудитория (куда? кому?)

Ф – форма (вид)

Т – тема (о чем?)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164875-otkrytoe-zanjatie-po-istorii-na-temu-velikaja