- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Применение компьютерных технологий в работе по формированию словесной речи детей с нарушением слуха
739
0
Применение компьютерных технологий в работе по формированию словесной речи детей с нарушением слуха
Использование компьютерных технологий в специальной школе играет важную роль для формирования словесной речи детей с нарушением слуха и решает ряд задач:
- компьютерные технологии повышают качество знаний учащихся, развивают когнитивную (познавательную) деятельность, весь процесс направлен на формирование словесной речи, мыслительных операций; анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
- увеличение насыщенности содержания занятий.
- обеспечение наглядного обучения.
Занятия, разработанные с применением компьютерных технологий, для детей, имеющих нарушения слуха, показывают эффективность использования заданий для фронтальной и индивидуальной работы.
Например, задание «Вставь пропущенное слово», для коллективной работы. Сначала дети воспринимают вопрос на слух, потом слухо-зрительно. Дети размышляют, пишут ответ, после четкого проговаривания, вписывают правильный ответ в ячейку. По окончании работы на экране появляется надпись «Все правильно».
Главное в применении компьютерных технологий является радость и старание детей в правильном проговаривании всех слов и словосочетаний, которые они испытывают, работая за компьютером.
С помощью компьютера может быть создана особая, личностная форма общения, позволяющая сосредоточить внимание на наиболее важном материале. Надо заметить, что накопление новых терминов, в словарном запасе глухих происходит значительно медленнее, чем у слышащих. У которых лексические пробелы встречаются лишь в части специальной терминологии. Медленный темп накопления терминов у глухих определяется затрудненным процессом раскрытия содержания понятий, а также ограниченным в целом словарем глухих, сокращающим возможность установления места нового термина в существующие у них лексической системе.
Термины усваиваются детьми на протяжении всего периода обучения, без них невозможно выполнение различных заданий и упражнений. А поскольку знание терминов – одно из основных условий, то целесообразно использование компьютерных технологий для восприятия школьниками.
Благодаря рациональному использованию компьютерных технологий дети с нарушением слуха могут пользоваться информацией недоступной для них в преподавании в традиционной формах обучения. Это способствует коррекции словесной речи детей через проговаривание, расширение речевой практики.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164921-primenenie-kompjuternyh-tehnologij-v-rabote-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Игровые технологии в дошкольном образовании»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.