Основные направления сотрудничества детского сада и школы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохоперского муниципального района Воронежской области

«Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа №2»

Основные направления сотрудничества детского сада и школы

2015

Цель программы:

- обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования:

- создание системы непрерывного формирования универсальных учебных действий, как условия успешной адаптации обучающихся к школьной жизни через связь и согласованность компонентов образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации деятельности, планируемых результатов.

Сотрудничество детского сада и школы, которое осуществляется по трем основным направлениям:

1 Организационно-методическое обеспечение

2 Работа с детьми дошкольной группы

3 Работа с родителями

1.Организационно-методическое обеспечение включает:

Установление делового сотрудничества между воспитателями и учителями начальных классов.

Взаимное ознакомление учителей и воспитателей с задачами образовательно-воспитательной работы в начальной школе.

Совместные педагогические советы по вопросам преемственности.

Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей дошкольных групп по подготовке детей к обучению в школе.

Семинары-практикумы.

Взаимопосещения занятий в дошкольных группах и уроков в начальной школе (с последующем обсуждением).

Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.

Разработку и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования.

Данное направление имеет несколько аспектов:

Информационно – просветительский: предполагает взаимное ознакомление учителей и воспитателей с задачами образовательно–воспитательной работы. Изучение программы старших групп и первого класса. Участвуют в совместных педсоветах, в семинарах, практикумах по обсуждению «стыковки программ».

Методический: предполагает взаимное ознакомление, но уже с методами и формами осуществления учебно-воспитательной работы (взаимное посещение педагогами уроков в школе и непосредственной образовательной деятельности детей в дошкольных группах с последующим обсуждением).

Практический: выражается с одной стороны в предварительном знакомстве учителей со своими будущими учениками, а с другой стороны в курировании воспитателей своих бывших воспитанников в процессе обучения в начальных классах.

2. Работа с детьми включает:

● Организацию адаптационных занятий с детьми подготовительной группы в рамках предшколы.

● Совместную работу педагогов по отслеживанию развития детей, определению “школьной зрелости”.

● Проведение промежуточной и итоговой диагностики с детьми подготовительной группы, направленные на изучение интегративных качеств личности.

● Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

3.Система взаимодействия педагога и родителей включает:

● Совместное проведение родительских собраний.

● Проведение дней открытых дверей.

● Посещение уроков и адаптационных занятий родителями.

● Открытые занятия

● Консультации воспитателя, учителя начальных классов

● Организация экскурсий по школе.

●  Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.

Данное направление осуществляется через разнообразные формы работы с родителями:

1.Консультации родителей воспитателями, педагогами, учителями «Как подготовить ребенка к школе», «Как оценить готовность к обучению будущих первоклассников».

2. Лекторий в рамках предшколы.

3. Родительские собрания: «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе»; «Поступление в школу - важное событие в жизни семьи» и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166356-osnovnye-napravlenija-sotrudnichestva-detskog