Технологическая карта открытого урока на тему «Что общего у деревьев,кустарников и трав»

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организационный момент.

Само определе

ние к деятельности.

Включение в деловой ритм.

1.Настраивает детей на учебную деятельность, организует начало урока.

- Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Прислонитесь друг к другу ладошками. Почувствовали тепло друг друга? Пожелаем удачи друг другу на уроке: Скажем вслух: «Удачи, тебе!»

1. Сосредотачивают внимание на восприятии учебного материала.

2. Выполняют просьбу учителя.

3. Желают удачи друг другу.

Формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к урокам,

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные:осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию  в результате слушания

Регулятивные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.

2.Актуали

зация знаний и

фиксация затрудне

ний в

деятельности.

Выявление уровня знаний.

Определение типичных недостатков.

1. Предлагает рассмотреть рисунки и выбрать «лишний», объяснить свой выбор. Слайд 1

2.Предлагает детям ответить на вопросы о группах растенийслайд 2

Вспомнить то, что дети уже знают о растениях.

1. Рассматривают на интерактивной доске рисунки, отвечают на вопрос.

2. Рассказывают о том, что уже знают о растениях:

Деревья, кустарники, травы – это растения.

Растения – это часть живой природы

Растения могут дышать. питаться, расти , размножаться, увядать.

Осознание своих возможностей критического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, памяти, внимания, речи.

Познавательные:

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ

Коммуникативные:

Умение строить диалогическую речь

Регулятивные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Умение класифицировать объекты

(животные,

растения)

3.Постановка учебной

задачи.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации

1.Обращает внимание на схожесть деревьев, кустарников и трав между собой.

2.Предлагает детям сформулировать тему и цели урока: что должны узнать и чему научиться. Слайд № 3

1.Отмечают у себя недостаточный уровень знаний, чтобы выполнить задание.

2.Формулируют тему и цели урока: должны узнать, что общего у деревьев, кустарников и трав.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

к учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирова-

ние способности к самоучению, саморазвитию

Познавательные:самостоятельное выделение –

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу

4.Построе

ние проекта

выхода из затрудне

ния.

Первичное усвоение новых знаний

Организация деятельности учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

1.Замечает, что дети столкнулись с проблемой, предлагает детям поискать выход из сложившейся ситуации. Выслушивает гипотезы.

2.Предлагает рассмотреть гербарий ( работа в парах),

спрашивает детей

о том, что же они выяснили.

Выслушивает варианты ответов нескольких учеников.

3.Поощряет детей словесно и предлагает обратиться за помощью к учебнику с. 20

Показывает через документ – камеру в разрезе яблоко, перец, помидор.

4.Предложить прочитать в учебнике вывод, который сделала Маша. Спросить о его правильности.

Предложить рассмотреть рисунок, который нарисовали Маша и Миша, найти ошибку и исправить её.

5. Предлагает посмотреть и послушать инсценировку

Предлагает сделать вывод

1.Предлагают пути решения проблемы.

2.Осуществляют поиск решения учебной задачи.

Рассматривают гербарий, заносят данные в таблицу на доске, делают первичный вывод.

3. Отвечают на вопросы

Рассматривают через документ – камеру семена у разрезанного яблока ,

перца

и

помидора

Делают еще один вывод.

Заносят недостающие данные в таблицу.

4. Читают вывод в учебнике.

Соглашаются с его правильностью.

Рассматривают картинку и исправляют ошибку.

Группа учеников показывает инсценировку.

Делают вывод на основе увиденной сценки.

Самоопределение; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками,

регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Познавательные:

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование,анализ объектов с целью выделения признаков, умение извлекать информацию из текста

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации,

участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Умение находить общее у деревьев, кустарников и трав.

5. Здоровье

сберегающий аспект урока

Снятие усталости, статического напряжения

1.Организует физ. минутку

- Предложить отдохнуть и поиграть. Игра «Да – Нет»

- Верно ли, что у нас сейчас урок окружающего мира? (Да)

- Верно ли, что растения – часть живой природы?

(Да)

- Верно ли, что плоды образуются на листьях? ( А вот и нет!)

- Плоды находятся внутри семян? ( А вот и нет!)

- Из семян укропа вырастет травянистое растение? (Да)

- Яблоко – это плод? (Да)

- Из семян картофеля вырастет клубника? ( А вот и нет!)

При ответе «да» ученики поднимают руки вверх и делают хлопок над головой.

При ответе «нет» - разводят руки ладошками вверх, и говорят: «А вот и нет!»

делают хлопок над головой.

делают хлопок над головой.

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

делают хлопок над головой.

делают хлопок над головой.

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

установка на здоровый образ жизни

Регулятивные:самоконтроль, саморегуляция

6.Первич

ное закрепле

ние.

Организация деятельности по

применению новых знаний.

1.Предлагает детям выполнить задание в парах:

Наклеить недостающие части помидора на рисунок

2.Просит выполнить проверку (сверить с доской) и дать оценку выполнения самостоятельной работы

Слайд № 5

1.Выполняют задание в парах.

2.Осуществляют проверку и дают оценку по плану:

1) нет ошибок - -

2) справились хорошо, но есть некоторые ошибки -

3)Ты справился недостаточно хорошо, следующий раз у тебя получится лучше -

Развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Познавательные:уметь понимать инструкцию к выполнению задания

Коммуникативные:уметьдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, давать оценку

Умение правильно сопоставлять части растения и вклеивать их на определенное место.

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Осмысление и самооценка проделанной работы на уроке

Организует рефлексию

1. Предлагает ответить на вопросы по теме .

2. Предлагает детям оценить свою работу на уроке, показать самооценку своей работы на уроке с помощью кружков и проговорить, насколько

хорошо удалось добиться поставленных целей.

3. В качестве подарка от ученых предложить посмотреть презентацию

Презентация

1. Отвечают на вопросы

2. Проговаривают, какие цели они ставили Слайд № 6,

чего достигли, какие трудности испытали.

Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности при помощи кружков – зеленого, желтого или красного.

3. Смотрят презентацию.

Умение определять личностный смысл учения,

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке

Познавательные:рефлексия;

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

контроль,

коррекция,

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль

Знание темы: « что общего у деревьев, кустарников и трав.