Программа здоровьесбережения: формируем осознанное отношение к благополучию детей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6 имени

М.А. Булатова»

ПРОГРАММА

по здоровьесбережению

«Здоровье»

Курск.

Аннотация

“Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”

В.А.Сухомлинский.

МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова» - инновационное образовательное учреждение, в котором создаются условия не только для качественного обучения, воспита­ния и развития школьников, но и сохранения их здоровья.

Согласно ФГОС II поколения одной из современных задач образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Лицей должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в ОУ, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.

В настоящее время нам удается осуществлять успешные шаги в формировании культуры здоровья обучающихся, их родителей и педагогов.

Выпускники лицея получают прочные знания, готовы к службе в Вооруженных Силах страны, приспособлены к активной социальной жизни, созданию здоровой семьи. Все это сделано в условиях лицеяблагодаря созданию развиваю­щей и здоровьесберегающей образовательной среды, в которой культивируется творчество, физкультура, спорт, активный труд, ценностное отношение к жизни человека, его семье, ра­боте, формируется опыт любви, успеха и личностного саморазвития.

Важную роль в создании здоровьесберегающей среды выполняет содержание школьного образования, в частности, реализация инновационных (нетиповых) программ учебных предметов, спецкурсов, спортивных секций и кружков:

НОУ «Эрудит»;

МАН « Интеллект»;

школа олимпиадного резерва;

В лицее реализуются следующие программы:

Образовательная программа НОО;

Образовательная программа СОО;

Образовательная программа ООО;

программа развития лицея на 2015-2018г;

программа духовно – нравственного воспитания и социализации учащихся;

программы «Одарённые дети»;

программа «Проектно - исследовательская деятельность»;

программа ОУ по информатизации;

индивидуальные программы для детей, имеющих проблемы со здоровьем, психолого- педагогическое сопровождение реализации ФГОСIIпоколения, программа коррекционной работы лицея;

программы здоровосбережения;

программа формирования и развития УУД;

программа « Профильное и пред.профильное обучение»;

программа образовательного мониторинга;

инновационная воспитательная программа, и др.

Мы глубоко убеждены, что самочувствие детей напрямую зависит от степени их лич­ностной самореализации, творческой увлеченности, качества интеллектуальной деятельности.

С 2000 года функционирует НОУ « Эрудит» по 16-ти направлениям. С 2009 года в школе работает Малая академия наук « Интеллект», имеются следующие профильные классы:

физико-математический

химико-биологический

социально-экономический

С 2011 года в лицее реализуется ФГОС II поколения. Лицей является апробационной площадкой, на базе ОУ работают инновационные стажировочные площадки

Главная идея, положенная в основу работы лицея, - формирование компетентной, фи­зически и духовно здоровой личности, готовой к решению жизненно важных проблем, способной к самоопределению в обществе, саморазвитию и самосовершенствованию через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Стратегическая цель - адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенно­стям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в це­лом путем введения в учебно-воспитательный процесс новых здоровье развивающих методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологи­ческой диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального рас­крытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребен­ка; обеспечить проведение физиолого-гигиенического сопровождения пред профильной и профильной подготовки, мониторинга состояния здоровья старшеклассников; использовать ресурс школьного образования для формирования у подростков осознанного профессиональ­ного самоопределения с учетом состояния их здоровья, создать модель многопрофильной школы.

Миссия многопрофильной лицея, действующей в режиме развития личности обу­чающегося и сохранения его здоровья:

Обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном качественном уровне в соответствии с индивидуальны­ми возможностями личности.

Укрепить здоровье учащихся, обеспечить психологический комфорт участникам образовательного процесса.

Удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей в получении профильного образования. Содействовать адаптации учащегося к условиям жизни, к реа­лиям общественного развития.

Общей задачейдеятельности лицея мы считаем достижение уровня информированности и функциональной грамотности всех участников образовательного процесса, создание условий для полноценного развития личности ребенка и его самореализации, саморазвития, создание психолого-педагогических, медицинских, гигиенических и других условии, при которых развитие детей обусловлено сохранением их здоровья и активным включением в учебную познавательную деятельность, направленную на преобразование мира ребенка, школы, семьи, микро- и макроокружения ученика и учителя с учетом социальных и экологических особенностей региона в условиях перехода к профильному обучению и пред профильной подготовке.

Лицей вошёл в состав 500 лучших школ России.

Цели программы

Освоение правил здорового образа жизни, укрепление здоровья;

Эффективная работа с учащимися всех групп здоровья;

Порядок вращения перегрузок;

Формирование культурного здорового образа жизни;

Формирования и развития УУД;

Формирование культуры и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Организация лицея №6 по формированию у учащихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа (переход на ФГОС НОО).

Первый этапреализации программы — анализ состояния и планирование работы лицея по данному направлению, в том числе:

организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению (на основе индивидуального плана).

Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (Программа «Здоровье»);

лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек (работа круглогодичного лектория «Здоровый образ жизни»);

проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов (см. План работы на 2015-2016 учебный год).

Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований (см. план работы на 2015-2016 учебный год).

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) - и должна способствовать формированию у учащихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

программа «здоровье»

Пояснительная записка

Программа «Здоровье» является системообразующим компонентом образовательных программы МБОУ «Лицей№6 имени М.А. Булатова»г Курска.

Нормативно-правовая база:

Конвенция о правах ребенка. Стратегия социально – экономического развития России до 2020г, Государственная программа РФ « Развитие образования» на 2013 – 2020 года.

Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 “Об образовании в Российской Федерации”, "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Федеральный закон №38 –ФЗ от 30.03.2013. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека( ВИЧ – инфекции)».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2014г., регистрационный номер 19993;

СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям  обучения в ОУ»

СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания учащихся в ОУ.

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 -2017 год.

Устав МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова»

Программа развития МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова»на 2015 -2018 годы «Лицейское образование» - шаг в будущее». Эффективность, качество, престиж.

Законодательно-нормативное обеспечение программы: КонституцияРФ;Декларация прав ребенка; законРФ "Об образовании в Российской Федерации"; муниципальная программа". Развития образования в г.Курске на 2014 – 2018годы»; санитарные нормы и правила, утвержденные совместным постановлением Министерства образованияРФ и Госсанэпиднадзора; 15.05.2013 г. Министерства образованияРФ "Об утверждении примерного положения о центре содействия укреплению, здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения"2014год.

Сохранение и развитие образования в ближайшей и отдаленной перспективе напрямую зависит от воспитывающей функции общеобразовательной школы, угасание которой наблю­дается в последние годы. Это вызвано сменой идеологических и нравственных ориентиров, отсутствием финансирования, разрушением коллективистского и формированием индивиду­алистического, западного типа сознания молодежи, снижением ее культурного уровня. Всё это обусловлено дефицитом гуманизма в современном нестабильном российском обществе, что самым пагубным образом отражается на детях и подростках.

Социально-педагогическая ситуация, в которой осуществляется сегодня становление школьников, требует рассматривать образование в широком контексте, включающем две равнозначные части - обучение и воспитание. Поэтому проблемы социального и духовно-нравственною развития учащихся, раскрытие их творческого потенциала, а также восстановление в педагогических правах понятия «воспитание» и усиление воспитательной направленности педагогического мышления, всей жизнедеятельности лицеястановятся не только важными, но и основополагающими.

Современная педагогика понимает под воспитанием целостный процесс формирования личности школьника, его мотивационно нравственной сферы, знаний, духовной культуры. Воспитание, как целенаправленный процесс, предполагает управление развитием личности школьника черте взаимодействие взрослых и детей в сфере их совместного бытия с целью создания благоприятных условий для саморазвития всех субъектов воспитательного процес­са, а именно: гуманного стиля отношений, демократических принципов и стиля управления школой, разумной дисциплины и порядка как условия защищенности каждого ребенка и взрослого, возможности проявления и поддержки детских инициатив.

Воспитание представляет собой двуединый процесс, где социализация и индивидуали­зация личности помогают диалектичному движению к цели, результатом которого является обретение учащимися системы ценностей и идеалов, расширение их духовных потребностей и интересов, обогащение эмоциональной сферы, нравственных и эстетических чувств.

Для построения системы воспитания педагогический коллектив лицеяопирается на вечные ценности, такие как любовь, к Родине, матери, уважение к труду, земле, миру, тяга к дружбе, человечности, справедливости. Вместе с тем культивируются такие базовые поня­тия, как Человек, Семья, Отечество, Труд. Знания, Здоровье.

Цель программы: разработка целостной социально-педагогической системы, здоровьесберегающих технологий и применение их в целях коренного улучшения состояния и качества здоровья всех участников образовательного процесса; формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья.

Задачи программы: внедрение современных методов мониторинга здоровья, внедрение новых методов и технологий по реабилитации детей с различными видами нарушений в физическом развитии, разработка мероприятий, которые уменьшат риск возникновения заболеваний, пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ), оказание помощи родителям по сохранению здоровья детей, просвещение педагогического коллектива по здоровьесберегающим технологиям.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятель­ностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятель­ность.

С учётом этих особенностей целью примерной програм­мы «Здоровье» является формирование у учащих­ся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига­тельной деятельности. Реализация данной цели связана с ре­шением следующих образовательных задач (переход на ФГОС НОО):

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возмож­ностей жизнеобеспечивающих систем организма;

совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упраж­нениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физи­ческими упражнениями, подвижным играм, формам активно­го отдыха и досуга;

обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе, следует отметить освоение учащимися ос­нов физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физи­ческая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающих­ся универсальных способностей (компетенций). Эти способ­ности (компетенции) выражаются в метапредметных результа­тах образовательного процесса и активно проявляются в раз­нообразных видах деятельности (культуры), выходящих зарамки предмета «Физическая культура» (Программа «Здоровье» включает и работу д/о МАН «Интеллект», НОУ «Здоровье», кружки, секции и т.д.)

Цель обучения и воспитания как предполагаемый и ожидаемый результат учебно - воспитательной работы лицея связана определением нормативных параметровмодели выпускника лицея как чело­века, желающего и умеющею самостоятельно приобретать знания и использовать их на практике, владеющего основными навыками нравственной, коммуникативной, правовой, эстетической и другой культуры, способною к самоопределению и самореализации в различ­ных сферах человеческого бытия. В связи с этим основными условиями успешной реализа­ции воспитывающей функции школы являются:создание доброжелательной нравственной атмосферы в школе, формирование школьных традиций, норм и правил школьной жизни, способствующих ценностной ориентации школьников;создание сети профильных объединений и кружков, способствующих творческой самореализации личности и укреплению здоро­вья обучающихся. Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность.

Приоритетными направлениями в лицее становится формирование идеологии здорового образа жизни всех участников образовательного процесса, создание условий, необходимых для успешного выполнения здоровьесберегающей деятельности с учетом новых запросов и потребностей государства и общества в целом.

Программа здоровьесбережения и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровье» обучающихся в соответствии с определением СтандартаII поколения — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа здоровьесбережения и формирования здоровья культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровье» в 1 -11 классах сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей (при реализации ФГОСII поколения):

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

особенности отношения учащихся к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья»;

активная работа по программе «Доступная среда».

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития. Исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Разработка программы здоровьесбережения и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровья», а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности (с реализацией ФГОСIIпоколения).

Существенный вклад в данном направлении может внести внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» среди студентов, преподавателей и сотрудников вуза. Возрождение системы ГТО было объявлено в Указе Президента РФ от 24 марта 2014 года № 172 "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)". Во исполнение Указа Президента РФ было издано постановление Правительства РФ от 11 июня 2014 года № 540 "Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" и распоряжение Правительства РФ от 30 июня 2014 года № 1165-р «Об утверждении плана мероприятий по внедрению ВФСК «Готов к труду и обороне». Реализация государственных программ в сфере внедрения и популяризации комплекса ГТО, направленного на развитие массового спорта и формирование культуры здоровья, гражданско-патриотическое и духовно- нравственное воспитание молодого поколения.Учителя физической культуры организовывают работу по овладению школьниками знаниями и умениями в рамках первой – пятой возрастных ступеней ГТО и успешной сдаче ими установленных нормативов комплекса.

Основными задачами воспитания учащихся являются: валеологизация учебного процесса; создание хорошо отлаженной системы ученического самоуправления при успеш­ном внедрении демократических форм бытия, усиление внимания к содержанию организуе­мой воспитательной работы со школьниками, выделяя приоритетным направлением пропа­ганду здорового образа жизни, гуманных взаимоотношений с людьми, обогащение творческого и художественно-эстетического опыта школьников, их потребностей и интересов.

Целью программы «Здоровье» является предоставление всех возможностей лицея для формирования духовно-нравственной здоровой, социально-адаптивной, физически и творчески развитой личности, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка путем создания условий для его самореализации в процессе содержательной деятельности в коллективе сверстников.

Достижение цели реализуется через выполнение следующих задач:

формирование здорового образа жизни, правил поведения в экстремальных ситуациях.

формирование у подростков потребности включаться в интересную творческую де­ятельность;

создание условий для реализации физических, спортивных способностей учащихся, формирование здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и са­мим собой;

повышение квалификации педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребен­ка;

просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

обеспечение переживания детьми ситуации «успеха» и веры в свои физические и спортивные способности.

Прогнозируемый результат: здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

Программа «Здоровья» является основной научной пробле­мой лицея, что подразумевает широкую пропаганду здорового образа жизни, а также спор­тивную работу, сотрудничество с медико-биологическими центрами, спортивными школами. Всё это складывается в определённую систему работы, включающую:

Инновационную работу учителей – новаторов;

Сотрудничество с кафедрой КИРО;МУ «НМЦ г. Курск», КГУ, КГМУ;

Центром планирования семьи;

Центром «Гармония», Областным центром медицинской профилактики;

Наркологическимцентром;

Комплексная работа для лектория, преподавателей и родителей по проблемам здорового образа жизни;

Для учащихся младших классов лекторий «Путешествие в страну Здоровья»;

Работа по программе «Духовно - нравственное воспитание и социализации обучающихся»;

Работа по программе « В здоровом теле здоровый дух» и по программе лицея «Здоровьясбереженя»;

спортивные соревнования, эстафеты, конкурсы, вечера, праздники (« Папа, мама, я - спортивная семья», «Веселые старты» и др.);

спортивные секции (баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика, большой теннис и др.). Здоровьесбсрегающее воспитание не является альтернативой всем другим воспитательным системам и подходам. Его главная отличительная особенность - приоритет здоровья, что означает грамотную заботу о здоровье как обязательном условии воспитательного процесса в лицее.

Это определяет последовательное формирование в лицее здоровьесберегающей об­разовательной среды, в которой все педагоги, специалисты, учащиеся, их родители согла­сованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье, и принимают на себя солидарную ответственность за результаты. Благодаря этому обеспечивается не только за­щита здоровья обучающихся и педагогов от угрожающих или патогенных воздействий, но и формирование, и укрепление здоровья школьников, воспитание у них и у их учителей культуры здорового образа жизни.

В программе «Здоровье» МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова»четко прописано, как реализуется триединое представление о здоровье. Использование ценностей образования в процессе духовно-нравственного воспитания учащихся является одним из условий сохранения их здоровья на оптимальном уровне, а также залогом здоровой нравственной атмосферы в лицее.

ФГОС II поколения рекомендует:

Универсальными компетенциями учащихся на этапе на­чального образования по физической культуре и за рамками предмета на основе внеклассной работы:

умения организовывать собственную деятельность, вы­бирать и использовать средства для достижения её цели;

умения активно включаться в коллективную деятель­ность, взаимодействовать со сверстниками в достижении об­щих целей;

умение доносить информацию в доступной, эмоцио­нально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми о здоровом образе жизни.

Личностные результаты:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания;

проявление положительных качеств личности и управле­ние своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуаци­ях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упор­ство в достижении спортивных поставленных целей оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, на­хождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

характеристика явления (действия и поступков), их объ­ективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

обнаружение ошибок при выполнении учебных спортивныхзаданий,отбор способов их исправления;

общение и взаимодействие со сверстниками на принци­пах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантнос­ти;

обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой, спортом;

организация самостоятельной деятельности с учётом тре­бований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудо­вания, организации места занятий;

планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения, исключение перегрузки;

анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

планирование занятий физическими упражнениями врежиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основ­ных физических качеств (на основе диагностик мониторинга);

оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок способов их устранения;

организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективно­го судейств

бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам про­ведения;

организация и проведение занятий физической культу­рой с разной целевой направленностью, подбор для них фи­зических упражнений и выполнение их с заданной дифференцированной дозиров­кой нагрузки;

характеристика физической нагрузки по показателю час­тоты пульса, регулирование её напряжённости во время заня­тий по развитию физических качеств;

взаимодействие со сверстниками по правилам проведе­ния подвижных игр и соревнований;

объяснение в доступной форме правил (техники) выпол­нения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, ис­правление их на основе диагностики;

подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

нахождение отличительных особенностей в выполнении

двигательного действия разными учениками, выделение отли­чительных признаков и элементов;

выполнение акробатических и гимнастических комбина­ций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

выполнение технических действий из базовых видов

спорта, применение их в игровой и соревновательной деятель­ности;

выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

Объекты программы: обучающиеся 1-11 классов; педагогический коллектив; родители; медицинские работники лицея; общественные и государственные организации г. Курска.

Основные принципы программы, в связи с реализацией ФГОС II поколения

1)научность— внедрять, модернизировать передовой научный опыт отечественных и зарубежных ученых и педагогов по созданию здоровьесберегающих технологий;

2)участия— привлечение школьников к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма. Целесообразной учебной и внеучебной деятельности, рациональному использованию учебного и внеучебного времени. Вовлечение родителей в целенаправленную деятельность по формированию у детей здоровых привычек, по своевременной диспансеризации детей, вовлечение их в различные объединения, осуществление санитарно просветительской работы, вовлечение педагогов в широкое педагогическое движение по созданию здоровой педагогической среды, организация работы медицинского работника в соответствии с положением о медицинском кабинете в лицее;

3)гарантий —реализация конституционных прав детей, подростков и юношества на получение образования и медицинского обслуживания, выполнение государственных гарантий, направленных па здравоохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения;

6)социальной компенсации— обеспечение социальной и правовой защищенности детей, подростков и юношества, находящихся в семьях, требующих социальной поддержки;

4)преемственности — обеспечение комплексного сквозного подхода в обучении здоровью между разными ступенями обучения и видами детской деятельности (на основе мониторинга);

5)аксиологическогоподхода — жизнь человека является высшей ценностью, а основой его жизнедеятельности является освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией;

6)блочногоподхода — позволяет педагогически воспроизвести многообразие общественной практики, сохранить принцип научности содержания, повысить эффективность его реализации.

Основные направления программы.

Создание электронного банка системной организации о состоянии психического, физического, нравственного здоровья детей в школе, системный анализ здоровья детей с целью последующей адекватной медико-психолого-педагогической коррекции (с учётом рекомендации врачей). Профилактика раннего выявления патологии детей.

Реабилитация психофизической работоспособности детей и организация здорового образа жизни (по индивидуальному плану).

Профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний. Разработка и внедрение оптимальной системы медицинского обеспечения. Решение оздоровительных задач средствами физической культуры. Формирование мышления всех участников педагогического процесса (ученик - учитель - родители).

Изучения и внедрение передового социального, педагогического, медицинского опыта по оздоровлению детей и юношества с его последующей апробацией и широким внедрением.

Повышение квалификации педагогических кадров.

Оздоровительная работа, предполагающая систему эффективных психологических и коррекционных мероприятий, организацию двигательной активности ( по индивидуальному плану НОУ «Здоровье», МАН «Интеллект»).

Обеспечение основных направлений программы и методы контроля

по здоровьесбережению.

Организационно-методическая деятельность по здравоохранению и здоровье укреплению учащихся.

Мониторинг здоровья школьников, педагогов, травматизма детей, микросреды ОУ, состояния физического развития обучающихся, диагностика зрения, с последующим анализом, анализ на пед.советах, создание метод.копилки по здоровьесбережению.

Разработка программ: спортивно-оздоровительная работа, половое воспитание детей, нравственное здоровье (анализ рабочих программ).

Разработка методических рекомендаций: по работе спецгрупп на уроках физкультуры, проведение спортивно-оздоровительного часа в лицее, динамические паузы на уроке, медико-экологическая реабилитация детей с хроническими заболеваниями, медико-педагогическая реабилитация детей инвалидов (согласование рекомендаций с врачом лицея).

Организация работы с родителями по проблемам сохранения и укрепления здоровья их детей.

Организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям.

Разработка цикла семинаров для педагогического коллектива по здоровьесберегающим методикам (по индивидуальному плану).

Улучшение санитарных условий и совершенствование санитарно-оздоровительных мероприятий (по индивидуальному плану лицея).

Разработка принципов проведения индивидуальных профилактических осмотров, состояния здоровья детей и учителей в лицее.

Привлечение узких специалистов для организации и проведения углубленных осмотров детей в лицее.

Разработка и внедрение научно-методических рекомендаций по паспортизации здоровья детей и подростков как одной из форм контроля и личностно- ориентированной коррекции и здоровья обучающихся.

Мониторинг состояния здоровья школьников и учителей с целью определения важнейших направлений их оздоровления (анализ на пед.совете).

Использование экспресс-диагностики по выявлению и профилактике наркомании, токсикомании и других вредных привычек (анализ на пед.совете).

Определение группы детей с хроническими заболеваниями и разработка программы по их оздоровлению.

Организация питания по программе «Здоровое питание – залог здоровья»

Организация питания детей с учётом всех возможных форм финансирования, в том числе и родительской платы.

Определение категории детей, нуждающихся в бесплатном питании.

Охват всех обучающихся горячим питанием до 90%.

Организация фитобара и витаминных столов.

Инновационная деятельность по укреплению и сохранению здоровья детей в лицее.

Взаимодействия медработника и педагогов по вопросу охраны и укрепления здоровья детей.

Исследование влияния различных технологий на здоровье детей.

Мониторинг влияния внутришкольных факторов на здоровье детей.

Мониторинг адаптации детей, имеющих трудности при обучении, к учебному процессу.

Подготовка рекомендаций по выявлению таких детей, системе учёта, профилактической работе.

Мониторинг состояния здоровья по программе «Здоровый мозг» (исследования на базе КГМУ 2010 -2020г).

Обучение здоровью участников учебно-воспитательного процесса.

Введение кружков по OБЖ.

Контроль по выполнению рабочих программ ОБЖ, физкультуры.

Организация занятий по ритмике, лечебной физкультуре, танцам.

Организация клубной работы (туристический клуб, «Здоровый образ жизни», «Зарница», ЮИД, ДЮП), спортивных секций.

Организация физкультурного досуга детей совместно с родителями.

Организация мероприятий по ОБЖ, ГО, ЗОЖ в различных жизненных ситуациях.

Организация отдыха во время перемен.

Введение в систему уроков мероприятий по профилактике гиподинамии. Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта.

Подбор педагогических кадров.

Апробирование универсальной системы тестирования уровня физической подготовленности детей «Президентские состязания».

Проведение круглого стола по вопросам: «Физкультура и спорт» «В здоровом теле здоровый дух»

Комплектация специальных групп для детей с ослабленным здоровьем.

Введение спортивно-оздоровительных дней в лицее.

Организация массовых соревнований.

Использование в учебном процессе комплексных физических упражнений для динамических пауз на уроке.

Осуществление мер по модернизации системы физического воспитания на основе современных технологий и методик, в связи с последовательным на ФГОС IIпоколения.

Разработка рекомендации по использованию естественных средств оздоровления и физкультуры в условиях семьи.

Внедрение оптимальной системы медицинского обеспечения по оказанию помощи детям.

Контроль за расписанием уроков в целях упорядочения учебной нагрузки, за объёмом дом.задания (на основе мониторинга).

Подготовка памятки о режиме дня и рекомендации для родителей по организации учебной работы ребёнка.

Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школьных помещений.

Профилактика болезней (близорукости, сколиоза, инфекционных заболеваний, табакокурения, алкоголизма, наркомании, СПИДа). По индивидуальному плану.

Проведение санитарно-просветительской работы среди родителей.

Проведения уроков здоровья, тренингов, оздоровительных мероприятий. Организация работы спортивных секций (Мама, папа, я – спортивная семья)

Разработка рекомендации по преодолению школьных стрессов (по плану психолога).

Организация занятий по лечебной физкультуре (по возможности и индивидуальному плану).

Проведение эффективной работы с учащимися всех групп здоровья.

Организация часа активных движений (динамической паузы) между 3 -4 уроками.

Организация работы с одарёнными обучающимися и детьми, имеющими ослабленное здоровье (дети – инвалиды). Дифференцированный мониторинг по реализации программы «Доступная среда», «Здоровье», «Здоровье – это жизнь».

Участники реализации программы:

учащиеся лицея;

классные руководители 1 – 11 классов;

учителя-предметники (ОБЖ, биологии, физкультуры, ИЗО, технологии, руководители НОО и др.);

школьный врач, медсестра, работники столовой;

врач-педиатр, медсестра,

врачи-специалисты (стоматолог, нарколог, гинеколог, детская поликлиника №2);

школьные специалисты (психолог);

родители;

педагоги дополнительного образования.

сотрудники Центра медицинской профилактики, наркологическогодиспансера. Центрапланированиясемьи. Центра реабилитации и др.;

сотрудники учреждений культуры города Курска.

МАН « Интеллект», НОУ « Эрудит», по16-ти предметным направлениям, школа олимпиадного резерва.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – подготовительный (2014 – 2015гг.):

анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к вредным привычкам;

изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап – апробационный (2015 – 2016гг.):

внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее

эффективных;

систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап - контрольно-обобщающий (2017 – 2018гг.):

сбор и анализ результатов выполнения программы;

коррекция деятельности.

Модель личности ученика.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам лицея необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого методическим советом лицея, творческой лабораториейсоздана прогнозируемая модель личности ученика:

Ожидаемые результаты программы:

повышение функциональных возможностей организма учащихся, развитие физического потенциала школьников;

рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

повышение приоритета здорового образа жизни;

повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении, как здоровья школьников, так и своего здоровья.

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

культуру физическую (способность управлять физическими движениями);

культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех уровнях образования являются:

формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Психолого-педагогический инструментарий для реализации программы

по здоровьесбережению:

Пакет диагностик состояния здоровья учащихся Анкеты, выявляющие склонно­сть к вредным привычкам с глубоким анализом;

Методические рекомендации классным руководителям по формированию у обучающихся гигиенических навыков;

Программы учебных предметов, формирующих основы здорового образа жизни (ОБЖ, «Окружающий мир», ЛФК, ОПК и др.);

Дни здоровья,

Выездные сборы старшеклассников;

Психодиагностика и психокоррекция(программа работы психолого-педагогической службы лицея);

Программа летнего оздоровительного сезона в лагере «Колокольчик»;

Школьная, городская, областная спартакиада;

Лицейские программы спортивно-массовой, оздоровительной работы;

Координация всей здоровьесберегающей воспитательной работы в масштабах лицея возлагается на заместителя директора по воспитательной работе, методические объединения классных руководителей, Т.Л. Данная рабо­та предполагает своевременное планирование, систематический анализ проводимых меро­приятий, отслеживание динамики в изменении уровней здоровья и воспитанности учащихся.

Здоровьесберегающая инфраструктура лицея включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся (соответствует СанПинам);

наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

наличие помещений для медицинского персонала (два кабинета);

наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с учащимися (учителя физической культуры, психолог, медицинские работники);

Наличие психологической помощи учителям и учащимся (кабинет психолога).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию лицея.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности учащихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса. Снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования в связи с введением в 1 классах ФГОСНОО (последовательный переход на стандартII поколения)

ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога (реализация программы «Здоровья»).

Реализация программы «Здоровье» в условиях

реализации ФГОС II поколения

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы в лицее,направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

полноценную и эффективную работу с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

организацию занятий по лечебной физкультуре;

организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации лицея, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов (работа проводится по индивидуальному плану).

Реализация внеурочных и дополнительных образовательных

программ предусматривает:

внедрение в систему работы лицея программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих программу «Здоровье».

Программа направлена на здоровьесбережения и формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

проведение часов здоровья;

факультативные занятия;

занятия в кружках;

проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

организацию дней здоровья;

Организации спартакиады, спортивных праздников.

Применение разнообразных форм работы:

1.Учет состояния детей:

анализ медицинских карт;

определение группы здоровья;

учет посещаемости занятий;

контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

.2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;

динамические паузы;

индивидуальные занятия;

организация спортивных перемен;

дни здоровья;

физкульминутка для учащихся;

организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным

пребыванием.

3.Урочная и внеурочная работа:

открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;

открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности;

спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, пионербол, легкая атлетика, настольный теннис.

Соматическое здоровье - уроки биологии и ОБЖ, элективы, курсы, секции,факультативы, кружки, пропаганда ЗОЖ, профилактика вредных привычек, работа медкабинета.

Физическое здоровье - физкультура, спорт, физ.минутки, динамические минутки, зарядка, режим дня, секции и клубы.

Психическое здоровье - психогигиена, работа школьного психолога.

Нравственное отношения, поиски бесконфликтного общения. Здоровье - половое воспитание, межличностные и межвозрастные.

Система оздоровительной работы в условиях реализации

ФГОСII поколения.

Просветительская работа с родителями включает:

лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей (по индивидуальному плану)

приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.(см. план работы лицеяежегодно на текущий год).

Организация воспитательного процесса в лицее

по здоровьесбережению

Мероприятия по сохранению и укреплению

здоровья детей.

ГИГИЕНИЧЕСКОЕ,САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЕ

ВОСПИТАНИЕУЧАЩИХСЯ

Профилактика вредных привычек

(курение, алкоголизм, наркомания)

Физкультурно-массовая оздоровительная работа по реализации программы здоровьесбережения

Творчество – в основе здоровья

Духовно – нравственное воспитание и здоровье

Циклограмма основных мероприятий по реализации

программы по здоровьесбережению

1-4 классы (реализуем ФГОС II поколения)

5-7 класс (реализуем ФГОС II поколения)

8-11 классы

Основные мероприятия

Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде

здорового образа жизни среди учащихся

Ожидаемые результаты по реализации программы.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические данные: физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей; 25- 35 % детей, пришедших в 1-ый класс, имеют физические недостатки или хронические заболевания; 9- 10 % выпускников школ можно считать здоровыми.

В условиях реализации ФГОС II поколения в лицее большое внимание уделяется здоровьесбережения. Освобождение системы образования от жестких рамок привычных стереотипов и норм, появление новых степеней свободы у образовательных учреждений дали поразительный толчок творчеству. Но вместе с ним возросла учебная нагрузка учащихся. Чтобы решить это противоречие, нужна программная скоординированная работа всех участников учебно - воспитательного процесса, опирающаяся на научно-обоснованные решения и рекомендации.

Отчетливо осознавая невозможность решения проблемы в одиночку, школа всемерно стремится к тесным связям с семьей, общественностью, организационными структурами и старается всесторонне обеспечивать преемственную связь между программаминачальной и средней школы.

Ожидаемые результаты при реализации программы: внедрение оптимального режима учебного труда и активного отдыха; повышение уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья; повышение уровня лечебной и профилактической работы; осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Повышение чувства собственного достоинства школьников, педагогов, их социального самосознания. Комфортный стиль межличностных отношений между всеми участниками учебно-воспитательного процесса; максимальное предоставление ребенку возможностей для своего физического развития в органическом единстве с гигиеническими и физиологическими требованиями. Выполнение регламентированных программой педагогических мероприятий — обучение здоровью; увеличение двигательной активности обучающихся (физкультминутки, подвижные перемены, увеличение количества спортивных секций, спортивные мероприятия, проведения спартакиад); вовлечение окружающего социума в школьную жизнь. Работа с детьми инвалидами по программе психолого – педагогического сопровождения, «Доступная среда». Во влечение учащихся в спортивные соревнования, игры до 98 %.

Литература

1.Анасталова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие для 1-2 классов/ Л.П.Анасталова, П.В.ижевский, Н.В.Иванова. - 2-е изд.-М.: Посвещение, 2011

2.Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие,- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2011.-80 с.

3.Безруких М. И., Сонькин В. Д., Фарбер Д.О. Возрастная физиология. М., 2010, 414 с.

4.Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя Просвещение, 2013г.

5.Кардашенко В.Н. Гигиена детей и подростков-М., Медицина, 2012г,

6.Долецкий С. Я. Берегите детей (О предупреждении детского травматизма). М., Медицина,2014г,

7.Булгаков Л.А. Физкультура.../ Начальная школа, №4 2012 г.

8.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье. - С.-Петербург, изд. «Акцидент», 2011 г.

9.Никифоров Г.С. Психология здоровья. - С.-Петербург, «Питер», 2015г.

10.Гигиенические проблемы здоровья.// Материалы научно - практической конференции. - Самара, 2014 г.

11.Звягина В.В. Здоровье сберегающие методики организации образовательного процесса: методическое пособие. - Тюмень, ТОГИРРО, 2012г.

12.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. - М., «ВАКО», 2014 г.

13.Лебедева Н.Т. Совершенствование школьного образования и здоровье учащихся. - Физическая культура здоровья. - 2015 г, № 2.

14.Нащаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2011 г.

15.Практикум по психологии здоровья. Под ред. Г.С. Никифорова. - С.- Петербург. Изд. «Питер»,2015

16.Узорова О. А. Физкультурные минутки: материалы для проведения физкультурных пауз. - М.: Астрель, ACT, НПП « Ермак», 2011 г.

17.Яковленко В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. - М., 2012г.

Составитель программы:

Творческая лаборатория учителей Соколова Е.А., Шеховцова Е.А., Титаренко И.Н.

Редактор программы по здоровьесбережению: зам. Директора по УВР Кобякова Н.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165675-programma-po-zdorovesberezheniju