Урок русского языка по теме «Фонетика. Гласные и согласные звуки». 5-й класс

Урок русского языка по теме "Фонетика. Гласные и согласные звуки". 5-й класс

Цели:

Формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять транскрипцию.

Формировать умения:
– формулировать тему урока, ставить цель урока самостоятельно(Регулятивные УУД);
– оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД);
– ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД).

Оборудование: 
– Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Учебник русского языка для 5 класса. – М.: Просвещение, 2008.
– Тетради.
– Словарики.

Ход урока

I.Оргмомент

-Каким звуком можно изобразить полёт жука? (ж-ж-ж Жутко жуку сидеть на суку)

2.Послушайте стихотворение “Весенняя гроза” Ф.Тютчева.

-Какие звуки передают грохот, раскаты грома:

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые…(г,р)

1.Фронтальная проверка:

-Как называется наука, изучающая звуки речи? (фонетика)Тема урока.Цель урока.Задачи.

II. Изучение нового.

На доске записано 2 столбика:

– Что изображено в этих двух столбиках? (Буквы.)
– Что изменится, если я начну их произносить? (Это уже будут звуки.)
– Сделайте, исходя из этого наблюдения, вывод: что такое звуки, что такое буквы?
– А какая наука изучает звуки? (Фонетика.)

Запишем тему нашего урока (ФОНЕТИКА)

Детьми производиться подбор (устно) однокоренных слов с корнем -ФОН-.

– Чем же отличаются звуки речи от других звуков? (Из них образуются слова.)
– А как мы можем доказать, что слова образуются из звуков? (У каждого слова есть свой смысл, своё значение.) Если заменить 1 звук в слове на другой, можно изменить смысл и значение слова:

ЧАЙКА, ГАЙКА, ЗАЙКА, МАЙКА, ЛАЙКА, ШАЙКА, БАЙКА и т.д.

– Возвращаемся к столбикам на доске.
– На какие 2 группы мы можем разделить звуки? (Гласные и согласные.)
– В каком столбике гласные, а в каком согласные звуки? Как вы догадались?
– Как вы думаете, как будет звучать вторая часть темы нашего урока? (Записываем.)
– Чем отличаются гласные буквы от гласных звуков? (Звуков 6.)

– Итак, какова разница между буквами и звуками?
Работа со схемой.

III. Закрепление нового.

– А всегда ли слова по произношению совпадают с написанием? Что нам помогает отчетливо увидеть эту разницу? (Транскрипция.)Работа с учебником.
– Дайте определение этому понятию.
– Чтение параграфов 50–51–52.
– С какого звука не начинается ни одного слова? ([Ы]).

На откидной доске метограмма (дети её записывают в словарики).

С “о” во мне уроки учишь,
С “а” нужна при измереньи.
“Ш” на “с” смени – получишь
Горный выступ ты в мгновенье

(Школа, шкала, скала.)

– Упражнение № 236 (письменно) – работа по заданию вместе (составление транскрипции).
– На усмотрение учителя следующим этапом используется приём звукописи.

IV. Итог урока.

– Какая тема урока была?
– Что нового сегодня на уроке мы с вами узнали?
– Какие звуки изучаются фонетикой?
– Для чего нужна транскрипция?

V. Домашнее задание.

В зависимости от уровня класса учит

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166723-urok-russkogo-jazyka-po-teme-fonetika-glasnye