- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Спортивно–оздоровительная деятельность»
820
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Спортивно–оздоровительная деятельность» для 1 класса разработана в соответствии:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования - М.: Просвещение, 2010г.
2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа- М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы В.И.Ляха , А.А.Зданевича «Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы» М.: Просвещение, 2011
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.
Цель:
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию,успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных(скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья,
работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности
Рабочая программа рассчитана на 33 ч, 1 час в неделю.
Требования к качеству освоения программного материала
В результате освоения минимума программы по подвижным играм учащиеся 1класса должны знать и иметь представления:
- о режиме дня и личной гигиене;
- о правилах проведения подвижных игр;
- о правилах поведения на занятиях подвижными играми;
- о правилах подготовки мест для самостоятельных занятий;
- о правилах использования закаливающих процедур;
- о причинах возникновения травм во время занятий и профилактике травматизма.
Уметь:
- самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры;
- взаимодействовать с партнером, командой и соперником;
-вести наблюдения за показателями ЧСС во время игры
- оказывать первую медицинскую помощь при ссадинах, царапинах.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 1 класса и специфики данного классного коллектива.
Практическая часть программы
Количество часов по четвертям | |||||
I. | II. | III. | IV. | год | |
Всего часов | 9 | 7 | 9 | 8 | 33 |
Календарно тематические планирование
№ | Тема | Вид деятельности | Планируемые результаты | Дата | ||||||||||||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт | ||||||||||||||
1 | Урок – сказка Правила по технике безопасности на уроках физической культуры». Комп-лексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц ту-ловища. Игра «Пингвины с мячом». | Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физичес-кими упражнениями, подвижными и спор-тивными играми. Определять ситуации, требующие применения правил предупрежде-ния травматизма. | Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе, научиться играть в п/и «Пингвины с мячом»» | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять,то необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 03.09 | ||||||||||||
2 | Игры на закрепление и совершенствование навыков бега (разучивание игры «К своим флажкам»). Правила по технике безопасности на уроках подвижных и спортивных игр. | Знать, как размыкаются на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «К своим флажкам»; | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения п/и «Горелки». | Формировать чувства гордости за свою Роди-ну, уважительное отно-шение к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | 10.09 | |||||||||||||
3 | Русская народная п/и «Горелки» | Знать, как раз-мыкаются на руки в стороны. Уметь выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений; понимать правила п/и «Горел-ки»; запомнить стихотворное сопровождение. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения п/и «Горелки». | Формировать чувства гордости за свой рос-сийский народ и исто-рию России; развитие мотивов учебной дея-тельности и формиро-вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях. | 17.09 | |||||||||||||
4 | Подвижная игра «Мышеловка». | Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила п/и «Салки» и «Мышеловка». | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудни-чества в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказывать о темпе и ритме, рассказать о правилах проведения п/и «Салки» и «Мышеловка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; раз-витие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества сверстниками. | 24.09 | |||||||||||||
5 | Упражнение «Боксёры». Эстафета с обменом мячей. Подвижные игры: «Ловишки», «Круговая лапта». | Подвижные игры. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Метание набивного мяча. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с переноской предметов, с прыжками с ноги на ногу, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотруд-ничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказывать о темпе и ритме, рассказать о правилах проведения п/и «Салки» и «Мышеловка» | Развитие мотивов учеб-ной деятельности и фор-мирование личностного смысла учения, приня-тие и осмысление соци-альной роли; развитие этических чувств, доброжелатель-ности, и эмоционально-нравственной отзывчи-вости; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотруд-ничества сверстниками. | 01.10 | ||||||||||||
6 | Игры на закрепление и совершенство-вание навыков в прыжках (разучивание игры «Прыгающие воробушки»). | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. | Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами и п/и «Осада города» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п/и «Прыгающие воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; раз-витие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; | 08.10 | ||||||||||||
7 | Подвижная игра «Осада города». | Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. | Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами и п/и «Осада города» | Коммуникативные:управление комму-никацией - оценивать собственное пове-дение и поведение окружающихРегулятивные:коррекция- адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные:общеучебные -само-стоятельно создавать алгоритмы деятель-ности при решении проблем различного характера. | Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) | 15.10 | ||||||||||||
8 | Подвижная игра «Ночная охота». | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. | Научатся:выпол-нять разминку, направленную на развитие коорди-нации движений; играть в п/и «Ноч-ная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение | Регулятивные:коррекция- адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные:общеучебныесамосто-ятельно создавать алгоритмы деятель-ности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) | 22.10 | ||||||||||||
9 | Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Чехарда». Эстафета с прыжками с ноги на ногу. Самостоятельные игры: футбол, прыжки через скакалку, «классики». | Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с прыжками с ноги на ногу, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные:управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих ,Регулятивные:коррекция– адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные:общеучебные – само-стоятельно создавать алгоритмы деятель-ности при решении проблем различного характера. | Развитие мотивов учеб-ной деятельности и фор-мирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчи-вости; сопереживание чувствам других людей; | 29.10 | ||||||||||||
10 | Подвижные игры. Разучивание игр «Два мороза», «Конники-спортсмены». Эстафе-та прыжками.Само-стоятельные игры: футбол, прыжки через скакалку, «классики». | Разучивание игр «Два мороза», «Конники-спортсмены». Эстафета прыжками. Самостоятельные игры: футбол, прыжки через скакалку, «классики». | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эста-фету с прыжками на двух ногах, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совмест-ной деятельности; Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии; осущес-твлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры. | Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) | 12.11 | ||||||||||||
11 | Подвижные игры Разучивание игр «У медведя во бору». «Волк во рву», Эстафета «Паровозик». Соревнования по подвижным играм. | Развитие выносливости. Игры Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, знать разученные игры, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать , как выполняются упражнения с закрытыми глазами. | Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчи-вости; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд-ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: развитие самостоятель-ности и личной ответственности | 19.11 | ||||||||||||
12 | Подвижная игра «Белочка - защитни- ца» | Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. П/и «Белочка – защитница» | Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение. Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; сдостаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные:уметь выполн ять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, игратьв подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного с м ы с л а у ч е н и я; раз-витие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос-лыми в разных социаль-ных ситуациях, умение не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций | 26.11 | ||||||||||||
13 | Комбинированная эстафета. Подвижные игры: «Наперегонки парами», «Ловишки-перебежки». Самостоятельные игры. | Равномерный бег . Чередование ходьбы и бега Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игры Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с бегом, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные:формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательные:уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижные игры «Наперегонки парами», «Ловишки-перебежки». | Развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; раз-витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости,сопереживания чувствам других людей | 03.12 | ||||||||||||
14 | Разучивание игры «Лягушки-цапли», Быстрее по местам». Эстафета с прыжками с ноги на ногу. Самостоятельные игры. | Прыжки. Подвижные игры. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с прыжками с ноги на ногу, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе-рации; управлять поведением партнера Регулятивные:формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательные:уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижные игры «Лягушки-цапли», Быстрее по местам». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной | 10.12 | ||||||||||||
15 | Разучивание игры «Кенгурбол», «Аисты». Эстафета с прыжками через движущее препятствие. | Прыжки. Подвижные игры. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с прыжками на одной ноге, с прыжками через движущее препятствие самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижные игры «Кенгурбол», «Аисты». | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | 17.12 | ||||||||||||
16 | Подвижные игры с мячом. «Охотники и утки». Подвижная игра «Антивы-шибалы» | Разминка с мячом. Подвижная игра «Охотники и утки». Подвижная игра «Антивы-шибалы» | Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Антивышибалы» | Коммуникативные:управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих Регулятивные:коррекция- адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные:общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) | 24.12 | ||||||||||||
17 | Катание на лыжах. «Трамвай», «Найди себе пару». Игры по выбору. | ТБ на уроках лыжной подготовки.Разгибание толчковой ноги в скользящем шаге. Попеременный двушажный ход. Подъём «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки. Игры. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, Регулятивные: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии сцелью и анализировать технику выполнения упражнений Познавательные: осмысление, объясне-ние своего двигательного опыта. | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 14.01 | ||||||||||||
18 | «Гонки санок» «Попади в цель». Игры по выбору. | Игры на лыжах. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией. Регулятивные:Умение организовать са-мостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, организации мест занятий Познавательные:Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 21.01 | ||||||||||||
19 | Катание на лыжах. «Быстрые упряжки», «На санки», катание на коньках. Игры по выбору. | Разгибание толчковой ноги в скользящем шаге. Попеременный двушажный ход. Подъём «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки. Игры. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные:: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Регулятивные:Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные:Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 28.01 | ||||||||||||
20 | Катание на лыжах . «Поменяй флажки», «Через препятствия» Самостоятельные игры. | Изменение скорости передвижения скользящим шагом и попеременным двушажным ходом. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | 04.02 | ||||||||||||
21 | Катание на лыжах. Разучивание игр «Идите за мной», «Сороконожки» Самостоятельные игры. | Попеременный двушажный ход. Подъём «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки. Игры. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, Регулятивные: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии сцелью и анализировать технику выполнения упражнений Познавательные: осмысление, объясне-ние своего двигательного опыта. | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 11.02 | ||||||||||||
22 | Катание на лыжах и санках. Разучивание игр «Пройди и не задень», «Зима и лето» Игры по выбору. | Разгибание толчковой ноги в скользящем шаге. Попеременный двушажный ход. Подъём «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки. Игры. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 25.02 | ||||||||||||
23 | Эстафета на лыжах. Самостоятельные игры. Игры по выбору: катание на коньках, снежки, катание на санках с ледяных горок. | Эстафета на лыжах. Игры. | Знать технику безопасности катания на лыжах, правила поведения при играх, уметь выполнять эстафету, самостоятельно играть в разученные игры. | Коммуникативные: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, Регулятивные: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии сцелью и анализировать технику выполнения упражнений Познавательные: осмысление, объясне-ние своего двигательного опыта | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | 03.03 | ||||||||||||
24 | Подвижные игры Эстафета с переноской предметов. Разучивание игр «Перетягивание каната» «Не намочи ног». | Разминкас мячом. Подвиж- ныеигры. Подведение итогов четверти | Знать правила проведения подвижных игр | Коммуникативные: строить продуктив-ное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уро-вень отношения к самому себе, как су-бъекту деятельности; уметь осуществ-лять итоговый и пошаговыйконтроль. Познавательные: уметь выполнять раз-минку с мячом, выбирать подвижные игры «Перетягивание каната» «Не намочи ног». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | 10.03 | ||||||||||||
25 | Подвижная игра «Забросай противни- ка мячами» | Разминка в парах.Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра «Забросай противни- ка мячами» | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку | Коммуникативные: формировать уме-ние сохранять доброжелательное от-ношение друг к другу; управлять пове-дением партнера (контроль, коррек-ция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре одолению пре-пятствий и самокоррекции; уметь кон-тролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную «Забросай противника мячами» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты | 17.03 | ||||||||||||
26 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Разминка с мячом вдвижении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижнаяигра «Вышибалы черезсетку» | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уважение к иной точке зрения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель-ности и личной ответ-ственности за свои пос-тупки на основе пред-ставлений о нравственных нормах, формиро-вание установки на без-опасный, здоровый образ жизни | 31.03 | ||||||||||||
27 | Подвижная игра «Точно в цель» | Разминкас малыми с малыми мячами. Броски набивного мяча от груди снизу. П/и «Точно в цель» | Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу и от груди, как играть в подвижную игру «Точно в цель» | Коммуникативные:формировать навык речевых действий: использования адек-ватных языковых средств для отобра-жения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные:формировать умение со-хранять заданную цель; контролиро-вать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь выполнять раз-минку с малыми мячами, броски набив-ного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфлик-ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятель-ности и личной ответ-ственности за свои поступки; формирова-ние установки на безопасный образ жизни | 07.04 | ||||||||||||
28 | Командная подвижная игра «Хвостики» | Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «Хвостики» и «Совушка» | Знать, что такоекоординациядвижений, Для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | 14.04 | ||||||||||||
29 | Русская народная по-движная игра «Горелки» | Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц» | Знать правила игры «Горелки» и стихотворное сопровождение к ней. Уметь играть в подвижную игру «Игра в птиц» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные:уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц» | Формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях | 21.04 | ||||||||||||
30 | Командные подвиж-ные игры. | Разминка в движении. Подвижные игры «Хвостики», «День и ночь» | Знать правила игры «День и ночь», понимать, что значит команда. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | 28.04 | ||||||||||||
31 | Подвижные игры с мячом | Разминка в движении. Подвижные игры «Вышибалы», «Ловишка», «Игра в птиц с мячом» | Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом» | Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) | 05.05 | ||||||||||||
32 | Подвижные игры. «Попади в последнего», «Дальше и выше», «Беги и хватай». Эстафета «Паровозик». | Развитие глазомера, выносливости, скоростно-силовых способностей. Подвижные игры. | Уметь выполнять бег в среднем темпе, эстафету с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом и в футбол. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Попади в последнего», «Дальше и выше», «Беги и хватай». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | 12.05 | ||||||||||||
33 | Подвижные игры по желанию учеников | Разминка. Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов учебного года | Научатся:выполнять беговую разминку; играть в подвижные игры (по выбору); подводить итоги года | Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества — определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия Регулятивные:целеполагание- преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения задач. | Самоопределение - принятие образа хорошего ученика | 19.05 | ||||||||||||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.