Рабочая программа кружка «Необычное рисование»

Пояснительная записка.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Одним из средств развития художественно-творческих способностей дошкольников являются нетрадиционные изобразительные техники. Нетрадиционные техники рисования являются эффективным средством усвоения младшими школьниками и графики и живописи, закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества. Для этого они должны отвечать следующим критериям:

-быть доступными детям ;

-содержать изобразительно-выразительные средства создания художественного образа;

-знакомить с новыми приемами работы (н/р боковой поверхностью мелка, губкой по трафарету и т. д.) ;

-развивать ручную умелость;

-соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.

Приобретая опыт рисования в нетрадиционной технике, ребенок  преодолевает неуверенность, и дальнейшее творчество будет доставлять ему только удовольствие. Рисование с использованием нетрадиционных материалов и нестандартных техник дает возможность развить творческие способности дошкольников. При содействии взрослых дети учатся мыслить, находить необычное применение обычным вещам, начинают экспериментировать и творить,   у них возникают новые идеи, связанные с комбинированием разных материалов.

У большинства детей, с ОВЗ имеются проблемы с нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики руки, что в свою очередь влияет на формирование изобразительных умений и навыков. У детей с нарушением речи, малоподвижны пальцы рук, движения нескоординированные, несогласованные, такие дети позже начинают обращать внимание на окраску предметов и плохо соотносят цвета, им трудно запоминать их названия.

Несформированность графических навыков и умений не дает ребенку возможности в рисунках выражать задуманный образ, затрудняют развитие познания и эстетического восприятия.

Поэтому, немаловажно, с детьми, имеющими недоразвитие речи проводить специальную работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Использование нетрадиционных методик в работе с детьми с недоразвитием речи, вызывает у них желание рисовать, мотивирует детей к созданию задуманных образов, развивает координацию и ориентацию на листе бумаге, развивает мелкую моторику, способствует развитию креативности, творческого мышления фантазии, ассоциаций, воображения. Каждая из нетрадиционных методик и техник – это игра. Именно в игре, дети получают необходимые знания, умения и навыки, чувствуют себя более раскрепощенными, непосредственными. Развивают воображение, самовыражаются.

Данный кружок воплощает в себя новый подход к художественно-творческому развитию школьников, который заключается в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики.

Цель: формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

знакомить детей с основными понятиями и базовыми техниками;

обучать различным приёмам рисования;

формировать умения следовать устным инструкциям;

знакомить детей с геометрическими понятиями: круг, квадрат, овал, треугольник и т.д.

Коррекционно-развивающие:

расширить диапазон чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

развить мелкую моторику и глазомер;

развить у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев и т.д.

Воспитательные:

воспитать эмоциональную отзывчивость на явления окружающей действительности, на произведения искусства;

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Все художественные материалы, которые понадобятся ему для работы, легко найти в любом доме. Пособие предлагает различные виды рисования. Рисование мыльными пузырями, кляксами, методом выдувания, точками, ладошками, брызгами, с использованием ниток, рулонов, трафаретов, воска.

Каждое занятие сопровождается подробным описанием последовательности действий, содержит рисунок – заготовку, над которой будет трудиться юный художник. В каждом виде работы приведен конечный результат, к которому следует стремиться. Однако это не означает, что это единственно возможный вариант. У ребенка, безусловно, получится иначе, но тоже хорошо, так как при использовании предложенной техники рисования хорошие результаты получатся даже у того, кто вообще не умеет рисовать.

Содержание кружка “Необычное рисование”.

Рисование пальцами. Букет.

Рисование пальцами. Лилия.

Рисование ладошкой. Дерево.

Рисование отпечатками пальцев. Человек.

Оттиск ластиком. Кирпичный домик.

Оттиск губкой или поролоном. Лес.

Рисунок тычкованием ватными палочками. Ягоды.

Рисунок тычкованием карандашом с ластиком. Утро.

Монотипия. Симметричный рисунок.

Набрызг. Звездное небо.

Набрызг с трафаретом. Листик.

Рисование восковыми мелками. Кошка.

Рисование восковыми мелками.

Граттаж 1.

Граттаж 2.

Кляксография.

Рисование нитками.

Рисование по мокрому. Черепаха.

Рисование по мокрому. Зимний лес.

Фактурное рисование. Деревня.

Рисование на мятой бумаге. Рыба.

Рисование на смятой бумаге. Фламинго.

Рисование клейкой лентой.

Рисование на неровной поверхности.

Рисование мыльными пузырьками.

Рисование процарапыванием. Дерево.

Батик.

Рисование с трафаретом.

Рисование гелиевой ручкой.

Оттиск смятой бумагой.

. Рисование соломкой.

Рисование свечкой.

Рисование рулоном. Узоры.

Работа с валиком.

В результате обучения в кружке в уч-ся должны получить знания:

о различных материалах для изображения,

-о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

-о видах декоративно- прикладного искусства( лепка, роспись, резьба и.т.п.);

-о народных промыслах;

-в области композиции, цветоведения;

умения:

-свободно работать гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом;

-работать нужными инструментами и приспособлениями при работе с красками;

-последовательно вести работу ( замысел, эскиз, выбор материала для изображения и т.п.)

Методическая литература:

1. Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов»., «Просвещение», Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Хосе М. Паррамон «Путь к мастерству. Как рисовать».  Санкт-Петербург «Аврора» 1991.

4. Хосе М. Паррамон «Как писать маслом».  Санкт-Петербург «Аврора» 1992.

5. Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования».  Санкт-Петербург «Нева», Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002.

6. Гибсон Р. «Карнавал. Маски. Костюмы». Москва «Росмэн» 2002.

7. Хайнс К.,  Харви Д., Дангворд Р., Гибсон Р. «Домашний кукольный театр».  Москва «Росмэн» 2002.

8. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №5.2008. «Тестопластика»

Календарно - тематическое планирование.

2 часа в неделю

ГБС(К)ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа VIII вида»

«Утверждаю»

Директор школы

________________ / Храмов С. В.

«____» _______________20____ г.

Рабочая программа кружка:

«НЕОБЫЧНОЕ РИСОВАНИЕ»

Руководитель:

учитель начальных классов

Мишина Ю. А.

Саранск 2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166333-rabochaja-programma-kruzhka-neobychnoe-risova