Технологическая карта урока 22 по теме: Паломничества и святыни

Ход урока:

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I.Мотивирование к учебной деятельность (Орг. момент)

Учитель приветствует детей, желает им хорошего настроения.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Личностные УУД:мотивировать образовательный процесс,

осваивать личностный смысл учения, обеспечивать личностный моральный выбор.

II.Формулирование темы урока.

На слайде изображения картин:Ильи Репина «Паломник» и Василия Перова «Паломники». Учитель предлагает учащимся рассмотреть их, прочитать название картин и фамилии художников.

-Ребята посмотрите на слайд.

- Кто изображён на картинах? Слайд 2

-Расскажите о мужчине на картине Репина. Как он одет? Чем занимается?

-Расскажите о людях на картине Перова.

-Что объединяет эти картины? Куда и зачем они идут?

-О ком мы будем говорить на уроке?

Слово «паломник» вывешивается на доску.

-Картины похожи тем, что изображённые на них люди отправились в далёкое путешествие. Картины имеют одинаковые названия: «Паломник» и «Паломники».

-Мы будем говорить о паломниках.

Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Познавательные УУД:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

III.Постановка

учебной

проблемы. Открытие нового знания.

Учитель предлагает учащимся прочитать тему урока на слайде и записать её. Слайд3

- Какие слова вам непонятны?

-Откройте учебник на стр. 58, узнайте значение слова «паломничество» и запишите его в тетрадь.

Слово «паломничество» вывешивается на доску. Учащиеся объясняют значение слова.

-Первоначально паломниками называли людей, совершавших путешествие в Святую Землю для поклонения святыням. Они приносили с собой ветку пальмы - вот откуда происходят слова "паломничество" и "паломник".

- Прочитайте в учебнике, о чем ещё мы узнаем на этом уроке.

Слова вывешиваются на доску.

Задание для самостоятельной работы: трём ученикам или трём парам даются толковые словари с целью найти определение слов реликвия, мощи, святыни.

-Для более плодотворной работы нам понадобятся

ещё несколько понятий. Эти слова уже звучали, когда вы говорили, что нового мы еще узнаем. Несколько человек самостоятельно поработали со словарями, и поправят нас, если что-то пойдёт не так.

-Что вы себе представляете, когда слышите слово реликвия?

-Какое определение нашли…?

-Что называют святынями? …

-Как об этом написано у Ожегова?

-Знаете ли вы, что такое мощи? …

-Что узнали об этом …?

Слайд 4

-Класс делится на 4 группы, и заполняют свою таблицу, пишут самое главное об этой религии: 1 группа - читает информацию в учебнике (стр.58-59) о паломничестве в христианстве, 2 группа – всё о паломничестве в Исламе (стр.59-61), 3 группа знакомится на стр.61 с информацией о паломничестве в Иудаизме, 4 группа – о паломничестве в Буддизме (стр.61).

(По мере прочтения учащиеся заполняют свой столбик в таблице, представленной выше.

Самостоятельная работа. Проверка.

По мере проверки на экране идёт, таблица постепенно заполняется новой информацией, её дети переносят в свои таблицы.)

- А теперь давайте посмотрим священные места в разных религиях.

Демонстрация слайдов 5-11 с фотографиями мест паломничества.

-Паломничества, святыни.

-Реликвии, мощи, святыни.

Познавательные УУД:формирование умения представлять информацию в табличном виде, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:формирование умения слушать и понимать других, строить диалог и монолог, работать в группе.

Регулятивные УУД:формирование умения работать по плану, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:формирование умения выражать свои эмоции.

IV.Предварительное подведение итогов

-Мы поговорили о главных святынях мировых религий.

-Получили ответы на свои вопросы?

-Посмотрите на ваших партах лежат таблицы с набором букв.

-Попробуйте найти некоторые новые понятия в таблице Слайд 12 (на каждой парте).

-Работа в парах: найденное слово выделяется карандашом (зачёркивается).

Проверка.Слайд 13

 Слова вывешиваются на доску.

-( конкретный ответ у нескольких учеников)

Коммуникативные УУД:высказывать свою точку зрения.

V. Подведение итогов.Рефлексия.

-Урок подходит к концу.

-Какими новыми понятиями вы теперь владеете?

-Какие святыни в разных религиях вы запомнили?

-Что было для вас особенно интересно?

(Оценить свою деятельность по лестнице знаний.)

Познавательные УУД: анализировать, делать выводы на основе полученных знаний, осуществлять контроль и оценку результатов деятельности.

Личностные УУД: оценивать личностный смысл учения, оценивать своё отношение к процессу обучения.

Регулятивные УУД:давать оценку деятельности другим, давать оценку своей деятельности

VI.Домашнее задание.

-Подготовить страничку с определениями слов: паломничество, реликвия, мощи, святой, накхор, хадж. Поместить на страничке рисунки, фотографии по теме.

-По желанию: подготовить сообщение о какой-либо святыне в Пермском крае.