Общеобразовательная программа «Я и природа»

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Я И ПРИРОДА»

ОБЪЕДИНЕНИЕ «ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ»

Автор: Долгова Людмила Ивановна

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов города Димитровграда Ульяновской области»

Должность: педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Природа! С этим словом ассоциируются представления о земельных массивах, лесах, растительном и живом мире, ландшафтах, климате, а также о Вселенной. Пытливый детский ум размышляя о природе, задает себе и взрослым вопрос о начале и о конце бытия природы, на которые не так просто найти правильный ответ. Данная программа дает ответы на некоторые вопросы детей. тем самым удовлетворяя их интерес, расширяя и углубляя имеющиеся знания об окружающем их мире, знания законов, явлений, процессов природы, помогают достигнуть духовного совершенства.

Дополнительная образовательная программа «Я и природа» создана для объединения (кружка) МБУДО – станции юных натуралистов «Юный натуралист». Программа имеет естественнонаучную направленность и составлена в соответствии с Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ № 06-1844 от 11.12.2006г.). Данная программа создана как модифицированная.

Актуальность.

Актуальность программы в том, что она создавалась в атмосфере отсутствия типовых программ в этой области и обусловлена ростом интереса детей и подростков к активному познанию мира животного и растительного нашего края. Направление творческой интеллектуальной энергии подростков на общественно-полезное занятие способствует формированию социальной активности школьников, позволяя расширить и углубить теоретические знания и применить их на практике.

Педагогическая целесообразность.

Для организации творческого процесса в программе предусмотрена система проблемных вопросов, творческих заданий. Значительная часть занятий проводится в форме коллективной работы, что способствует сплачиванию группы, развитию дружеских отношений среди ребят. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебы время.

Цель.

Расширить и дополнить общекультурные знания детей о природе, растительном и животном мире.

Задачи

Образовательные:

Формирование системы умений и навыков взаимодействия с животными как природными объектами.

Расширение кругозора воспитанников по биологии, географии, краеведению, дать ребенку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями.

Развивающие:

Развитие природных задатков и способностей учащихся.

Развитие коммуникативных умений, совершенствование навыков общения с единомышленниками, в коллективе, в различных ситуациях.

Воспитательные:

Создание в коллективе благоприятного психологического климата, проникнутого ощущением взаимопонимания, защищенности, стабильности.

Воспитанию нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям.

Принципы программы, которыми являются:

1. Принцип сознательности – предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.

2.Принцип доступности – выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей, в создании адекватной педагогической среды.

3. Принцип наглядности – выражается в том, что у ребенка более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

4. Принцип комплексности, системности и последовательности – обязывает строить образовательный процесс таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено.

Концепция программы – ведущие идеи программы (научные по предмету знаний, общепедагогические, социальные), раскрывающие научную и методическую позицию автора.

Экологическое воспитание и образование школьников.

Организация образовательного процесса:

Степень предварительной подготовки - не требуется, принимаются все желающие.

Возраст детей: 9-12 лет.

Наполняемость учебной группы – количество детей в группе 12 человек.

Психолого-педагогические особенности:

У детей 9-12 лет более активна познавательная деятельность. Хочу все знать! Им необходимо видеть, слышать, осязать окружающую природу. Это они могут получить в кружке. В этот период дети видят только прекрасное, хорошее и тянутся к этому. Им нравится ухаживать за животными: кормить, поить, убирать. Близкое отношение с братьями нашими меньшими доставляет детям радость. Возникает чувство значимости оттого, что сделал доброе дело. Многие дети, которые не могут реализовать себя в школе, успешно занимаются в кружке. От этого у них возникает желание, потребность посещать кружок.

Детям 9-12 лет интереснее практические задания, но теоретические знания также важны. Для того, чтобы заинтересовать детей, чтобы процесс обучения не был им в тяжесть, разнообразить методы и формы занятий. Обеспечить им успех, включать в обучение элементы игры, наглядный материал, необходима постоянная смена деятельности.

Продолжительность образовательного процесса, этапы. Характеристика курса: организация учебного образовательного процесса, содержание образования, структурные компоненты образовательного процесса.

Основной учебно-тематический план составлен на 144 академических часа в год. По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, часы практических и теоретических занятий.

Занятия по данной программе проводятся групповые, состав групп разновозрастный.

Количество занятий в неделю: 2 раза в неделю по 2 академических часа, продолжительность академического часа – 45 минут (в соответствии с СанПиН 2.4.4.1251-03).

Описать виды занятий по программе:

По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

1. Занятие – занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса.

2. Занятие – практическая работа, задание.

3. Занятие – викторина, выставка (занятие контроля и оценки, полученных детьми знаний).

Основные методы:

1. Беседы, оживляющие и активизирующие внимание.

2. Демонстрация буклетов, плакатов, открыток, журналов по теме программы, позволяющая конкретизировать учебный материал.

3. Практические работы с раздаточным материалом, семена, определение их, карточки.

4. Организация экскурсий на природу, учебно-опытный участок.

5. Работа с родителями.

Разнообразие форм работы с детьми: экскурсии, практические занятия, викторины.

Ожидаемые результаты:

Знать:

- условия для роста растений,

- животных нашей местности,

- птиц нашей местности.

Уметь:

- Ухаживать за животными и птицами на СЮН;

- Наблюдать за животными в природе и на СЮН;

- Уметь оформить интерьер цветами;

- Ухаживать за цветочно-декоративными растениями.

Формы и способы проверки результата:

Опрос, отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям, наблюдения педагога, викторина, тестирование.

Обучающиеся смогут продолжать свое образование по профилю программы в Агролицее, сельскохозяйственной академии.

Нормативные процедуры итоговой аттестации.

Виды и этапы аттестации учащихся могут быть:

промежуточная – текущий контроль – преподаватель проводит в форме опрос, наблюдение;

итоговая – в форме викторины.

Учебный план.

Учебно – тематический план.

Содержание.

1. Введение.

Всего: 2 часа. Теория – 2 час.

Цель: Заинтересовать учащихся в занятиях кружка «Юный натуралист».

Задачи: Выявить взаимосвязь занятий дополнительного образования по программе «Я и природа» со школьным курсом биологии и географии. Ознакомить учащихся с инструментами, с картами. Ознакомить учащихся с правилами поведения на занятиях и правилами техники безопасности.

Теоретические сведения: Знакомство с программой «Я и природа». Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила поведение на кружке и ПДД.

Форма контроля: Опрос, наблюдение.

2. Ведение в программу

Всего– 14 часов. Теория – 8 час., экскурсии – 6 час.

Цель: Познакомить учащихся с аквариумными рыбками, животными и птицами СЮН.

Задачи: Познакомить детей с правилами поведения в кабинете биологии и в лесу, развить умение наблюдать за животными, воспитать любовь к животным.

Теоретические сведения: Основные правила поведения в кабинете биологии, правила поведения в лесу. Аквариумные рыбы станции. Животные станции звери, черепахи. Птицы станции.

Форма контроля: Опрос, наблюдение.

Экскурсия «Водоем как единый живой организм».

Цель: Познакомить учащихся с взаимосвязью растительного и животного мира водоема.

Задачи: Познакомить учащихся с растительным и животным миром водоема; научить наблюдать за животным миром; воспитать бережное отношение к природе.

Теоретические сведения: Разнообразие растительного и животного мира водоема и побережья, разнообразие травянистых растений. Животные водоема: рыбы, птицы, звери - выдра, бобр; насекомые – стрекозы, жук-плавунец, моллюски-улитки.

Место проведения: Берег Черемшана.

Экскурсия «Лес и его обитатели».

Цель: Познакомить с богатым миром лесов.

Задачи: Познакомить с растительным и животным миром леса, углубить знания в умении различать виды деревьев; воспитать любовь и наблюдательность.

Теоретические сведения: Характеристика смешанного леса. Краткие характеристика деревьев, кустарников, травянистых растений. Разнообразие животного мира – птицы, копытные. Взаимосвязь растений.

Место проведения: Лес.

Экскурсия в теплицу СЮН.

Цель: Познакомить с растительным нашей теплицы.

Задачи: Познакомит учащихся с разнообразием растительного мира теплицы; развить интерес к растениям; воспитать наблюдательность и любовь к окружающему миру.

Теоретические сведения: Деление растений теплицы на комнатные, экзотические и садовые. Краткая характеристика растений, растущих в теплицы. Назначение теплицы.

Место проведения: Теплица СЮН.

3. Уход за цветочно – декоративными растениями в теплице.

Всего – 18 час. Теория - 16 час. Контроль – 2 часа.

Цель: Познакомить учащихся с условиями жизни растений.

Задачи: Выяснить разновидность растений по отношению к интенсивности света; выявить условия влияющие на жизнь растений; воспитать любовь к растительному миру.

Теоретические сведения: Классификация растений (светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые). Влияние света, воды, почвы, удобрений на развитие растений. Правила полива растений. Способы подготовки видов почв, элементы питания растений.

Форма контроля: Опрос, наблюдение.

Практическая работа.

«Свет для комнатных растений»

«Полив комнатных растений»

«Подготовка почвы для полива растений»

«Подготовка подкормки»

4. Оформление интерьера цветами

Всего – 6 час. Теория – 3 час., практика – 2час., контроль – 1час.

Цель: Познакомить учащихся с вариантами размещения растений в комнате.

Задачи: Познакомить учащихся с вариантами озеленения балкона, окон; обучить составлять композиции из цветов; воспитать чувство прекрасного.

Теоретические сведения: Виды расстановки растений в комнате. Использование приспособлений, ваз, кашпо. Способ заполнения землей цветочного горшка. Виды аранжировки.

Форма контроля: Опрос, составленные композиции из цветов.

Практическая работа

Составление цветочных композиций.

Использование различных приспособлений.

5. Земной шар

Всего – 6 час. Теория – 6 час.

Цель: Познакомить учащихся с солнечной системой и местом Земли в ней, с природными зонами.

Задачи: Познакомить учащихся с общей характеристикой вселенной, дать понятие «природная зона»; расширить знания у учащихся в определении природных зон; воспитать любовь к планете Земля.

Теоретические сведения: Понятие вселенной; характеристика вселенной. Понятие экватор, меридиан, смена суток, времен года, распределение природных зон на Земле. Разнообразие растительного и животного мира в природных зонах.

Форма контроля: опрос.

6. Обитатели леса и других территорий

Всего – 26 час. Теория – 26 час.

Цель: Познакомить детей с разнообразием животных, живущих в лесу и на других территориях.

Задача: Познакомить с внешними особенностями образом жизни и местом обитания животных леса и других территорий; развить у учащихся интерес к животным леса; воспитать любовь к животным.

Теоретические сведения: Краткие характеристики хищников, копытных. Разнообразие насекомых. Приспособления животных к условиям зимы. Характерные признаки отряда хищных – волка, лисы, медведя, шакала, белого медведя, семейство крупных, травоядные жильцы леса – белка, заяц, ёж, копытные.

Форма контроля: опрос.

7. Многообразие птиц

Всего – 54 час. Теория – 54 час.

Цель: Познакомить учащихся с многообразием птиц нашей местности.

Задачи: Сформировать знания о представителях орнитофауны; развить уверенность в возможности решения экологических проблем; воспитать стремление участвовать в практических делах.

Теоретические сведения: Внешний вид строения тела; образ жизни; чем питаются ночные хищные птицы, дятловые, вертишейка, кукушка, сорока, клест, ворона, воробей, чайка, снегирь, синица, сойка, свиристель, перелетные птицы – грач, жаворонок, журавль, соловей, зеленушка, зяблик. Следы пребывания птиц. Как привлечь птиц. Период гнездования.

Форма контроля: опрос.

8. Обитатели пресноводных водоемов

Всего – 18 час. Теория – 14 час., экскурсия – 2 час., контроль – 2 час.

Цель: Познакомить учащихся с представителями фауны, обитающие в водоеме.

Задачи: Расширить представление об обитателях пресных водоемов; развить знание учащихся о размножении насекомых, моллюсков; воспитать бережное отношение к животным водоемов.

Теоретические сведения: Многообразие водных птиц. Характеристика речных рыб. Характеристика земноводных – лягушки, тритоны. Характеристика моллюсков, улитки. Насекомые, обитающие в водоеме и около водоема. Млекопитающие, обитающие в воде – бобры, ондатра, выдра, нутрия. Взаимосвязь растений и животных в водоеме.

Форма контроля: Опрос, наблюдение.

Экскурсия на водоем.

Цель: Расширить представление учащихся с представителями фифы и фауны водоема.

Задачи: Обучить правилам поведения около водоема; развить знания учащихся о фазах развития насекомых; воспитать наблюдательность у детей.

Теоретические сведения: Разнообразие растительного и животного мира водоема. Наличие птиц, моллюсков-улитки, перловицы. Насекомые водоема.

Место проведения: берег Черемшана.

Литература

1.Биггс Т. Овощные культуры. - Лондон, 1982.

2.Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся. –

Калуга: Институт усовершенствования учителей, 1996.

3.Детская энциклопедия. Тайны природы. - М.: Махаон, 2004.

8.Дмитриев Ю. Что такое лес? - Самара: Дом печати, 1993.

4.Евдокимова Р.М. Внеклассная работа по биологии.-Саратов:Лицей, 2005.

5.Зверев И.Д. Экологическое и эстетическое образование школьников. - М., 1994.

6.Калинова Г.С. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. - М.: Просвещение, 1996.

7.Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. - Волгоград: Учитель, 2004.

8.Ю.Кузнецова В.И. Уроки биологии: 6-7кл. - М.: Просвещение, 1991.

9.Пантелеев Я.Х. Сезонные работы в овощеводстве. - М.: Колос. 1999.

10.Парники и теплицы.-Донецк: Донеччина, 2000.

11.Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа// Начальная школа. - №5, 1991.

12.Полевая практика по природоведению. - М.: Просвещение, 1991.

13.Программно-методические материалы. Биология 6-11кл./ сост. В.С.Кучменко.-М.: Дрофа, 1999.

14.Светницкий И.И. Аграрно-экологические знания и закон выживания// Вестник сельскохозяйственной науки № 12, 1991.

15.Тайны живой природы. - М.: Росмен, 2004.

16.Ширко Т.С. Аптека в саду и огороде. - Минск: Полымя, 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166225-obscheobrazovatelnaja-programma-ja-i-priroda