Образовательная программа «Хочу быть лидером»

Пояснительная записка.

Социальное становление личности ребенка является важной и актуальной задачей для современного общества.

Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта у детей и подростков, снизил их социальную активность.

Развитие добровольческого объединения, повышение социальной активности, воспитание активной гражданской позиции – приоритетные направления данной программы.

Подростки должны готовить себя к новым социальным отношениям, учиться умению преодолевать и разрешать конфликты, развивать общественные процессы в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, утверждать идеи мира, добра, справедливости, совершенствоваться и саморазвиваться.

Социально-полезная, общественная добровольческая деятельность – сферы, благоприятные для осуществления этих целей.

В 2007 году была создана программа "Лидер", в рамках которой в течение 1 года воспитанники приобретали знания, умения и навыки ведения добровольческой деятельности и управления ею. Программа была эффективна, но на наш взгляд, с расширением деятельности добровольческого движения "Лидер" возникла и необходимость увеличения сроков реализации программы и ее содержания. С 2007 года Приказом Управления образования Администрации муниципального образования город Ноябрьск от 04.12.2007г. №1021-од «О систематизации работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» МОУ ДОД «Центр детского творчества был переведен в режим деятельности Базового (опорного) учреждения по теме: «Деятельность образовательного учреждения по формированию здорового жизненного стиля через развитие волонтерского движения».

В силу вышеизложенных причин, в совокупности с социальными и временными факторами возникла необходимость в создании программы «Хочу быть лидером».

Программа имеет социально-педагогическую направленность.

НОВИЗНА данной программы состоит в обобщении и структурировании материала, который направлен на развитие у подростков знаний, умений и навыков создания, воплощения и управления добровольческими проектами. Подобраны разнообразные методы и приемы, способствующие развитию у них коммуникативных, креативных и организаторских способностей, через включение в активную социально значимую деятельность.

ОСОБЕННОСТЬ данной программы в том, что глубокие и прочные конкретные знания воспитанников и ценностно-смысловое наполнение программы не противоречат, а являются надежной основой друг для друга. Поскольку приобретенные в процессе работы ценности позволяют детям увидеть личностный смысл реализации полученных знаний, умений и навыков. Так, получая знания, умения и приобретая навыки практической работы в рамках данной программы, воспитанники имеют возможность транслировать свои знания сверстникам - представителям добровольческих движений МОУ в рамках проектов, предусмотренных данной программой.

АКТУАЛЬНОСТЬ разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в городе и стране, который позволил выявить следующие противоречия между:

заказом и потребностью социума и возможностями МОУ ДОД «Центр детского творчества»;

отсутствием осознанной мотивации к осуществлению добровольческой деятельности и возрастающей необходимостью такой работы;

между нереализованностью творческого потенциала подростков и стремлением их к самореализации и самовыражению.

между желанием подростков вести добровольческую деятельность и отсутствием знаний, умений и сформированных навыков соответствующей деятельности

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОГРАММЫ: формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его можно и нужно организовать, и это необходимо делать в процессе обучения и воспитания. Важно, чтобы будущие лидеры, которые станут управлять добровольческими проектами, владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для обеспечения эффективности их деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Подготовка актива добровольцев, оказывающих поддержку и содействие в развитии и становлении добровольческих движений в муниципальных образовательных учреждениях, создание условий для творческого самовыражения подростков и молодежи

ЗАДАЧИ:

Воспитательные:

воспитание нравственности, ответственного поведения и активной жизненной позиции;

формирование положительного эмоционального восприятия, благоприятного психологического климата в процессе межличностного общения и досуговой деятельности;

придание досуговой деятельности развивающего и воспитывающего характера.

Обучающие:

дать знания о добровольчестве, истории его возникновения, областях применения добровольческого труда, способах организации данной деятельности;

научить использовать технологию организации проектных мероприятий;

формировать у подростков информационно-технологическую культуру через введение раздела "Технические и программные средства в работе добровольца";

включить воспитанников в процесс подготовки и проведения городских мероприятий.

Развивающие:

развить организаторские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения;

создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей;

развить навыки эффективного взаимодействия в коллективе, навыки ведения спора, публичного выступления;

создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.

развить и поддержать инициативу и творческий потенциал добровольцев, ценностно-смысловую основу духовно-практической сферы личности.

Здоровьесбережение:

актуализировать знание и соблюдение воспитанниками норм здорового образа жизни, соблюдения правил личной гигиены, обихода, норм техники безопасности, поведения в чрезвычайных ситуациях, правил дорожного движения, противопожарной безопасности;

создать условия для соблюдения личной гигиены, норм санитарной и экологической культуры;

дать знания по укреплению своего здоровья.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3 года.

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ, участвующих в реализации данной программы:

Целевая аудитория - подростки в возрасте от 12 до 17 лет, изъявившие желание заниматься добровольческой деятельностью.

Данный возраст оптимально подходит для реализации целей и задач программы, так как, во-первых, в этот период ведущим видом деятельности является деятельность коммуникативно-прагматическая, во-вторых, появляется стремление к самореализации и самодеятельности, в-третьих, определяющим фактором приоритета в выборе целевой стратегии и сферы деятельности становится творческий характер их содержания.

Принципы реализации программы:

Принцип гармонизации общечеловеческих и реальных социальных ценностей в организации жизнедеятельности детей.

Принцип самореализации.

Принцип включенности детей и взрослых в реальные социально- значимые отношения.

Принцип равных возможностей.

Принцип доверия и открытости.

Принцип создания «ситуации успеха».

Принцип личностно-ориентированного подхода.

В основе образовательной деятельности лежит индивидуальный и личностно - ориентированный подход к воспитанникам, учет возрастных, эмоциональных, творческих и коммуникативных способностей.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, всего 72 часа в год, итого 216 часов.

На первом году обучения воспитанники получают знания об основах добровольческой деятельности, областях ее применения.

На втором году обучения через организацию занятий в малых группах и индивидуальных занятий происходит более глубокое практическое закрепление полученных знаний, умений и навыков, вводится технология разработки и проведения проектных мероприятий и даются знания практического характера, направленные на повышение эффективности добровольческой работы. На третьем году обучения воспитанники актуализируют личные ресурсы для организации добровольческой деятельности и управления ею, задается проекция на будущее профессиональное самоопределение воспитанников.

Формы работы в рамках программы разнообразны:

лекция – диалог, полилог;

тренинг (коммуникативных навыков, креативности, уверенности в себе, публичного выступления и др.);

практическое занятие;

занятие с элементами тренинга;

занятие – творческий отчет;

занятие – защита проектов;

занятие – диспут;

беседы;

конкурсы;

игры;

КТД;

упражнения;

этюды;

работа с литературой.

Методы работы:

Методы исследования:

Наблюдение;

Изучение опыта;

Изучение продуктов ученического творчества;

Беседы, интервьюирование, опрос (в том числе анкетный);

Методы обучения:

Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям:

По источникам передачи и характеру восприятия информации - система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников, C.И. Перовский): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (тренинги, разработка и защита проектов и пр.).

По характеру взаимной деятельности педагога и воспитанников - система методов обучения И.Я.Лернера - М.Н.Скаткина: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый, или эвристический, метод, исследовательский метод.

По основным компонентам деятельности педагога - система методов Ю.К. Бабанского, включающая три большие группы методов обучения:

методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя);

методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса - познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении - разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований);

методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

По сочетанию внешнего и внутреннего в деятельности учителя и учащегося - система методов М.И. Махмутова: включает систему методов проблемно-развивающего обучения (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический и программированный).

Методы воздействия на личность и поведение:

Убеждение;

Упражнение и приучение;

Обучение;

Стимулирование и положительное подкрепление желательного поведения.

Ожидаемый результат.

Повышение уровня раскрытия творческих, коммуникативных и познавательных способностей.

Подготовка добровольцев, владеющих знаниями о сферах применения добровольческого труда, применяющих на практике технологии социального проектирования, создания социальной рекламы, владеющих навыками публичного выступления, эффективного взаимодействия и рационального поведения в конфликтной ситуации.

Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.

Умение подростков организовывать и проводить мероприятия различных видов и форм.

Повышение уровня эстетической и нравственной культуры.

Увеличение социальной активности воспитанников.

Критерии оценки результативности программы:

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ:

1. «Доброволец - кто он?»:

Знание истории развития добровольчества в мире, в России.

Знание сущности добровольческой деятельности, мотивов добровольческого труда.

2. «Сферы деятельности добровольца»:

Понимание особенностей первичной неспецифической профилактики злоупотребления ПАВ.

Владение информацией о различных отраслях применения добровольческого труда.

3. «Изменить мир к лучшему. Как?»:

Владение технологией социального проектирования.

Умение рационально планировать деятельность ("Стрелка планирования").

Умение действовать в условиях ограниченных ресурсов.

4. «Социальная реклама как инструмент в работе добровольца»:

Степень владения знаниями о психологии восприятия людьми социальной рекламы.

Владение технологией создания слогана.

Знание технологий разработки идей социальной рекламы.

Умение составить сценарный план или эскиз социальной рекламы.

5. «Публичные выступления»:

Знание коммуникативных качеств публичной речи.

Умение ситуативно моделировать устную речь.

Владение речевыми приемами интонационно- эмоционального воздействия.

Умение создавать образ (выбирать имидж) и правильно соотносить его с характером мероприятия.

Умение создавать речевую характерность посредством сценического образа.

Умение сохранять спокойствие, выступая перед большой аудиторией, владение техниками релаксации.

Владение навыками импровизации.

2ГОД ОБУЧЕНИЯ:

«Технология организации и проведения проектных мероприятий».

Знание различных видов и форм мероприятий.

Умение адекватно подобрать форму и вид мероприятия под задачу и целевую группу.

Знание отличительных характеристик и правил проведения основных видов мероприятий: фестиваль, конкурс, акция, мастер-класс, профильная смена, тренинг командообразования "Испытание команд", "Фут-квест".

«Технические и программные средства в работе добровольца»:

1. Знание основ работы в графическом редакторе "Gimp" и использование графики в деятельности.

2. Знание основ работы в издательских программах ("Inscape") и использование печатной продукции в работе.

3. Владение основами работы в видеоредакторах линейного и нелинейного видео монтажа ("WMM"), использование видео в работе.

4. Знание основ работы с аудиоредакторами ("Audacity"), использование аудио файлов в работе.

5. Умение работать с микрофоном.

6. Умение работать с видеопроектором.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ:

1. « Личные ресурсы организации и ведения добровольческой деятельности»:

Повышение уверенности в себе.

2. Проявление лидерских качеств.

3. Навыки эффективной работы в команде, эффективного сотрудничества.

4. Высокий уровень коммуникативной культуры.

4. «Искусство разрешения конфликтов»:

Знание видов конфликтных ситуаций.

Владение различными стратегиями поведения в конфликте.

Умение эффективно вести спор, переговоры.

5. «Лидер добровольческого движения»:

Знание особенностей организации добровольческого движения в МОУ.

Знание структуры добровольческого движения, его динамики.

Владение навыками менеджера проекта.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Формы контроля:

- индивидуальные и групповые опросы;

- беседа;

- тестирование и анкетирование;

- наблюдения;

- итоговые занятия.

Виды контроля:

- предварительный;

- промежуточный;

- итоговый.

Формы подведения итогов реализации программы:

- итоговые занятия;

- мероприятия (городские и внутренние);

- участие в конкурсах разного уровня;

- мониторинг;

- рефлексия мероприятия.

По итогам усвоения образовательного блока программы «Обучение актива» воспитанникам выдается СВИДЕТЕЛЬСТВО о получении дополнительного образования.

1 год обучения:

Цель: Обучить и дать первичные навыки практической деятельности добровольца, пропагандирующего здоровый стиль жизни.

Задачи:

Выявить и развить креативные, коммуникативные и организаторские способности подростков.

Расширить и уточнить знания воспитанников о понятии доброволец (волонтер).

Дать знания о различных областях применения добровольческого труда.

Научить эффективному проектированию деятельности с учетом причинно-следственных связей между деятельностью добровольца и результатами этой деятельности.

Научить воспитанников разрабатывать и создавать социальную рекламу – одного из наиболее эффективных способов воздействия на общественность.

Включить воспитанников в процесс подготовки и проведения городских мероприятий.

Способствовать развитию у воспитанников навыков работы с аудиторией при проведении массовых мероприятий.

Создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.

9. Воспитать самостоятельность, дружелюбие, доброжелательное отношение в группе, друг к другу.

2 год обучения:

Цель: Закрепление первичных навыков организации и проведения мероприятий, расширение знаний в области использования добровольцами информационных технологий и технических средств.

Задачи:

Развить креативные, коммуникативные и организаторские способности подростков.

Дать знания об основных формах массовых мероприятий, научить их планировать, разрабатывать и проводить на практике.

Расширить знания воспитанников в области информационных технологий.

Обучить приемам работы с техническими средствами (микрофоны, видео-проектор).

Включить воспитанников в процесс подготовки и проведения городских мероприятий.

Создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.

Вызывать положительные эмоции, создавать благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности и межличностного общения.

Продолжать воспитывать самостоятельность, дружелюбие, доброжелательное отношение в группе, друг к другу.

3 год обучения:

Цель: Закрепление навыков практической деятельности добровольца, пропагандирующего здоровый жизненный стиль и преобразование их в профессиональные умения.

Задачи:

Развить креативные, коммуникативные и организаторские способности подростков.

Развить лидерские качества, коммуникативные навыки и навыки эффективной работы в команде.

Научить эффективным способам разрешения конфликтов, конструктивному ведению спора, переговоров.

Дать знания об организации и функционировании добровольческого движения в образовательном учреждении.

Включить воспитанников в процесс подготовки и проведения городских мероприятий.

Создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.

Вызвать положительные эмоции, создать благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности и межличностного общения и актуализировать понимание того, что это происходит в совместной полезной деятельности.

Продолжать воспитывать самостоятельность, дружелюбие, доброжелательное отношение в группе, друг к другу.

Учебно-тематический план.

Содержание программы:

1 год обучения.

Раздел 1. Волонтер - кто он? (6 часов)

Тема: Знакомство с программой. Диагностика "Карта интересов".

Теория:

Знакомство с программой. Цели и задачи программы, ее содержание. Ознакомление с кабинетом, с Уставом Центра детского творчества, правилами внутреннего распорядка, безопасности труда и личной гигиены воспитанников. Введение правил поведения на занятиях.

Практика:

Упражнения: "Знакомство", "Ассоциации", "Солнышко". Оценка направленности интересов с помощью методики «Карта интересов» "Карта интересов".

Методическое обеспечение:

Методика "Карта интересов" модификация О.Г.Филимоновой, презентация по ТБ на занятиях.

Тема: История развития добровольчества в мире и в России.

Теория:

Знакомство воспитанников с историей развития добровольчества в восточных и европейских странах. Анализ опыта добровольчества в нашей стране.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Ассоциации вслух", "Знаки", "Ловля мысли","Солнышко". Творческий доклад о развитии добровольчества в одной из представленных стран.

Методическое обеспечение:

Презентация "История добровольчества".

Тема: Представление о добровольце (волонтере) (Итоговое занятие раздела).

Теория:

Обсуждение темы занятия.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Самопрезентация", "Зоопарк","Солнышко". Деловая игра "Секретный агент".

Методическое обеспечение:

Памятка "Я-доброволец".

Презентация "Конструктор добровольца".

Литература:

Для педагога:

Ачещенок СВ. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития // Ценностный мир современной молодежи. - М.: Социум, 2004.-С.151-153.

Вербицкий A.M. Роль некоммерческих благотворительных организаций в деле оказания социальной помощи и организации социальной работы. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России/Социальная работы. - М,2002.-Вып.6.

Власов П.В. История благотворительности в России. Помоги ближнему! Благотворительность вчера и сегодня. СПб. - М.: ИПО "Полигран", 2004.

Гражданское общество. Мировой опыт и проблемы России. -М.: Институт мировой экономики и международных отношений РАН, 2008.

Матвеев Б.Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. - СПб.: "Речь", 2005г.

Программа "Хочу стать лидером".

Устав МОУ ДОД "ЦДТ";

Для воспитанников:

Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник/ Сост. СВ. Тетерский; под ред. Л.Е. Никитиной.- ML: "ACADEMIA", 2000.

Раздел 2. Сферы деятельности добровольца (18 часов).

Тема: Пропаганда ЗЖС. Понятие первичной профилактики злоупотребления ПАВ.

Теория:

Актуализация правил работы в группе. Знакомство воспитанников с технологиями, возможностями и видами пропаганды. Визуальная пропаганда. Скрытая пропаганда. Агитация. Опасные моменты в пропагандистской деятельности. ЗЖС и ЗОЖ сходство и различие, понятие пропаганды и ЗЖС, роль добровольцев в пропаганде ЗЖС.

Понятие профилактики, направления и стратегии профилактической работы с различными категориями населения, специфическая и неспецифическая профилактика, третичная, вторичная и первичная профилактика

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Бегущие огни", "Знаки", "Запрещенные движения", "Лев потерялся", "Дотронься до...", "Солнышко". Деловые игры: "Я за ЗЖС!", "Реклама ЗЖС".

Методическое обеспечение:

Видеоряд "Визуальная пропаганда".

Презентация "Профилактическая работа".

Тема: Экология. Проблемы сохранения и восстановления природных ресурсов.

Теория:

Обсуждение, что означает слово «экология». Чем занимается эта наука. Экологическая карта. Фактор беспокойства. Движение «зеленых». Экологическая катастрофа. Экология и здоровье.

Природные ресурсы земли. Восстановление и поддержание природных ресурсов. Деятельность добровольческих движений в рамках экологического направления.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Земля, воздух, вода", "Дед Мазай и зайцы", "Вторая жизнь ненужного предмета","Кто я? Что я?", "Солнышко". Практическая инсталляция "Есть такая наука - Землю беречь!", "Добровольцы на страже планеты".

Методическое обеспечение:

Видеоролик "На страже планеты".

Тема: Оказание помощи нуждающимся. Понятие социальной работы.

Теория:

Обсуждение, что означает понятие «социальная работа». Чем занимаются социальные работники. Сферы социальной работы.

Понятие милосердия, благотворительности. История развития милосердия и благотворительности в России. Что значит быть милосердным?

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Молекулы", "Космонавты", "Ха-ха-ха!", "Руки-головы", "Солнышко". Театральная инсталляция "Есть такая работа - людям помогать!", коллаж "Эмблема милосердия".

Методическое обеспечение:

Презентация "Социальная работа".

Тема: Проектирование деятельности добровольческого движения в обществе с учетом целевых групп (итоговое занятие раздела).

Теория:

Понятие целевой группы, кто в нее может входить, как определить целевую группу, для чего необходимо изучение целевой группы.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Тише-громче", "Рыбалка", "Раз коленка, два коленка", "Пятиминутка тихих размышлений", "Тихая почта", "Солнышко".

Проектирование стратегий добровольческой деятельности:

Придумать стратегию деятельности добровольческого объединения и ряд мероприятий, направленных на пропаганду здорового жизненного стиля в среде младших школьников.

Придумать стратегию деятельности добровольческого объединения и ряд мероприятий, направленных на пропаганду здорового жизненного стиля в среде подростков и молодежи.

Придумать стратегию деятельности добровольческого объединения и ряд мероприятий, направленных на пропаганду здорового жизненного стиля в среде взрослых (родителей).

Методическое обеспечение:

Презентация "Целевая группа и ее определение".

Литература:

Для педагога:

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский «Эффективные программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения», - ООО Центр полиграфических услуг «Радуга», 2004 г.

С.А. Тихашин, О.М. Тимофеева «Первичная профилактика употребления психоактивных веществ» - СПб., 2003 г.

А.М. Карпов «Самозащита от наркомании. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркомании». – Казань, Центр инновационных технологий, 2005.

Кобякова Т.Г. Опыт организации работы подростков-добровольцев по про¬филактике наркозависимости на базе социального центра молодежи Кузбасса // Тезисы: Социально-психологические аспекты профилактики нарко-алкогольной зависимости среди детей, подростков и молодежиюпыт и перспективы. - Кеме¬рово, 2007.

Люди помогают людям: Книга о добровольчестве. - М: Центр добровольцев "Московский дом милосердия", 2005.

Кобякова ТТ., Смердов О.А. Первичная профилактика нарко-алкагольной зависимости: Концепция программы организации развития подросткового добровольческого движения. - Кемерово: СЦМК, 2001.

Плешаков А.А. «Экология». – Москва: Просвещение, 2005.

Чернова Н.М., Былова А.М. «Экология: учебное пособие для студентов биологических специальностей». – Москва: Просвещение, 2008.

Для воспитанников:

Казанцева Н.А. Будем здоровы! Добровольческая кампания общественно-активных школ.-Красноярск,2002.

Молодая передовая. (Серия "Молодежь на службе обществу")/ Сост. и гл. ред. М.А. Слободская. - М.: Институт проблем гражданского общества, 2002.

Молодежь в действии. Аналитический сборник/Автор-составитель Е.А. Панова. - М.: МОО "Ассоциация юных лидеров", Изд-во "УРСС", 2001

Нам многое по плечу (Истории успеха добровольческих инициатив города Новороссийска) /Терентьева Н., Трибрат Т., Букаренко И., Супрун А. - Новороссийск: Новороссийский ресурсный центр, 2002.

Раздел 3. Изменить мир к лучшему. Как? (10 часов).

Тема: Технология социального проектирования.

Теория:

Понятие социального проекта. Технология создания социального проекта. Эффективный социальный проект.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Лунаход", "Переправа", "Раз словечко, два словечко", "Пятиминутка тихих размышлений", "Знаки", "Солнышко".

Проектирование социально значимой деятельности.

Методическое обеспечение:

Презентация "Технологические этапы создания проекта".

Тема: Как подготовить и провести социальный проект. «Стрелка планирования».

Теория:

Метод планирования деятельности «Стрелка планирования». Технология планирования с учетом рисков. Эффективное планирование.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Звездопад", "Мостик", "Скороговорочка", "Пятиминутка тихих размышлений", "Знаки", "Солнышко".

Планирование социально значимой деятельности с использованием метода «Стрелка планирования» .

Методическое обеспечение:

Презентация "Стрелка планирования".

Тема: Защита авторского проекта.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Веселая история", "Хор", "Гусеница", "Пятиминутка тихих размышлений", "Знаки", "Солнышко".

Деловая игра «Проектный конструктор». Защита подготовленных проектов.

Методическое обеспечение:

Презентация "Проектный конструктор".

Литература:

Для педагога:

Антонюк Г.А. Социальное проектирование. Минск, 2008.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания: Пер. с англ. М.: Медиум, 2005.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Лукс Г.А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике. Издательство "Самарский университет", 2003.

Шаг за шагом на пути к эффективному местному самоуправлению. «Сибирский центр поддержки общественных инициатив». Новосибирск, 2008

Для воспитанников:

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Раздел 4. Социальная реклама как инструмент в работе добровольца (10 часов).

Тема: Понятие социальной рекламы. Психология восприятия людьми социальной рекламы.

Теория:

Актуализация правил работы в группе. Понятие социальной рекламы. Что и как рекламировать?

Психология восприятия. Восприятие визуальных образов. Скрытая реклама. Типичные ошибки в создании социальной рекламы.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Веселый зоопарк", "Знаки", "Зеркало", "Цветочек", "Оживление портрета", "Солнышко". Деловая игра: «Рекламное агентство».

Методическое обеспечение:

Видеоряд "Социальная реклама".

Презентация "Особенности восприятия визуальной рекламы".

Тема: Технология создания слогана.

Теория:

Слоган. Как рождается идея? Особенности восприятия людьми звучащей и письменной речи. Типичные ошибки в создании слогана. Технология создания слогана.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Автопортрет", "Знаки", "Броуновское движение", "Угадай-ка", "Скульптура в подарок", "Солнышко". Игра: «Мастерская слоганов».

Методическое обеспечение:

Презентация «Этапы работы над слоганом».

Тема: Технология разработки идеи и создания социальной рекламы.

Теория:

Идея социальной рекламы. Сценарный план. Замысел сценария и его компоненты. Основные этапы формирования замысла. Социальная составляющая. Художественные средства речи: механизмы возникновения художественного смысла в сценарии.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Хвосты", "Знаки", "Бани", "Бесконечный рассказ", "Пластилин", "Солнышко". Составление сценарного плана социальной рекламы.

Методическое обеспечение:

Презентация "Этапы создания сценарного плана социальной рекламы".

Тема: Защита проекта социального рекламного ролика.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Лампочка", "Фейерверк", "Путаница", "Солнышко". Театрализованные инсталляции идей социальной рекламы.

Методическое обеспечение:

Презентация "Этапы презентации социальной рекламы".

Литература:

Для педагога:

Дедюхина Анастасия “Мода быть русским” Эксперт, #10 (365) от 17 маpта 2003

Закон о рекламе.

Николайшвили Гюзелла “Краткая история социальной рекламы”. - Москва, 2006.

Овчинникова Светлана “Российский и зарубежный опыт развития социальной рекламы” - Москва, 2008.

Для воспитанников:

Алла Балашова, Владимир Вайнер, “Социальная реклама – когда прибыль больше, чем деньги!”. - Москва, 2005.

Раздел 4. Публичные выступления.

Тема: Выступления на сцене. Законы сцены.

Теория:

Значение качества речи: точность, логичность, чистота, лексическая вариативность, выразительность. Правила поведения на сцене.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Этажи", "Знаки", "Мим", "Абы да кабы…", "Оживление новости", "Солнышко". Деловая игра: «Импровизация».

Методическое обеспечение:

Презентация "Законы сцены".

Лекционно - практический курс «Искусство публичного выступления» (Учебно- методическое пособие. Ушкова Н.И.).

Тема: Как избежать волнения при публичном выступлении?

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Хлопушка", "Скульптура", "Солнышко". Эвристическая игра: «Искусство публичного выступления». Отработка релаксационных техник.

Методическое обеспечение:

Презентация "Этапы игры «Искусство публичного выступления".

Релаксационные техники («Профилактика педагогического выгорания» М.Ю. Соколов)

Тема: Речь как инструмент добровольца.

Теория:

Как говорить так, чтобы вас слушали? Как говорить с молодежной аудиторией?

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Десять секунд", "Знаки", "Веди козу!", "Солнышко".

Этюды: «Оратор», «Диктор телевидения».

Методическое обеспечение:

Таблица «Как выступать перед молодежной аудиторией» («Искусство ведения переговоров» В.И. Андреев).

Тема: Особенности работы ведущего городских массовых мероприятий.

Теория:

Имидж ведущего. Соотношение стиля мероприятия и стиля работы ведущего. Координация, согласование действий в работе с партнером. Работа с залом.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Эстафета чувств", "Знаки", "Ромашка", "Солнышко".

Этюды: «Ведущий концерта», «Ведущий игровой программы». Работа над дикцией, чистотой произношения и выразительностью речи.

Методическое обеспечение:

Презентация «Имидж ведущего: удачные находки и роковые ошибки».

Тема: Я – ведущий!

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Щепки на воде", "Еле, еле, еле…", "Тропинка", "Солнышко".

Театрализованная нсталляция: «Я – ведущий». Работа над дикцией, чистотой произношения и выразительностью речи.

Методическое обеспечение:

Презентация «Материалы к театрализованной инсталляции».

Тема: Загадочное приключение (итоговое занятие за год).

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Солнышко в руках", "Солнышко".

Фут-квест «Загадочное приключение».

Методическое обеспечение:

Методика проведения тренинга командообразования.

Литература:

Для педагога:

Андреев В. И., Деловая риторика, Народное образование, - М.:2005.

Материалы с сайта http://websites.pfu.edu.ru/IDO/ffec/

Русская риторика: Хрестоматия / Сост. Л.К. Граудина. М., 2006.

Чернышева И.И. Еще раз о саморегулирующихся процессах в лексиконе языка // Филологические науки. 2001. № 6.

Linklater K. Freeing the natural voice. New York, 2003.

Аликаев Г.В. Теории систем и эволюция английского вокализма // Вопросы филологии. 2001. № 2(8).

Основы системы Станиславского: Учебное пособие / Авт.-сост. Н.В. Киселева, В.А. Фролов. Ростов н/Д, 2000.

Филиппова О.В. Профессиональная речь учителя. Интонация: Учеб. пособие. М., 2001.

Красных В.А. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. М., 2001.

Зарецкая Н.И. Грамматические девиации в прозе А.И. Солженицына: лингвокультурологический анализ: Автореф. дис. … канд. филол. Ростов н/Д, 2001.

Букатов В.М. Учителю о режиссуре // Педагогика. 2006. № 3.

Аванесов Р.И. Из истории русского вокализа // Из истории отечественной фонологии / Под ред. А.А. Реформатского. М., 2000.

Для воспитанников:

Лешутина Ирина «РИТОРИКА. Искусство публичного выступления». Издательство Претекст, 2008 г.

Большой толковый словарь русского языка. СПб., 2001.

2 год обучения.

Раздел 1. Волонтер - кто он? (6 часов)

Тема: Вводное занятие.

Теория:

Знакомство содержанием программы второго года обучения. Целеполагание. Ознакомление с кабинетом, с Уставом Центра детского творчества, правилами внутреннего распорядка, безопасности труда и личной гигиены воспитанников. Введение правил поведения на занятиях. Инструктажи по ТБ, ППБ и ПДД.

Практика:

Упражнения: "Самопрезентация", "Ассоциации вслух", "Солнышко". Оценка мотивации на ведение добровольческой деятельности.

Методическое обеспечение:

Методика "Мотивы волонтера", презентация по ТБ на занятиях.

Тема: Основы организаторской деятельности. Технология организации и проведения массовых мероприятий.

Теория:

Работа организатора, особенности деятельности молодежного менеджера досуга. Технология организации и проведения массовых мероприятий: «Стрелка планирования», «Конструктор мероприятия».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Загадки", «Лихачи», "Солнышко". Отработка технологий разработки и планирования массовых мероприятий.

Методическое обеспечение:

Презентация «Технология разработки и планирования массовых мероприятий».

Тема: Технология организации и проведения мастер-класса.

Теория:

Особенности формы передачи знаний - «мастер-класс». Этапы разработки мастер-класса.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Поговорочка»", «Летающий змей», "Солнышко". Отработка этапов разработки и планирования мастер-класса.

Методическое обеспечение:

Презентация «Этапы разработки и планирования мастер-класса».

Тема: Технология подготовки и проведения тренинга командообразования «Испытание команд».

Теория:

Понятие команды. Тренинг командообразования. Этапы разработки и проведения тренинга командообразования.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Когда я пойду в поход»", «Грибники», "Солнышко". Отработка этапов разработки и проведения тренинга командообразования "Испытание команд".

Методическое обеспечение:

Презентация «Тим билдинг "Испытание команд"».

Тема: Технология организации и проведения Фут-квеста.

Теория:

Форма проведения игры Фут-квест. Возможные легенды и стратегии игры. Этапы разработки и проведения Фут-квеста.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Баланс»", «Воздушный шарик», "Птички". Разработка идеи и стратегии игры. Отработка этапов разработки и проведения Фут-квеста.

Методическое обеспечение:

Презентация «Как разработать приключение?».

Тема: Технология организации и проведения конкурсов.

Теория:

Виды конкурсов. Конкурсно-игровые программы. Требования к критериям оценки конкурсных работ. Подведение итогов конкурса.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Айсберг»", «Рукавичка», "Повторялки". Разработка идеи конкурсно - игровой программы, критериев оценки конкурсных работ и торжественного подведения итогов конкурса. Отработка этапов проведения конкурсно-игровых программ и конкурсов.

Методическое обеспечение:

Презентации «Мы проводим конкурс!».

Тема: Защита проекта мероприятия (итоговое занятие раздела).

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Разработка проекта мероприятия. Презентация проектов мероприятий.

Методическое обеспечение:

Таблицы "Конструктор мероприятия".

Литература:

Для педагога:

Ахметов Н.К., Хайдаров Ж.С. Игра как процесс обучения. - Алма-Ата, 2005.

Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М: Просвещение, 2007.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -Л.: Лениздат, 2002.

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Вербицкий А.А. и др. Психолого-педагогические вопросы проведения деловых игр. - М: Знание, 2003.

Колоцця Д. А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение. М., 2000.

Коряк Н.М. , Гинзбург Я.С. Социально-психологическое сопровождение деловых игр. Игровое моделирование: Методология и практика. -Новосибирск: Наука, 2007.

Тюков А.А. Организационные обучающие игры и моделирование процессов социального развития личности. Игровое моделирование: Методология и практика. - Новосибирск: Наука, 2007.

Муравьева Г.Е. «Проектирование технологий обучения». - М.: "Речь", 2006.

Финогенов А.В. Игровые технологии в школе: Учеб.-метод. пособие/ А.В.Финогенов, В.Э. Филиппов. Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2001.

Эльконин Д.Б. Игра // Педагогическая энциклопедия / Гл. Ред. И.А. Каиров и Ф.Н. Петров. Т. 2. М., 2005.

Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2009.

Для воспитанников:

Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. «Рекомендации по подготовке и реализации социального проекта». – Москва: ЦСТ,2009.

Раздел 2. Технические и программные средства в работе добровольца (38 часов).

Тема: Основы работы в программах редактирования растровой графики («Gimp»). Использование графики в работе добровольца.

Теория:

Растровая и векторная графика. Разнообразие графических редакторов. Графический планшет. Возможности графических редакторов. Использование графики в работе добровольца.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Обзор рабочего пространства и палитры кистей в графическом редакторе «Gimp». Изготовление плаката, объявления.

Методическое обеспечение:

Электронный учебник по Open Source «Gimp».

Тема: Основы работы в издательских программах («Scribus»). Использование издательских программ в деятельности добровольца.

Теория:

Инстументарий и рабочее пространство "Scribus". Работа с текстом. Работа с графическими объектами. Создание газеты.Использование издательских программ в деятельности добровольца.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко». Обзор рабочего пространства и палитры инструментов в "Scribus". Изготовление печатного издания.

Методическое обеспечение:

Электронный учебник по Open Source «Scribus».

Тема: Основы работы в программах линейного и нелинейного монтажа видео («WMM»). Использование программ видео монтажа в деятельности добровольца.

Теория:

Разнообразие программ видеомонтажа. Рабочее пространство и инстументы "WMM". Использование программ видео монтажа в деятельности добровольца.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Обзор рабочего пространства и инструментов "WMM". Изготовление тематического видео ролика.

Методическое обеспечение:

Примеры видео, созданного в "WMM".

Тема: Основы работы с программами – аудиоредакторами («Audacity»). Использование программ редактирования аудио файлов в деятельности добровольца.

Теория:

Обработка и монтаж аудиозаписей с использованием "Audacity". Цифровой звук. Запись звука. Воспроизведение звука. Основные возможности пакета "Audacity". Редактирование звука. Разбиение аудиозаписи на фрагменты.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Обзор рабочего пространства и инструментов "WMM". Редактирование звука: Удаление шума, усиление сигнала. Запись звука с микрофона. Изготовление музыкального попурри.

Методическое обеспечение:

Электронный учебник по Open Source "Audacity".

Тема: Работа с микрофонами.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Отработка действий с различными типами микрофонов по конструктивному исполнению (шнуровой, радиомикрофон, петличный), по направленности (всенаправленные микрофоны, однонаправленные микрофоны, двунаправленные микрофоны). Работа в условиях ограниченного количества микрофонов. Отработка действий в случае отказа микрофона во время проведения мероприятия.

Методическое обеспечение:

Таблицы "Типы микрофонов".

Тема: Использование видеопроектора в работе добровольца.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Рассмотрение мультимедийных проекторов, их типов. Отработка установки и подключения проектора к компьютеру и другим устройствам, поддерживающим данное подключение. Настройка изображения.

Методическое обеспечение:

Презентация "Техника безопасности при работе с техническими средствами на мероприятии".

Тема: Презентация мультимедиа сопровождения проектного мероприятия (Итоговое занятие раздела).

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Разработка проекта мультимедийного сопровождения мероприятия и его презентация.

Методическое обеспечение:

Таблицы "Конструктор мультимедиа".

Тема: «Загадочное приключение» (Итоговое аттестационное занятие за год).

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Солнышко в руках", "Солнышко".

Фут-квест «Загадочное приключение».

Методическое обеспечение:

Карты - задания.

Литература:

Для педагога:

1. Алексеева М.Б., Балан С.М. Технология использования систем мультимедиа: Учеб.

Пособие. – М., 2002.

2. Вуль В.А. Электронные издания. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского института печати,

2001.

3. Марысаев В. Интернет и мультимедиа. – М.: «Терра – Книжный клуб», 2001.

4. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Бент Б. Андерсен,

Катя ванн ден Бринк; авторизованный пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2007.

5. Шлыкова О.В. Культура мультимедиа: Учеб. Пособие. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

6. Электронные учебники по OpenSource.

Для воспитанников:

Электронные учебники по Open Source.

3 год обучения:

Раздел 1. Личные ресурсы организации

и ведения добровольческой деятельности (26 часов).

Тема: Вводное занятие. Целеполагание. Инструктажи по ТБ, ППБ, ПДД. Ознакомление с изменениями в уставе МОУ ДОД «Центр детского творчества».

Теория:

Знакомство содержанием программы второго года обучения. Целеполагание. Ознакомление с кабинетом, с Уставом Центра детского творчества, правилами внутреннего распорядка, безопасности труда и личной гигиены воспитанников. Введение правил поведения на занятиях. Инструктажи по ТБ, ППБ и ПДД.

Практика:

Упражнения: "Добро пожаловать", "Смешинка", "Солнышко". Оценка мотивации на ведение добровольческой деятельности.

Методическое обеспечение:

Методика "Мотивы волонтера", презентация по ТБ на занятиях.

Тема: Тренинг уверенности в себе: «Легенда о капитане».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте","Легенда о капитане", "Подготовка команды", "Создание корабля", "Плавание", "Острова", "Морской узел", "Солнышко". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Таблица "Правила работы"

Тема: Тренинг лидерских качеств: «Творчество живет во всем».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Кто во что горазд", "Матрица-перезагрузка","Фигуры", Упражнение "Лидерские качества", "Рисунок человека", "Солнышко". КТД "Мост". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Презентация "Инструментарий успешного лидера" (И Вагин, А. Глущай).

Тема: Тренинг лидерских качеств и навыков эффективной работы в команде: «Я могу…».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Что такое группа?", "Роли в группе","Солнышко". Работа над расширением ролевого репертуара: упражнение "Сложные ситуации". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Презентация "Группа. Виды групп".

Тема: Тренинг коммуникативных навыков: «Я в мире людей».

Практика:

Упражнения: "Веселое приветствие", "Дождик", "Интервью", "Колокол", анкета "А вот я какой!", "Кто я?", "Бездомный заяц", "Солнышко". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Анкета "Вот я какой!"

Тема: Тренинг лидерских качеств «Рождение команды».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солдат и тряпичная кукла", "Закончи предложение", "Сиамские близнецы", "Ищу единомышленников", "Спасибо, что ты рядом!", "Волшебный сундук", "Дорисуй портрет", "Коммуникация", "Солнышко". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Презентация "Список предложений".

Тема: Тренинг лидерских качеств «Учимся сотрудничать».

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Уменьшить время", "Фигуры", "Обратная сторона луны", "Через болото", "Эстафета", "Дискуссия", "Солнышко". Обсуждение.

Методическое обеспечение:

Таблицы и карточки "Правильный и произвольный порядок организации совместной деятельности".

Литература:

Для педагога:

Битянова М.А. Журнал “Первое сентября” №13, 14, 17 2000г

Розин В.М. «Психология: теория и практика» М. 2008

Справочник по психологии и психотерапии, С-Пб. 2000

Макшанов С.И. “Психология тернинга” С.-Пб. 2007

Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Кипнис М. Тренинг лидерства. - М.:Просвещение, 2001.

Для воспитанников:

Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга - СПб: Питер, 2002.

Раздел 2. Искусство разрешения конфликтов (8 часов).

Тема: Конфликт, конфликтная ситуация, инцидент.

Теория:

Конфликтная ситуация и инцидент как предпосылки возникновения конфликта.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "На вкус и цвет...", Заверши предложения","Солнышко". Методика: "Конфликтная ли вы личность". Деловая игра "Как зародился конфликт?"

Методическое обеспечение:

Тест и бланки ответов "Конфликтная ли вы личность".

Тема: Искусство разрешения конфликта.

Теория:

Конфликтные ситуации делового общения. Как разрешить конфликтную ситуацию в коллективе, рабочей творческой группе. Как прогнозировать конфликт.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Эвристическая игра «Искусство разрешения конфликта».

Методическое обеспечение:

Материалы игры, таблицы.

Тема: Спор. Искусство ведения спора.

Теория:

Спор, его цели и стратегии. Типы и особенности участников спора. Принципы и правила ведения спора.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Эвристическая игра «Искусство побеждать в споре». Тестирование «Проверьте себя, умеете ли вы слушать?»

Методическое обеспечение:

Материалы игры: таблицы с типами участников спора,

Тест «Проверьте себя, умеете ли вы слушать?» (Андреев В.И.)

Тема: Переговоры и стратегии их ведения.

Теория:

Переговоры и стратегии их ведения. Учитесь говорить «да и «нет». Искусство разумных компромиссов.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Тест на самооценку компетентности и готовности к ведению споров, переговоров, разрешению конфликта. Эвристическая игра «Искусство ведения переговоров».

Методическое обеспечение:

Тест на самооценку компетентности и готовности к ведению споров, переговоров, разрешению конфликта (Андреев В.И.)

Литература:

Для педагога:

Андреев В.И. Конфликтология . – М.: Народное образование, 2005.

Монина Г.Б. Лютова-Робертс Е.К. «Как я разрешаю конфликты с…», - М.: Речь, 2005.

Для воспитанников:

Андреев В.И. Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов, М., 2008.

Раздел 3. Лидер добровольческого движения (38 часов).

Тема: Организация деятельности добровольческого движения в образовательном учреждении.

Теория:

Что такое добровольческое движение. Добровольческое движение – как общественное объединение. Алгоритм создания движения.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Творческий проект: «Положение о деятельности добровольческого движения в образовательном учреждении».

Методическое обеспечение:

Типовое положение об общественном объединении в образовательном учреждении.

Тема: Структура добровольческого движения.

Теория:

Организационная культура добровольческого движения. Направленность деятельности. Принципы организационной культуры. Корпоративные правила. Традиции. Символика.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Творческий проект «Разработка организационного стиля добровольческого движения».

Методическое обеспечение:

Презентация «Организационный стиль добровольческого движения».

Тема: Динамика развития коллектива добровольцев.

Теория:

Коллектив добровольцев. Работа в динамических командах.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Тренинг деятельности по технологииSNED/

Методическое обеспечение:

Презентация «Технология командообразования SNED».

Тема: Лидер коллектива добровольцев: сфера профессиональных интересов.

Теория:

Как быть эффективным руководителем проекта. Руководитель движения, функции и обязанности.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Презентация творческого проекта: «Идеальный руководитель добровольческого движения». Анкетный опрос «Позиция руководителя в общественном объединении подростков».

Методическое обеспечение:

Анкета «Позиция руководителя в общественном объединении подростков».

Тема: Проекты и их менеджеры.

Теория:

Ответственность и обязанности менеджера проекта. Кто может быть менеджером проекта?

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", "Солнышко". Коллаж: «Имидж имидж менеджера проекта».

Методическое обеспечение:

Презентация «Ответственность и обязанности менеджера проекта».

Тема: Методика проведения тренинга командообразования «Один в поле не воин».

Теория:

Тренинг командообразования. Структура тренинга. Подбор инструментария.

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте", «Носочки», «Дрозд», «Пройди в ворота», «Суета сует», «Рука в руке», «Переправа», "Солнышко". Создание программы тренинга командообразования «Один в поле не воин».

Методическое обеспечение:

Презентация «Технология создания программы тренинга.

Тема: Фут-квест «Загадочное путешествие» (Итоговое аттестационное занятие).

Практика:

Упражнения: "Здравствуйте!", "Солнышко в руках", "Солнышко".

Фут-квест «Загадочное приключение».

Методическое обеспечение:

Карты - задания.

Литература:

Для педагога:

Из опыта поддержки общественных инициатив и добровольчества. -М., 2008.

Кадровый ответ. (Серия "Молодежь на службе обществу")/ Сост.и гл. ред. М.А.Слободская. -М.: Институт проблем гражданского общества, 2002.

Для воспитанников:

Люди помогают людям: Книга о добровольчестве. - М: Центр добровольцев "Московский дом милосердия", 2005.

Сшив МакКарлей, Рик Линч. Основы руководства добровольцами.-М.: Радуга, 2004.

В ПРОЦЕССЕ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКИ ПОЛУЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ:

Знания:

об истории добровольчества в мире и в России, о добровольчестве как явлении и о том, кто такие добровольцы;

о сферах применения добровольческого труда, об особенностях добровольческой деятельности школьников в рамках образовательного учреждения, о способах проектирования добровольческой деятельности;

технологии социального проектирования, технологии «Стрелка планирования»;

теоретических аспектов воздействия на общественность через социальную рекламу, технологии разработки слогана и идеи социальной рекламы;

правил и норм работы на сцене;

способов снятия волнения перед публичным выступлением;

особенностей стилевого поведения;

правил сценической этики, речевой культуры;

особенностей работы ведущего массовых мероприятий;

особенностей импровизационного творчества ведущего массовых мероприятий.

Умения:

проектировать деятельность добровольческого движения;

создавать социальный проект,отраженный в информационной карте;

планировать мероприятия с помощью технологии «Стрелка планирования»;

разрабатывать идею социальной рекламы и слогана;

реализовывать поставленную цель в условиях предлагаемых обстоятельств;

применять способы снятия волнения перед публичным выступлением;

выступать публично;

логически правильно строить речь и интонировать текст.

Овладеют следующими навыками:

составления информациоонной карты проекта;

эффективного планирования мероприятия;

публичного выступления;

коллективного взаимодействия в поиске идеи;

проведения мероприятия различных видов и форм.

В ПРОЦЕССЕ 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКИ ОВЛАДЕЮТ:

Знаниями:

основ организаторской деятельности;

технологии организации и проведения акции, мастер-класса, тренинга командообразования «Испытание команд», фут-квеста, конкурсов;

основ работы в программах редактирования растровой и векторной графики, видео и аудио редакторах, издательских программах;

возможностей использования видео, аудио, графики и печатных изданий в работе добровольца;

видов микрофонов и особенностей работы с ними;

типов видео проекторов и особенностей работы с ними.

Умениями:

организовывать мероприятие с учетом его вида и целевой группы;

ситуативно моделировать устную речь во время проведения мероприятия;

разрабатывать и вести проектные мероприятия (акции, конкурсы, мастер-классы, фут-квест, тренинг командообразования);

изготавливать реквизит для заданий тренинга командообразования и фут-квеста;

редактировать аудио, видео, графические файлы;

изготовить печатное издание;

использовать в работе микрофоны различных видов;

использовать в работе видео проектор, устанавливать и настраивать его.

Овладеют следующими навыками:

использования микрофона, видеопроектора;

работы с техническими средствами и программами редактирования аудио, видео, графики;

работы ведущего мастер-класса, акции, фут-квеста, тренинга командообразования «Испытание команд»;

игрового конферанса;

работы с предметами и материалами фут-квеста и тренинга командообразования «Испытание команд»;

работы в динамических творческих группах.

В ПРОЦЕССЕ 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ВОСПИТАННИКИ ОВЛАДЕЮТ:

Знаниями:

способов разрешения конфликтов, ведения споров;

стратегии ведения переговоров;

особенностей организации добровольческой деятельности в образовательном учреждении;

структуры добровольческого движения, динамики его развития;

о профессиональных перспективах руководителя добровольческого движения;

лидерских качеств, необходимых для руководства добровольческим движением;

методики проведения тренинга командообразования «Один в поле не воин».

Умениями:

прогнозировать конфликтную ситуацию;

эффективно разрешать спорные ситуации;

вести переговоры, споры;

проявлять лидерские качества в необходимой ситуации;

строить эффективную коммуникацию, работая в команде;

видеть в окружающих их потенциал и ресурсы;

находить и использовать ресурсы среды;

делигировать свои обязанности;

управлять проектом;

выстраивать эффективные творческие динамические команды, созданные под задачу.

Овладеют следующими навыками:

эффективной работы в динамических командах;

эффективной коммуникации, сотрудничества;

лидерской работы;

уверенного поведения;

разрешения конфликтных ситуаций;

работы менеджером проекта, добровольческого движения.

На протяжении 3-х лет обучения воспитываются следующие ценности:

добросовестное и ответственное отношение к учебе и к делу;

уважение к людям и природе;

сохранение здоровья;

бескорыстная помощь нуждающимся в ней;

понимание последствий своих действий;

понимание необходимости непрерывного саморазвития;

активная гражданская позиция.

Механизм отслеживания конечных результатов в творческом объединении «Лидер» проводится 2 раза в год (в начале (октябрь) и в конце (май) учебного года).

Диагностика будет реализована через:

Наблюдение.

Методы опроса (анкетирование, интервьюирование).

Методическое обеспечение программы

«Хочу быть лидером».

Формы, методы и приемы работы:

1. Формы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16523-obrazovatelnaja-programma-hochu-byt-liderom