Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

05.09.2013

Программа «Вожатый»

Екатерина

педагог-организатор

Программа «Вожатый» готовит старшеклассников к организации детского досуга. Курс дает знания по детской психологии, педагогике и управлению коллективом. Вы научитесь планировать мероприятия, освоите игровые технологии и сможете стать настоящим наставником для детей. Это решение кадрового вопроса в школах и лагерях, а для вас — первый шаг в педагогическую профессию и ценный опыт развития лидерских качеств.

Оценить

2559 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В связи с тем, что за последние годы в России произошли существенные изменения в социальной и экономической сферах жизни, возникла проблема недостатка кадров для организации досуга учащихся во внеурочное время: один педагог-организатор школы и старший вожатый в детском оздоровительном лагере, лагере дневного пребывания не в силах курировать различные направления досуговой деятельности детей. На помощь ему могут прийти старшеклассники, заинтересованные организаторской и вожатской работой и специально подготовленные к ней в объединении «Вожатый».

Работа с детьми требует от вожатого самых разнообразных знаний и умений. Она строится на основе широкой эрудиции, знаниях детской психологии, на способности управлять процессом развития личности ребёнка и детского коллектива, знании информационных технологий. Кроме того, работа вожатого предполагает владение теоретическими сведениями о педагогических основах воспитания. Вожатый должен быть мастером на все руки и при этом непременно оставаться духовным наставником детей, формирующим их мировоззрение и характер, способствующим их личностному росту.

В силу вышеизложенных причин, в совокупности с временными и социальными факторами возникла необходимость в создании программы «Вожатый».

Программа имеет социально педагогическую направленность.

Новизна и особенность данной программы состоит в обобщении и структурировании материала, который направлен на развитие у подростков умений и навыков вожатской работы; подобраны разнообразные методы и приемы, способствующие развитию у подростков организаторских, коммуникативных и креативных способностей через включение в активную социально – досуговую деятельность.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуацией в городе, стране который позволил выявить следующие противоречия:

- заказом и потребностью социума и возможностями МОУ ДОД «ЦДТ»;

- отсутствие профессиональных и личностных коммуникаций между педагогами-организаторами с одной стороны и подростками, проявляющими личный интерес к педагогической деятельности;

- для работы в лагерях дневного пребывания, лагерях выходного дня на базе образовательного учреждения требуются квалифицированные кадры, но в современном обществе недостаточно организаций, в которых ведется систематическая работа по подготовке вожатых, начиная со старших классов;

- между желанием подростков работать вожатыми в лагерях дневного пребывания, лагерях выходного дня на базе образовательного учреждения и отсутствием сформированных навыков соответствующей деятельности;

- между наличием у подростков потребности в межличностном общении и отсутствием первичных навыков социальных коммуникаций;

- между нереализованностью творческого потенциала подростков и стремлением их к самореализации и самовыражению.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она органически сочетает в себе лекции, практические занятия, социально-психологические тренинги, различные методики организации досуга детей, занятия по программе пробуждают воображение и творческие силы. Основа практикумов - личный опыт, интересы, увлечения участников.

Цель программы:обучить и дать первичные навыки практической деятельности организатора, а так же вожатого лагеря дневного пребывания.

Задачи программы «Вожатый»:

Воспитательные:

Формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности и межличностного общения.

Содружество подростков и детей младшего школьного возраста с целью обмена опытом и организации досуговой деятельности.

Придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер.

Приобщить подрастающее поколение к истинным культурным ценностям.

Обучающие:

Обучить подростков разработке и организации конкурсно-познавательных программ, викторин, игр, конкурсов.

Обучить подростков организации и проведению лагеря дневного пребывания, лагеря выходного дня для младших школьников на базе образовательного учреждения.

Дать первоначальные знания о работе вожатого в детском оздоровительном лагере.

Ранняя профессиональная ориентация в сфере педагогики и психологии детей младшего школьного возраста.

Создание условий для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода, через включение в активную педагогическую деятельность.

Развивающие:

Развить организаторские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения.

Развить навыки поисково-исследовательской деятельности подростков.

Создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей.

Здоровьесбережение:

Создать условия для развития гармоничной личности;

Сохранить психическое здоровье детей через работу психологической службы ЦДТ

Приобщить к здоровому образу жизни.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих программ является то, что модифицированная дополнительная образовательная программа «Вожатый» рассчитана на обучающихся среднего и старшего школьного возраста. Она направлена на организацию досуговой работы в школах города, в лагерях дневного пребывания лагерях выходного дня на базе образовательного учреждения, формирование у детей интереса к педагогической деятельности, работе в детских оздоровительных лагерях выявление и развитие организаторских, коммуникативных, креативных способностей; а также на формирование навыков межличностного и делового общения.

Успешной организации образовательного процесса способствует курс тренингов, направленных на сплочение группы, на формирование доверия друг другу.

В основу реализации программы заложены следующие принципы:

Принцип гармонизации общечеловеческих и реальных социальных ценностей в организации жизнедеятельности детей.

Принцип самореализации.

Принцип включенности детей и взрослых в реальные социально-значимые отношения.

Принцип равных возможностей.

Принцип доверия и открытости.

Принцип создания «ситуации успеха».

Принцип личностно-ориентированного подхода.

В основе образовательной деятельности лежит индивидуальный и личностно-ориентированный подход к обучающимся, учет возрастных, эмоциональных, творческих и коммуникативных способностей.

Программа «Вожатый» является модифицированной и реализуется в условиях учреждения дополнительного образования. В основу программы легли взгляды педагогов А.С. Макаренко, Л.С. Выготского, А.Я. Якиманской, Н.Е. Щурковой, Е.В. Бондаревской, а также идеи психологов Г. Алдера, М. Микалко и других.

Возраст детей участвующих в реализации данной программы 12-17лет

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Формы и режим занятий:

Занятия проходят один раз в неделю по 2 часа 72 часа в год, итого 216 часов

лекции-диалоги,

креативные сессии,

тестирование,

анкетирование,

практикумы,

конкурсы,

деловые игры

эвристические занятия

игры,

КТД,

тренинги,

упражнения,

этюды,

работа с литературой.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По итогам реализации программы ожидается следующий результат

Повышение уровня раскрытия творческих, коммуникативных и познавательных способностей.

Подготовка вожатого, владеющего основами педагогического мастерства, умеющего организовать и сплотить детский коллектив, владеющего информационными технологиями.

Умение подростков организовывать и планировать деятельность отряда в условиях лагеря дневного пребывания детей на базе Центра детского творчества и образовательных учреждений.

Подготовка вожатого для работы в условиях школы, для работы в детских объединениях.

Умение подростков разрабатывать социальные проекты и осуществлять эффективное управление проектом.

Умение подростков организовывать и проводить массовые мероприятия.

Освоение подростками актерского мастерства и мастерства разработки сценария.

Значительное увеличение актива воспитанников, наличие представителей из всех образовательных учреждений города

Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.

Умение подростков организовывать и проводить мероприятия различных видов и форм.

Повышение уровня эстетической культуры.

Для определения результативности программы используются следующие критерии

Общие критерии:

Повышение уровня организаторских, коммуникативных и креативных способностей воспитанников (Мотивационная анкета, тест КОС, штрих –лист «Мои достижения»).

Увеличение актива клуба «Вожатый», наличие представителей из всех школ города.

Критерии ЗУНов:

1 год обучения:

I Введение.

Знание основных положений программы "Вожатый", графика работы объединения, правил поведения в МОУ ДОД "ЦДТ".

II. Кто такой вожатый?

Знаниеличностных качеств вожатого

Навык культурной речи и поведения.

Умение создать собственный успешный имидж.

Знание сферы деятельности вожатого.

III. Вожатый в школе.

Знание прав и обязанностей вожатого в школе.

Навык взаимодействия с педагогом-организатором.

Знание стадий развития коллектива. Концепция постоянного детского коллектива.

Умение работать в детских объединениях.

Навык организации самоуправления в школе.

IV. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

Знание ведущей деятельности и новообразований младшего школьного возраста.

Знание Особенностей игры в младшем школьном возрасте.

Умение организовать игру для младших школьников.

V. Игровые технологии.

1. Умение классифицировать игры.

2. Знание различных видов и типов игр и умение их проводить.

3. Умение составлять игры с помощью алгоритма построения игры.

4. Знание технологий проведения различных видов игр.

VI. Информационные и коммуникативные технологии в работе вожатого.

Знание устройства фотоаппарата.

Умение правильно выставлять экспозицию и баланс – белого.

Знание приемов работы с автофокусом.

Знание понятий диафрагма, глубина резкости, выдержка, светочувствительность.

Знание Жанров фотографии,

Навык компоновки кадра.

VII. Методика организации и проведения массовых мероприятий.

Знание структуры и классификации массовых мероприятий.

Умение организовать и провести игру – путешествие.

Умение организовать и провести фестиваль – конкурс.

Навык организации и проведения Лагеря дневного пребывания.

Навык организации работы творческой группы.

Навык работы по технологии «Стрелка планирования».

VIII. Искусство публичных выступлений.

Знание Коммуникативных качеств речи: точность, логичность, чистота, лексическая вариативность, выразительность.

Владение Ораторское искусство как способ словесного взаимодействия.

2 год обучения

I Введение.

Знание основных положений программы «Вожатый» второго года обучения, графика работы объединения, правил поведения в МОУ ДОД "ЦДТ".

II. Вожатый - Лидер

Знание понятий: «Лидерство», «Формальное и неформальное лидерство»

Знание стилей управления.

Умение быть лидером детского объединения.

Знание видов и типов детских объединений.

III. Команда и командообразование.

Знание понятий команда, динамическая команда, эффективная команда.

Умение составить и провести тренинг командообразования.

IV. Информационно – коммуникационные технологии в работе вожатого.

Знание полезных для вожатого ресурсов глобальной сети INTERNET

Умение эффективно использовать ресурсы глобальной сети INTERNET в работе.

Навык работы в программах растровой и векторной графики (Gimp).

Навык работы в программах линейного и не линейного монтажа («WMM»).

Навык работы с аудиоредакторами («Audaciti»).

Умение эффективно использовать информационные технологии в работе вожатого.

V. Проектная деятельность вожатого

Знание видов типов проекта,

Умение эффективно руководить проектом.

Навык разработки проекта.

VI. Мастер – класс

Знать виды и типы мастер классов.

Навык разработки и проведения мастер-класса.

VII. Сценарное мастерство

Знание форм театрализованных представлений.

Умение использовать поэтическое слово в сценарии.

Знание классификации действующих лиц в праздничной драматургии.

Умение разрабатывать сюжет сценария.

Навык написания сценария.

VIII. Актерское мастерство в работе вожатого.

Знание элементов внутренней и внешней техники актера.

Навык импровизации.

Умение создания сценического образа.

Навык сценического движения.

Навык работы ведущего.

3 год обучения

I Введение.

Знание программы третьего года обучения «Вожатый», графика работы объединения, правил поведения в МОУ ДОД "ЦДТ".

II. Детский оздоровительный лагерь.

Знание устройства и принципов работы детского оздоровительного лагеря.

Знание нормативно-правовых основ работы вожатого в ДОЛ.

Знание функциональных обязанностей вожатого в ДОЛ.

Умение работать в паре: разделение полномочий, сотрудничество.

III. Закономерности возрастного развития ребенка.

Знание возрастной периодизации

Умение применять формы психолого-педагогической поддержки детей.

IV. Отряд, коллектив!

Знание стадий развития детского коллектива.

Навык педагогического управления развитием коллектива.

Знание психолого-педагогических методов изучения межличностных отношений в группах.

Знание форм организации самоуправления в лагере.

Навык организации и проведения отрядных мероприятий.

Навык организации и проведения отрядной свечки.

Умение вести диагностическую деятельность.

V. Коллективная творческая деятельность.

Знание видов коллективной творческой деятельности.

Навык организации КТД.

VI. Секреты оформительской работы

Умение изготовить реквизит к коллективным делам.

Умение изготовить стенную газету.

Знание основ сценографии.

Умение оформить отрядный уголок.

VII. Лагерная смена от А до Я

Знание периодов сены и логики её развития.

Умение разрабатывать тематические смены.

Знание общелагерных мероприятий видов и типов.

Навык разработки лагерной смены.

Формы подведения итогов реализации программы.

Формы контроля:

- индивидуальные консультации;

- собеседования;

- беседа;

- тестирование и анкетирование;

- наблюдения;

- итоговые занятия.

Виды контроля:

- предварительный (входящий);

- промежуточный;

- итоговый.

Формы подведения итогов реализации программы:

- итоговые занятия;

- мероприятия (городские и внутренние);

- КТД;

- рефлексия мероприятия;

Занятия с воспитанниками проводятся 1 раз в неделю. В процессе работы подростки получают теоретические и практические знания, умения и навыки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план I года обучения

№ п/п	Содержание		Количество часов
			всего	теория	практика
1.	Раздел №1
Введение.Целеполагание. Инструктажи по ТБ, ППБ, ПДД. Знакомство с уставом МОУ ДОД «Центр детского творчества». Знакомство с программой «Вожатый».			2	1	1
2.	Раздел №2
Кто такой вожатый.			8	3	5
3.	Раздел №3
Вожатый в школе.			10	4	6
4.	Раздел №4
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.			6	2	4
5.	Раздел №5
Игровые технологии.			16	7	9
6.	Раздел №6
Информационные и коммуникативные технологии в работе вожатого			8	3	5
7.	Раздел №7
Методика организации и проведения массовых мероприятий			14	6	8
8.		Раздел №8
Искусство публичных выступлений			6	2	4
Итоговое аттестационное занятие 1года обучения: игровая программа «Загадочное приключение»			2	-	2
ИТОГО			72	28	44

Учебно-тематический план занятий II год обучения

№ п/п	Содержание	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Раздел №1
Введение. Знакомство с программой второго года обучения «Я - Вожатый».		2	1	1
2.	Раздел №2
Вожатый - Лидер.		8	3	5
3.	Раздел №3
Команда и командообразование.		8	3	5
4.	Раздел №4
Информационно – коммуникационные технологии в работе вожатого.		14	6	8
5.	Раздел №5
Проектная деятельность вожатого.		6	2	4
6.	Раздел №6
Мастер – класс.		8	3	5
7	Раздел №7
Сценарное мастерство.		12	5	7
8.	Раздел №8
Актерское мастерство в работе вожатого.		12	5	7
Итоговое аттестационное занятие второго года обучения: игровая программа «Загадочное приключение»		2	-	2
Итого:		72	28	44

Учебно-тематический план занятий III год обучения

№ п/п	Содержание	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Раздел №1
Введение.Знакомство с программой третьего года обучения «Я -Вожатый».

	2	1	1
2.	Раздел №2
Детский оздоровительный лагерь		14	6	8
3.	Раздел №3
Закономерности возрастного развития ребенка.		8	3	5
4.	Раздел №4
Отряд, коллектив!		14	6	8
5.	Раздел №5
Коллективная творческая деятельность		6	2	4
6.	Раздел №6
Секреты оформительской работы		8	3	5
7	Раздел №7
7.1	Лагерная смена от А до Я	18	8	10
Итоговое аттестационное занятие 3 года обучения: игровая программа «Загадочное приключение»		2	-	2
ИТОГО		72	29	43
ВСЕГО за 3 года:		216	85	131

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание 1 года обучения:

Раздел №1. Введение.

Теория:

Знакомство с программой первого года обучения «Вожатый». Инструктаж по нормам и правилам поведения в МОУ ДОД «ЦДТ».

Практика:Беседа, анкетирование. Оценка направленности интересов с помощью методики «Карта интересов».

Упражнения:

"Знакомство", "Визитка", «Ромашка», «Кто есть кто», «Кто умеет», «Воздушный змей» "Солнышко".

Методическое обеспечение:

Методика "Карта интересов" модификация О.Г.Филимоновой, презентация по ТБ на занятиях, устав МОУ ДОД "ЦДТ"

Раздел №2. Кто такой вожатый.

Теория:

Характеристика личностных качеств вожатого, культура речи и поведения. Имидж как фактор успешности вожатого. Вожатый и сфера его деятельности.

Практика:Интерактивное занятие «Вожатый», творческая лаборатория «Имидж», ОДИ «Найди свою нишу».

Упражнения:

"Здравствуйте", "Кто это?" , "Интервью" , "Моя эмблема, мой девиз", "Найди необычное в обычном", "Эскиз", "Я - тот кто", "Бабочка", "Скульптура", "Солнышко".

Методическое обеспечение: мультимедийная презентация, "Вожатый от а до я", памятка "Говорю правильно", информационная карта «Имидж это просто».

Итоговое занятие раздела:Защита проекта «Вожатый будущего»

Литература для педагога:

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН"
Год издания: 2005 г.

"Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь!" - Серия: Библиотека журнала "Вожатый Века"
Издательство: Педагогическое общество России, 2003 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Имидж: по образу и подобию. / Б.Л. Борисов. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.

Кипарис-2. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и в школе -Издательство: Педагогическое общество России, 2002 г.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под. ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз. – 7-е изд., стереотип. - М., 2000г. – 688с.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2006г.

Для воспитанников:

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН"
Год издания: 2005 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Кипарис-2. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и в школе -Издательство: Педагогическое общество России, 2002 г.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2003г.

Раздел №3 Вожатый в школе.

Теория:

Права и обязанности вожатого в школе. Взаимодействие с педагогом организатором. Стадии развития коллектива. Концепция постоянного детского коллектива. Работа вожатого в детских объединениях. Самоуправление в школе: понятие цели и принципы.

Практика: Интерактивное занятие "Вожатый и школа", лекция – диалог «Детский коллектив стадии развития», ОДИ «Детское объединение», интерактивное занятие «Самоуправление».

Упражнения:

"Здравствуйте, все те кто" " Пчелка", "Счет", " Фотография на память", "Веревочка", «Ромбы», «Я САМ», "Вместе", "Ромбы", "Солнышко".

Методическое обеспечение: памятка "Права и обязанности вожатого в школе", информационная карта "Коллектив", информационная карта «Самоуправление в школе», мультимедийная презентация "С детьми и для детей",

Итоговое занятие раздела:защита проекта «Детское объединение»

Литература для педагога:

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. – М., 2004.

Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе. М. Р- на Дону, 2000

Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. – М.: Росмен, 2000.

Сценарии школьных праздников / авт. Волохова Н.Г. и др. - М., 2000.Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Я и мы (программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям)/ СПО-ФДО, М., 2000.

Литература для детей:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры, обучение, тренинги досуга – М, 2003 г.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Раздел № 4 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

Теория:

Ведущая деятельность и новообразования младшего школьного возраста. Особенности игры в младшем школьном возрасте

Практика: интерактивная лекция "Младший школьник", практическое занятие "Игры, в которые играют дети",

Упражнения: "Здравствуйте ", "Апельсин" , "Третий лишний", "Зоопарк" , "Команда корабля", "Веселый круг", "Солнышко".

Методическое обеспечение: информационная карта "ВНД и новообразования младшего школьника", методичка "Игры для детей", информационная карта «Игры нашего двора».

Итоговое занятие:Творческая защита письменного доклада «Младший школьник»

Литература для педагога:

"Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми" - Красичкова А. П. / Зимин Д. Н. Издательство: Учитель, 2007

Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. - Немов Р.С.- В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих/ под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих/ под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Раздел №5. Игровые технологии.

Теория:

Игра. Классификация игр. Виды игр. Игры на знакомство, игры на взаимодействие, игры на сплочение, технология проведения. Игры на выявление лидера, игры на командную работу, игры на воображение и саморегуляцию, Технология проведения. Подвижные игры, технология проведения. Интеллектуальные игры, развивающие игры, технология проведения. Игры кричалки , игры на позитив, игры с залом, технология проведения. Алгоритм построения игры и построения игровых программ.

Практика: практические занятия по изучению различных видов игр и технологии их проведения. Интерактивное занятие «Алгоритмы».

Упражнения:

«Здравствуйте», "11 вопросов", "Ассоциация на человека", "Ассоциация на слово", "Бег ассоциации", "Бросаемся слогами", "Вежливые слова""Вы поехали на бал","Красный, желтый, зеленый" , "Дигдон" ," Поймай хвост" , "Капкан" , " Заколдованный замок" , "Сантики-фантики-лимпопо", "Белки, орехи, шишки ", "Третий лишний ", Не пропусти мяч", "Золотые ворота" , "Ручеек", "Голубая корова", «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационные карты с различными видами игр и памятки по технологии проведения игр", мультимедийная презентация "Создаем новую игру".

Итоговое занятие:Творческая мастерская «NEW GAME»

Литература для педагога:

Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов – Кострома, 2000.

Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб,:, 2001.

Детские праздники / Сост. М.Э. Витвицкая. – М.2000.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского, М., 2004.

Кот в мешке: Викторины, загадки, шутки. – РИО Каменск – Уральской типографии, 2004.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. Е.А. Левановой. – М., 2003.

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. – М.: Росмен, 2000.

Сценарии школьных праздников / авт. Волохова Н.Г. и др. - М., 2000.

Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. путешествия. Советы. Игры. – М., 2000.

Литература для воспитанников:

Кипарис. Коллективно творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа/ Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю, Григоренко Ю.Н. – Издательство: Педагогическое общество России (Центральный совет), 2003 г.

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов – Кострома, 2000.

Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб,:, 2001.

Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. путешествия. Советы. Игры. – М., 2000.

Раздел №6. Информационные и коммуникативные технологии в работе вожатого

Теория:

Основы фотографии. Устройство фотоаппарата. Экспозиция, баланс – белого, цветовая температура. Фокусное расстояние, приемы работы с автофокусом. Диафрагма, глубина резкости, выдержка, светочувствительность. Жанры фотографии, введение в компоновку кадра.

Практика:интерактивная лекция «Фотография с нуля», интерактивная лекция «В чем же фокус», интерактивная лекция «Что есть что?».

Упражнения: «Здравствуйте!», «Веселая зарядка», «Зарядка для глаз», «Автопортрет», «Новый ракурс», «Фреш Флеш», «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационная карта «Моя фотокамера», информационная карта «Основы фотосъемки», памятка «Жанры фотографии».

Итоговое занятие раздел: защита портфолио «Стоп-кадр».

Литература для педагога:

Дэйли Тим: Основы фотографии, Арт-Родник, 2004

Лапин Александр: Фотография как... издательство: Эксмо, 2009 г.

Ли Фрост: 50 Фотопроектов: Новые идеи для творчества, издательство: Арт-Родник.

Питер Коуп: Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры, Арт-Родник, 2006 г.

Литература для воспитанников:

Питер Коуп: Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры, Арт-Родник, 2006г.

Лапин Александр: Фотография как... издательство: Эксмо, 2009 г.

Раздел №7. Методика организации и проведения массовых мероприятий

Теория

Структура и классификация массовых мероприятий. Игра – путешествие, алгоритм построения и методика проведения. Фестиваль – конкурс, алгоритм построения и методика проведения. Лагерь дневного пребывания, алгоритм построения и методика проведения. Творческая группа и организация её работы. Подготовка мероприятия с помощью технологии «Стрелка планирования»

Практика:Интерактивная лекция «Массовые мероприятия»,эвристическое занятие "Игра - путешествие", лекция диалог "Фестиваль -конкурс", интерактивное занятие "Лагерь дневного пребывания", эвристическое занятие "Творческая группа", интерактивное занятие "Стрелка планирования".

Упражнения: «Здравствуйте все те…», «Воздушный змей», "Искра", "Ритм", "Тишина", "Пальцы, "Сколько", "Ищите его", "Помнишь там ", "Диалог ", "Назови цвет", «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационные карты "Массовое мероприятие от а до я", «лагерь дневного пребывания», мультимедийная презентация «Стрелка планирования», памятка "Творческая группа".

Итоговое занятие:защита проекта «Лаборатория массовых дел».

Литература для педагога:

"Игровые модели досуга и оздоровления детей. Разработки занятий, развивающие программы и др." - Радюк Е. А. Издательство: Учитель, 2008.

"Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь!" - Серия: Библиотека журнала "Вожатый Века"
Издательство: Педагогическое общество России, 2003 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Лукс Г.А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике. Издательство "Самарский университет", 2003.

Организация летнего отдыха детей - Сысоева М.Е.– М, 1999 г..

Шаг за шагом на пути к эффективному местному самоуправлению. «Сибирский центр поддержки общественных инициатив». Новосибирск, 2008

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих/ под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Раздел №8. Искусство публичных выступлений

Теория

Коммуникативные качества речи: точность, логичность, чистота, лексическая вариативность, выразительность. Дикция и чистота произношения. Ораторское искусство как способ словесного взаимодействия.

Практика:Интерактивная лекция «Коммуникативные качества речи", трениговое занятие "Чистота и дикция", эвристическое занятие "Искусство быть оратором",

Упражнения: «Здравствуйте все те…», "Заблудившийся рассказчик", " Новости", "Отговори друга", "Большое племя", "Рифма", "Светофор", "Что это ", "Вопросом на вопрос", "Опиши себя 3 словам", "5 определений ", "Сказка в три слова", "Говорим крылатыми фразами", "Ассоциации", «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационные карты "Искусство быть оратором", памятка "Чистота и дикция".

Итоговое занятие:Творческий доклад

Литература для педагога:

Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. - М., 2000.

Казакова Л.Ф. Говорите правильно. Словарь- справочник. – М., 2001.

Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, Диамант, 2002.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих/ под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2006.

Ушкова Н.И. Основы риторики. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы риторики и искусства звучащего слова» для студентов, обучающихся по специальности «Режиссура театрализованных представлений и праздников». – Челябинск, 2007

Черенкова А.Д. О культуре речи. Учебное пособие.- Воронеж: Изд-во Воронежского пединститута, 2003.

Литература для воспитанников:

Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. - М., 2005.

Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, Диамант, 2002.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2006.

Содержание 2 год обучения

Раздел №1. Введение.

Теория:

Знакомство с программой второго года обучения «Вожатый». Инструктаж по нормам и правилам поведения в МОУ ДОД «ЦДТ».

Практика: Беседа, анкетирование. Оценка направленности интересов с помощью методики «Карта интересов».

Упражнения: "Здравствуйте", "Записки", "Знакомство по парам" , "Поиск общего" , "Назовись" , "Вспомни имя" , "Животные на спину" , "Поздороваться за руку с максимальным количеством людей" , "Конверт откровений" , "Назови себя, назови меня", "Солнышко".

Методическое обеспечение:

Методика "Карта интересов" модификация О.Г.Филимоновой, презентация по ТБ на занятиях, устав МОУ ДОД "ЦДТ"

Раздел №2. Вожатый - Лидер.

Теория:

Лидер. Формальное и неформальное лидерство. Стили управления. Вожатый, как лидер детского объединения. Виды и типы детских объединений.

Практика:

Упражнения: "Скала", " Карета", "Лидер", "Верёвочка", "Калейдоскоп", "Фотография на память", «Импровизация», «Теремок», «Давайте поспорим!,» «Нестандартный прием», «Умение видеть хорошее», «Много ли значит интонация в общении?», "Солнышко".

Методическое обеспечение:

Методика "КОС", памятка "Стили управления", информационная карта "Лидер", Мультимедийня презентация "Детское объединение"

Итоговое занятие раздела:Защита проекта «Моё детское объединение».

Литература для педагога:

Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул. Вып.8./ Ред. Н.Б.Крылова. М., 2002.

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН"
Год издания: 2005 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2006г.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Литература для воспитанников:

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2006г.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Раздел № 3 Команда и командообразование.

Теория:

Понятие команда. Динамическая команда. Эффективная команда. Тренинг командообразования структура построения.

Практика:интерактивное занятие "Команда", практикум по командообразованию.

Упражнения:

"Чертова дюжина" ,"Ромбы", "Крокодил", "Растопи лед", "Подарок", "Артистический" , "Близнецы", "Займи домик", "Веревочка", "Клоун", "Сандалию", "Тукан", "Узелки ", "Электрическая цепь ", "Сидячий круг ", "Отжимания", " Все на борт", " Прогулка слепых", "Электрическая изгородь", "Квадрат", "Лабиринт", "Треугольники".

Методическое обеспечение:Информационная карта "Команда и командообразование", памятка "Тренинг командообразования шаг за шагом", мультимедийная презентация "Команда и командообразование".

Итоговое занятие раздела:Защита проекта «Один за всех и все за одного»

Литература для педагога:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Веревочный курс: от простого к сложному. — Савинов. Д. В., Фоменко Т. С., Иванов С. В., Щур Е. Ю. — К.: Факт, 2007

Г. Н. Сартан Тренинг командообразования, издательство Речь, СПб 2005г.

Либо М.Г., Тимбилдинг: российский экстрим, журнал «Персонал Микс», 2006 г., N 1-2, с. 76-77.

Марфина С. В. Летний лагерь от А до Я, Издательство: Академия развития , 2005 год

Симакин А., Team building, или Как создать команду мечты, в Сб.: Лучшие HR-решения [сборник статей], М., «Вершина», 2005 г.

Технологии командообразования. Глава 6. — Жуков Ю. М., Журавлев А. В., Павлова Е. Н. — Аспект-Пресс, 2008

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Веревочный курс: от простого к сложному. — Савинов. Д. В., Фоменко Т. С., Иванов С. В., Щур Е. Ю. — К.: Факт, 2007

Марфина С. В. Летний лагерь от А до Я, Издательство: Академия развития , 2005 год

Раздел № 4. Информационно – коммуникационные технологии в работе вожатого.

Теория:

Глобальная сеть INTERNET и её ресурсы в работе вожатого. Основы работы в программах растровой и векторной графики (Gimp). Использование графики в работе вожатого. Коллажирование и редактирование фотографий. Основы работы в программах линейного и не линейного монтажа («WMM»). Использование видеомонтажа в деятельности вожатого. Монтаж видео презентации. Основы работы с аудиоредакторами («Audaciti»). Использование аудио файлов в работе вожатого.

Практика:интерактивное занятие " INTERNET и её ресурсы в работе вожатого", практикум "Я и графика", практикум "Коллажирование", практикум "Я звукорежиссер", практикум "Видеомонтаж".

Упражнения: "Здравствуйте", "Гимнастка для глаз", "Веселая разминка", "Солнышко".

Методическое обеспечение: Информационная карта "Растровая и векторная графика, основные редакторы", информационная карта "Тренинг командообразования шаг за шагом", мультимедийная презентация "Команда и командообразование".

Итоговое занятие раздела:Творческая мастерская «Такие разные презентации».

Литература для педагога:

Алексеева М.Б., Балан С.М. Технология использования систем мультимедиа: Учеб.

Пособие. – М., 2002.

Вуль В.А. Электронные издания. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского института печати,

2001.

Марысаев В. Интернет и мультимедиа. – М.: «Терра – Книжный клуб», 2001.

Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Бент Б. Андерсен,

Катя Ванн ден Бринк; авторизованный пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2007.

Шлыкова О.В. Культура мультимедиа: Учеб. Пособие. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

Электронные учебники по Open Source.

Литература для воспитанников:

Электронные учебники по Open Source.

Раздел №5 Проектная деятельность вожатого

Теория:

Проект. Виды типы проекта, области применения. Руководство проектом. Технология разработки проекта.

Практика:лекция диалог"Проекты и их сфера применения", эвристическое занятие "Я руководитель", практикум "Проектный робот"

Упражнения: "Солнышко", "Мечтатели", "Новый путь", "Игроки", "Я точно знаю как", "Обмани меня", "Выход", "Конструктор", "Этажи", "Строим дом".

Итоговое занятие: презентация проекта

Литература для педагога:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Я и мы (программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям)/ СПО-ФДО, М., 2006.

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Раздел №6. Мастер – класс

Теория

Виды и типы мастер классов. Технология разработки и проведения мастер-класса. Ведущий мастер – класса. Имидж. Культура речи.

Практика: лекция - диалог "Мастер класс с нуля", практикум "Мастер класс шаг за шагом", эвристическое занятие "Я ведущий мастер-класса", практикум "Язык мой друг мой".

Упражнения: "Здравствуйте", "Новый Я", "Говоря, говори", "Я умею", "Шаг за шагом", "Солнышко".

информационная карта "Мастер-класс, что и как", информационная карта "Твой Имидж", памятка "Говорю грамотно".

Итоговое занятие: защита проектов «Наш мастер-класс»

Литература для педагога:

Мозговой М.В. — C++ Мастер-класс. 85 нетривиальных проектов, решений и задач. М: 2007.

Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. - № 2.

Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности /Г.А.Русских //Методист.– 2002. – № 1.

Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

Ситникова М.И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: моногр./ М.И. Ситникова.-Белгород: Изд-во БелГУ, 2006

Литература для воспитанников:

Мозговой М.В. — C++ Мастер-класс. 85 нетривиальных проектов, решений и задач. М: 2007.

Раздел №7. Сценарное мастерство

Теория:

Сценарий - основа театрализованного действа. Формы театрализованных представлений. Замысел сценария и его компоненты. Основные этапы формирования замысла. Поэтическое слово в сценарии. Классификация действующих лиц в праздничной драматургии: определение взаимоотношений и характеров. Разработка сюжета. Изобразительные средства языка: механизмы возникновения художественного смысла в сценарии.

Практика:интерактивная лекция "Сценарий как он есть", лекция - диалог "Шаг за шагом", эвристическое занятие "Как научиться придумывать", лекция-диалог "Драматургия", креативная сессия "Всё дело в сюжете", практическое занятие "Изобразительные средства языка".

Упражнения:"Здравствуйте", "Этюд", "Ассоциации", "10 новых идей", "Крокодил", "Неоконченный рассказ", "На заметку", "Перемена", "Рифмы", "Кто есть кто", "Солнышко".

Итоговое занятие:творческая защита сценариев мероприятий «Сценарный калейдоскоп»

Литература для педагога:

Ершова А.П. Театральные занятия на уроках в школе. - М., 2002.

Савкова З.В. Как сделать голос сценическим. - М., 2000.

Саричева Е.Ф. Сценическая речь. - М., 2001.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 2000.

Стеценко В.М. Сто уроков театра. Учебно-методическое пособие. Челябинск, 2004.

Сценарное мастерство. Методическое пособие в помощь начинающему автору. - М., 2002.

Литература для воспитанников:

Ершова А.П. Театральные занятия на уроках в школе. - М., 2002.

Савкова З.В. Как сделать голос сценическим. - М., 2000.

Саричева Е.Ф. Сценическая речь. - М., 2001.

Сценарное мастерство. Методическое пособие в помощь начинающему автору. - М., 2002.

Раздел №8. Актерское мастерство в работе вожатого.

Теория:

Элементы внутренней и внешней техники актера. Позиционные этапы внутреннего монолога. Искусство импровизации. Сценический образ искусство создания .Сценическое движение. Искусство работы ведущего, техника работы с микрофоном.

Практика:лекция диалог "Я актер", практическое занятие "Внутренний монолог", тренинг "Импровизация", Креативная сессия "Мой сценический образ", практикум "Я ведущий".

Упражнения:"Здравствуйте все те...", "Зеркало", "Этюд", "Зеркало", "Ящерица", "шаг в шаг", "Мои мысли", "Театр экспромта","Солнышко".

Итоговое занятие: творческая мастерская «Я- Ведущий»

Литература для педагога:

Стеценко В.М. Сто уроков театра. Учебно- методическое пособие. Челябинск, 2004.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 1985.

Сценарное мастерство. Методическое пособие в помощь начинающему автору. - М., 2002.

Ушкова Н.И. Основы риторики. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы риторики и искусства звучащего слова» для студентов, обучающихся по специальности «Режиссура театрализованных представлений и праздников». – Челябинск, 2007

Ушкова Н.И. Элементы мастерства ведущего: Учебное пособие/ ЧГАКИ.- Челябинск, 2003

Черенкова А.Д. О культуре речи. Учебное пособие.- Воронеж: Изд-во Воронежского пединститута, 1993.

Щукина Р.Г. Импровизация в искусстве актера. Учебное пособие. - Челябинск, 2006.

Литература для воспитанников:

Стеценко В.М. Сто уроков театра. Учебно- методическое пособие. Челябинск, 2004.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 2000.

Ушкова Н.И. Элементы мастерства ведущего: Учебное пособие/ ЧГАКИ.- Челябинск, 2003

Черенкова А.Д. О культуре речи. Учебное пособие.- Воронеж: Изд-во Воронежского пединститута, 2003.

Содержание 3 года обучения:

Раздел №1. Введение.

Теория:

Знакомство с программой третьего года обучения «Вожатый». Инструктаж по нормам и правилам поведения в МОУ ДОД «ЦДТ».

Практика: Беседа, анкетирование.

Упражнения: "Знакомство", "Ассоциации", "Солнышко". Оценка направленности интересов с помощью методики «Карта интересов» "Карта интересов".

Методическое обеспечение:

Методика "Карта интересов" модификация О.Г.Филимоновой, презентация по ТБ на занятиях, устав МОУ ДОД "ЦДТ"

Раздел №2. Детский оздоровительный лагерь

Теория:

Детский оздоровительный лагерь, как образовательное учреждение. Нормативно-правовые основы работы вожатого в ДОЛ. Функциональные обязанности вожатого в ДОЛ Система соподчинения в ДОЛ, Система напарничества, разделение полномочий, сотрудничество. Охрана жизни и здоровья детей в ДОЛ. Режимные моменты ДОЛ, их значимость в организации жизнедеятельности лагеря.

Практика: Диспут режимные моменты в ДОЛ "за" и "против"", лекция - диалог Нормативно правовые основы работы вожатого в ДОЛ, ОДИ "Лаборатория напарничества", практическое занятие "Первая медицинская помощь"

Упражнения: "Здравствуйте", "Часы", "Свеча", "Башня", "Напарники", "Ассоциации вслух", "Знаки", "Ловля мысли", "Веревочка", "Скульптура", "Солнышко".

Методическое обеспечение: памятка по оказанию первой медицинской помощи, мультимедийная презентация, "Что такое детский оздоровительный лагерь", памятка "Обязанности вожатого", информационная карта "Права и обязанности вожатого", "Режимные моменты лагеря".

Итоговое занятие раздела:Деловая игра «ДОЛ»

Литература для педагога:

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН" Год издания: 2005 г.

"Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь!" - Серия: Библиотека журнала "Вожатый Века" Издательство: Педагогическое общество России, 2003 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Кипарис-2. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и в школе - Издательство: Педагогическое общество России, 2002 г.

Для воспитанников:

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН"
Год издания: 2005 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Раздел №3 Закономерности возрастного развития ребенка.

Теория:

Особенности развития: дошкольник, младший школьник, подросток. Состояние ребенка в разные периоды смены. Формы психолого-педагогической поддержки детей.

Практика:Интерактивное занятие "Дошкольник, младший школьник, подросток"(узнай, разведай, расскажи), лекция -диалог "А как же быть?", Интерактивное занятие "Поможем друг другу".

Упражнения: "Здравствуйте, все те" " Ключи в мой внутренний дом"," Цветок желаний", " Ты сможешь, ты добьешься", "Скажи мне, кто", " Сочини историю", "Рисунки и истории", "Волшебный предмет", "Моя история", "Солнышко".

Методическое обеспечение: информационная карта "Возрастная периодизация", информационная карта "Периоды смены", мультимедийная презентация "Возрастная периодизация".

Итоговое занятие раздела:эвристическая игра «Педагогические ситуации»

Литература для педагога:

"Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь!" - Серия: Библиотека журнала "Вожатый Века" Издательство: Педагогическое общество России, 2003 г.

Литература для детей:

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН" Год издания: 2005 г.

Игры, обучение, тренинги досуга – М, 2004 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Раздел № 4 Отряд, коллектив!

Теория:

Временный детский коллектив. Стадии развития детского коллектива. Педагогическое управление развитием коллектива. Психолого-педагогические методы изучения межличностных отношений в группах. Формы организации самоуправления в лагере. Методика организации и проведения отрядных мероприятий. Организация и проведение отрядной свечки. Диагностическая деятельность вожатого.

Практика:интерактивная лекция "Детский коллектив", практическое занятие "Узнай о себе, узнай о других", ОДИ "Самоуправление", креативная сессия "Лаборатория отрядных мероприятий", интерактивное занятие "Отрядная свечка"

Упражнения: "Здравствуйте ", "Веревочка за руки" , "Тарелочки по кругу", "Орехи" , "Кельтское колесо", "Имидж отряда", "Ассоциации", "Бумажка нужна", "Визитка", «Цель», "Восхождение на вершину", "Выдуманный портрет", "Горящая спичка ", "Догадайся сам", "Солнышко".

Методическое обеспечение: информационная карта "Детский коллектив", методичка "Простые методы психологических исследований для вожатого", мультимедийная презентация "Самоуправление", информационная карта "Отрядная свечка, что и как".

Итоговое занятие раздела: Деловая игра «Мой отряд».

Литература для педагога:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Игры, обучение, тренинги досуга – М, 2004 г.

Организация летнего отдыха детей - Сысоева М.Е.– М, 2000 г..

Литература для педагога:

"Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь!" - Серия: Библиотека журнала "Вожатый Века" Издательство: Педагогическое общество России, 2003 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Раздел №5. Коллективная творческая деятельность

Теория:

КТД виды и направленность. Методика организации КТД.

Практика: лекция - диалог «КТД», деловая игра «организация КТД», креативная сессия «КТД на любой вкус».

Упражнения: «Здравствуйте», «Бег ассоциаций», «Волшебный карандаш», «Что было бы, если...», «Креативная эстафета», «Бумеранг», «Делай раз, делай два», «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационная карта "КТД проще простого", мультимедийная презентация "Коллективная творческая ".

Итоговое занятие:защита проекта КТД

Литература для педагога:

Мы из КИДа. Из опыта работы Безбородовой О.С. – Волгоград, 2000.

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Шмаков. Уроки детского досуга. М, 2003

Литература для воспитанников:

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Раздел №6. Секреты оформительской работы

Изготовление реквизита к коллективным делам. Стенная газета. Основы сценографии. Отрядный уголок.

Практика:интерактивная лекция «Искусство оформительской работы», КТД «Оформитель», Креативная сессия «Новый вид».

Упражнения: «Здравствуйте», «Солнышко», «Я рисую», «Неоконченный рисунок», «Забытая картина», «Фантазеры», «Художники», «Песочные часы», «Воздушные замки», «Необычные вещи», «Новая жизнь».

Методическое обеспечение: информационная карта «Сценография», информационная карта «Оформитель.»

Итоговое занятие раздел: Творческая мастерская «Я – художник - оформитель!»

Литература для педагога:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Афанасьев С.П. Сто отрядных дел. 2002

Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. М, 1994

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Раздел №7. Лагерная смена от А до Я

Лагерная смена логика развития. Периоды смены Тематические смены в лагере. Наполнение лагерной смены. Общелагерные мероприятия виды и типы. Сюжетно – ролевая игра. Алгоритм построения лагерной смены.

Практика:Интерактивная лекция «Детский Лагерь», креативная сессия «Новые идеи», КТД «Необычный день», КТД «Банк мероприятий»

Упражнения: «Здравствуйте все те…», «Воздушный змей», «Найди необычное в обычном», «Как помочь инопланетянину», «Превращения», «Семь чудес света», «Чеширский кот», «Вырезание командами», « Часы» , «Счетная машина» , «Угадай по рисунку», «Солнышко».

Методическое обеспечение: информационные карты "Лагерная смена","Периоды смены", «Алгоритм построения лагерной смены», «Общелагерные мероприятия», мультимедийная презентация «Интересные лагерные смены», сетка планирования лагерной смены.

Итоговое занятие:творческая защита проекта лагерной смены.

Литература для педагога:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

Организация летнего отдыха детей - Сысоева М.Е.– М, 2000 г..

Литература для воспитанников:

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

В процессе обучения воспитанники должны:

по итогам 1 года обучения:

Знать:

Кто такой вожатый, его личностные качества и сферу деятельности.

Права и обязанности вожатого в школе.

Стадий развития коллектива. Концепцию постоянного детского коллектива.

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

Психолого-педагогические особенности развития: дошкольников, младших школьников, подростков.

Различные виды и типы игр.

Основыфотографии.

Структуру организации массового мероприятия.

Малые формы работы в отряде.

Коммуникативные качества речи: точность, логичность, чистота, лексическая вариативность, выразительность.

Уметь:

Создать собственный имидж.

Работать в детских объединениях.

Работать в коллективе.

Организовать игру для младших школьников.

Самостоятельно составлять игры с помощью алгоритма построения игры.

Самостоятельно изготовлять реквизит к мероприятиям

Составлять план – сетки, лагерной смены, работы отряда.

Проводить отрядные мероприятия.

Организовать массовые мероприятия различных форм.

Владеть следующими навыками:

Культурной речи и поведения.

Взаимодействия с педагогом - организатором.

Компоновки кадра фотографии.

Навыком организации и проведения лагеря дневного пребывания.

Работы в творческих группах.

Работы с технологией "Стрелка планирования".

Работы с литературой.

по итогам 2 года обучения:

Знать:

Стили управления.

Типы детских объединений.

Понятие команда и динамическая команда.

Полезные для вожатого ресурсов глобальной сети INTERNET

Виды и типы проекта, мастер-класса.

Формы театрализованных представлений.

Классификацию действующих лиц в праздничной драматургии.

Элементы внутренней и внешней техники актера.

Уметь:

Быть лидером детского объединения.

Составить и провести тренинг командообразования.

Использовать информационные технологии в работе вожатого.

Эффективно руководить проектом.

Создавать сценический образ.

Использовать поэтическое слово в сценарии.

Владеть следующими навыками:

Работы в программах растровой и векторной графики (Gimp).

Работы в программах линейного и не линейного монтажа («WMM»).

Работы с аудиоредакторами («Audaciti»).

Разработки проекта.

Разработки и проведения мастер-класса.

Написания сценария.

Сценического движения.

Работы ведущего.

по итогам 3 года обучения

Знать:

Устройство и принципы работы детского оздоровительного лагеря.

Нормативно-правовые основы работы вожатого в ДОЛ.

Функциональные обязанности вожатого в ДОЛ.

Возрастная периодизация.

Стадии развития детского коллектива

Психолого-педагогические методы изучения межличностных отношений в группах.

Формы организации самоуправления в лагере.

Уметь:

Работать в паре: разделение полномочий, сотрудничество.

Применять формы психолого-педагогической поддержки детей.

Вести диагностическую деятельность.

Владеть следующими навыками:

Педагогического управления развитием коллектива.

Организации и проведения отрядных мероприятий.

Организации и проведения отрядной свечки.

Механизм отслеживания конечных результатовработы актива объединения «Вожатый» проводится 2 раза в год (в начале и в конце учебного года).

Мониторинг будет реализован через:

Наблюдение.

Методы опроса (анкетирование, интервьюирование).

Тренинги (самостоятельно и совместно с педагогом – психологом).

Для проведения мониторинга используются следующие методики:

Мотивационная анкета - методика изучения приоритетных направлений деятельности в подростковой среде.

Тест «Размышляем о жизненном опыте» (авт. Н.Е. Щуркова).

Тест «Определение готовности вожатого работать в лагере».

Механизм реализации программы объединения «Вожатый».

I этап - Подготовительный этап –

Сентябрь - Октябрь

Общий сбор подростков для привлечения в объединение.

Диагностика (тесты, анкеты). Выявление интересов, способностей, потребностей.

Тренинг с психологом

Результат:

Создание объединения подростков.

Выявление интересов, способностей, потребностей.

Систематизация деятельности объединения

II этап - Основной –

с ноября первого года обучения по апрель третьего года обучения.

Выборы координационного совета.

Проведение КТД.

Диагностика («карта личностного роста воспитанника»)

Работа над сплочением коллектива (тренинги, коммунарские сборы)

Результат:

Создана стабильная группа объединения «Вожатый»

Освоили все основные положения образовательной программы.

III этап –– заключительный

Апрель - Май

Итоговая диагностика (Карта личностного роста воспитанника). Выявление интересов, способностей, потребностей.

Проведение КТД

Итоговое занятие объединения «Вожатый»

Результат:

Профориентация (поступление выпускников в педагогические и медицинские колледжи и институты).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ «ВОЖАТЫЙ».

Формы, методы и приемы работы:

1. Формы:

фронтальная,

групповая,

работа в парах,

работа в малых группах,

дифференцированно – групповая,

индивидуальная.

2. Методы и приемы:

словесные (рассказ, беседа),

наглядные (иллюстрация, демонстрация),

практические,

индуктивные и дедуктивные,

объяснительно – иллюстративные,

частично поисковые,

эвристические,

исследовательские,

игры, конкурсы, викторины,

КТД,

конференция

лекции,

тренинги,

экскурсии,

дискуссии,

работа с литературой.

Дидактический материал:

подборка литературы с различными играми и конкурсами.

методические пособия по работе вожатого.

набор музыкальных дисков с записями фонограмм для проведения мероприятий разных стилей и форм,

Техническое оснащение:

ТСО (компьютер, видеоаппаратура, телевизор, проектор, магнитофон),

кабинет для занятий с активом,

актовый зал и кабинеты для проведения городских игр.

Формы подведения итогов по разделам:

итоговые занятия;

мероприятия (городские и внутренние);

конкурс «Вожатый года»

КТД;

рефлексия мероприятия.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Организационное собрание (сентябрь).

Индивидуальные и групповые беседы на темы: «Посещаемость занятий объединения», «Развитие творческих и организаторских способностей подростков» и др.

Привлечение родителей при подготовке, организации и проведении коллективно творческих дел.

Посещение родителями мероприятий проводимых клубом.

Анкетирование. Методика Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в ОУ.

КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате обучения выпускник объединения должен овладеть следующими компетентностями:

В области человек как личность

Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

Аккуратность, дисциплинированность, выполнение заданий (в процессе всего обучения).

Успешность в учебной деятельности (качество обучения, успехи в смотрах, конкурсах, фестивалях, выставках).

Самообразование (расширение, углубление ЗУН, подготовка к смотрам, конкурсам, фестивалям).

Творчество, проектная деятельность (поиск нового, анализ и синтез, наблюдательность, воображение).

Активность (энергичность, инициативность) в применении знании и умений на практике.

Ответственность за процесс обучения как важнейшее условие развития интеллекта (внимания, воображения, мышления и воли).

Знание средств и способов деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности.

Выявление и поддержка одарённых организаторскими и творческими способностями детей.

Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия в общем деле).

Компетентность в бытовой сфере (здоровьесбережение)

Знание и соблюдение норм здорового образа жизни,

Знание опасности курения, наркомании, алкоголизма, СПИДа,

Соблюдение личной гигиены, норм санитарной и экологической культуры. Знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода,

Знания по укреплению своего здоровья,

Физическая культура человека, свобода и ответственность за выбор образа жизни.

В области человек – общество

Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности:

Гражданско-общественная компетентность означает, что ребёнок ежечасно, ежедневно несёт добро людям, обществу, друзьям, участвует в организации благоприятной, здоровой, культурной обстановки, удобной для учебы, отдыха и труда и подразумевает:

соблюдение Устава Центра, установленных норм поведения в учебной и общественно – трудовой деятельности,

сознательное и активное выполнение обязанностей внутри объединения, перед Центром, родителями и обществом,

точное соблюдение и уважение законов, норм,

свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг,

Приобретение навыков работы в детских коллективах, на дому которые включают в себя детей с ограниченными возможностями здоровья

Создание системы работы с обществом инвалидов по подготовке мероприятий.

В области человек - человек

Компетентность в сфере продуктивного социального взаимодействия:

Знание и соблюдение традиций, этикета.

Способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп.

Способность разрешать и погашать конфликты, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность.

Использовать ресурсы других людей и социальных групп для решения задач.

Продуктивно взаимодействовать с членами объединения (группы), решающими общую задачу; представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей. Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.

Анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы объединения.

Интерес к труду, потребность в труде.

Оказание помощи выпускникам школ в профориентации.

Значительное увеличение актива.

В области человек - деятельность

Компетентность в информационно-технологической сфере:

Способность систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию с позиции, решаемой им задачи, делать аргументированные выводы. Использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности в той или иной ситуации.

Постановка и решение познавательных задач.

Нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение.

Продуктивное и репродуктивное познание, интеллектуальная деятельность.

Повышение качества и количества организации и проведения массовых мероприятий социально-педагогической направленности.

Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности

Культура отдыха.

Участие в конкурсах на уровне Центра, города, округа, страны.

Активное участие в работе детских общественных организаций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

"Дневник вожатого" - Издательство: Центр гуманитарной литературы"РОН"
Год издания: 2005 г.

"Учебник для вожатого" Кулаченко Марина - Издательство: Феникс, 2009 г.

2001.

Алексеева М.Б., Балан С.М. Технология использования систем мультимедиа: Учеб.

Афанасьев С.П., Коморин С.В./ Веселые конкурсы для больших и маленьких. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2005. 288 с.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Богданова О. 300 лучших игр для веселой компании. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2011 – 215 с.

Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб,:, 2001.

Большая энциклопедия психологических тестов.- М.: изд. Эксмо, 2005.- 416с.

Воронова Е.А. Мы начинаем КВН!: сборник авторских сценариев для команд КВН и театра миниатюр / Е.А.Воронова . – изд. 6 –е, доп. – Ростов н/Д: «Феникс» 2010 – 287с.

Вуль В.А. Электронные издания. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского института печати.

Детские праздники. Лучшие сценарии, игры конкурсы/художник А.А. Селиванов – Ярославль: Академия развития, 2010.-192с Ершова А.П. Театральные занятия на уроках в школе. - М., 2001.

Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского, М., 2005.

Имидж: по образу и подобию. / Б.Л. Борисов. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.

Катя ванн ден Бринк; авторизованный пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2007.

Козак О.Н. Игры и забавы во время каникул и праздников. СПб.: Издательсьво союз, 200. – 288 с.

Кот в мешке: Викторины, загадки, шутки. – РИО Каменск – Уральской типографии, 2006.

Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе. М. Р- на Дону, 2000

Марысаев В. Интернет и мультимедиа. – М.: «Терра – Книжный клуб», 2001.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. Е.А. Левановой. – М., 2003.

Мозговой М.В. — C++ Мастер-класс. 85 нетривиальных проектов, решений и задач. М: 2007.

Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Бент Б. Андерсен,

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул. Вып.8./ Ред. Н.Б.Крылова. М., 1998.

Организация летнего отдыха детей - Сысоева М.Е.– М, 2000г..

Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. - № 2.

Программы деятельности волонтеров детских объединений в системе дополнительного образования. – М.: УЦ «Пермпектива», 2011-128 с.

Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. – М.: Росмен, 2000.

Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 192 с.

Савкова З.В. Как сделать голос сценическим. - М., 2000.

Саричева Е.Ф. Сценическая речь. - М., 2001.

Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М. : НИИ школьных технологий, 2005.

Смелкова З.А. Азбука общения. - Челябинск, 2008г.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 2001.

Стеценко В.М. Сто уроков театра. Учебно- методическое пособие. Челябинск, 2004.

Сценарное мастерство. Методическое пособие в помощь начинающему автору. - М., 2002.

Технологии работы добровольческих объединений «территория добра». Сборник информационно-методических материалов. – МБУ ЦППН «Доверие», 2012, - 96с.

Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. путешествия. Советы. Игры. – М., 2000.

Ульева Еленеа 100 увлекательных игр в дороге и путешествии, на прогулке. – М.: Мозайка-синтез, 2011. – 104 с.

Ульева Еленеа 100 увлекательных игр если за окном идет дождь. – М.: Мозайка-синтез, 2011. – 112 с

Хочу быть лидером! Нижний Новгород, 2000.

Хочу стать добровольцем. Сборник методических материалов. Составитель Подшивалова Н.В.. – Ноябрьск, 2011 58 с.

Черенкова А.Д. О культуре речи. Учебное пособие.- Воронеж: Изд-во Воронежского пединститута, 2002.

Шамалова Л.Ф., Хворин А.Ю. Вожатый – старт в профессию. Кипарис-12. Учебно-методическое пособие.-М.: Педагогическое сообщество Росии, 2005.-192с.

Шлыкова О.В. Культура мультимедиа: Учеб. Пособие. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

Щукина Р.Г. Импровизация в искусстве актера. Учебное пособие. - Челябинск, 2000.

Электронные учебники по Open Source.

Я и мы (программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям)/ СПО-ФДО, М., 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16527-programma-vozhatyj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Познавательная викторина Образовательная программа «Хочу быть лидером»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации