- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Комплексно тематическое планирование по «Познавательному развитию» (познавательно исследовательской деятельности)
2591
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Аист»
Комплексно - тематическое планирование
по «Познавательному развитию»
(познавательно исследовательской деятельности)
Кружок «Капелька»
Каюмова Светлана Хабибуллаевна
Воспитатель
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет)
Срок реализации: 2 год
2015 г. Новый Уренгой
Пояснительная записка
Комплексно-тематическое планирование разработано в соответствии с основной общеобразовательной программы (далее - Программа) МБДОУ ДС ОВ «Аист», которая разработана в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) и авторскими программами А. А. Плешакова С.Н Николаевой «Экологическое воспитание дошкольников», Н.А Рыжова «Наш дом природа», Л.Н Меньщикова «Экспериментальная деятельность детей».
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.
Дошкольное детство - начальный этап становление человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры.
Главнаяцель экологического воспитания - формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношения строится на элементарных знаниях экологического характера и логического мышления. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек т.е и он сам.
Знания не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое условия выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально - действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать мир вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей, то труд, но и потому что, что затраченные материалы, взятые из природы.
Формирование интеллектуальных способностей детей осуществляется при целенаправленном руководстве взрослых, которые ставят перед ребёнком определенную задачу, дают средства её решения и контролируют процесс превращения знаний в инструмент творческого освоения мира. Это освоение должно строиться как самостоятельный творческий поиск. Таким образом, детское поисково- экспериментальная деятельность строится самим ребёнком, а не задается взрослым, и направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий, что способствует развитию мышления и других сторон личности ребёнка.
В программе С.Н Николаева важным аспектом экологического воспитания является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), формирование элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными.
При организации занятии с детьми должны использоваться разнообразные формы их проведения с учетом возраста детей и решаемых задач.
Цель: Создание эффективных условий развития детского экспериментирования как метода познания окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:Формировать у детей старшего дошкольного возраста способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и т. д.);
Развивающие: Развивать умения детей анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях, элементарно прогнозировать последствия воздействия на объекты природы.
Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
Расширять представления детей о неоценимых богатствах родного края, их использовании на благо людей, совершенствовать природоохранную деятельность. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментально-исследовательской деятельности.
Воспитательные: Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому, преодоление потребительского отношения к природе.
Задачи развития познавательно исследовательской деятельности
у детей старшей группы:
Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу) Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Задачи развития познавательно исследовательской деятельности
у детей подготовительной группы:
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.
Учить применять разнообразные способы обследования предметов Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.
В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знаком, Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Комплексно-тематическое планирование строится на следующих педагогических принципахдошкольного образования:
1) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
3) сотрудничество педагогов с семьями воспитанников;
4) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принцип деятельности
От простого к сложному.
Познавательные задачи предъявляются детям в определенной последовательности. Вначале предлагаются простые задачи, в которых следствие непосредственно возникает из причины. После установления общей закономерности явления необходимо подвести их к пониманию более сложных связей и отношений, ставить задачи, требующие установлению цепных связей.
Принцип систематичности.
Систематическое использование приемов поисковой деятельности приводит к тому, что она становится способом самостоятельной деятельности детей.
Принцип безопасности.
Эксперимент должен отвечать условиям:
Максимальная простота конструкции приборов и правил обращения с ними. Безотказность конструкции и приборов, однозначность получения результатов. Показ только существенных сторон явления или процесса.
Принцип повторности.
Отчетливая видимость изучаемого явления.
Возможность участия ребенка в повторном показе эксперимента.
Принцип наглядности.
Схемы, рисунки, модели, алгоритмы, используются как в совместной деятельности взрослых и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, а также для стимулирования их активности в процессе познания окружающего мира.
Принцип самостоятельности.
Под влиянием поисковой деятельности у детей развивается элемент самостоятельного творческого мышления. Радость самостоятельных открытий раскрывает интерес к природе.
Принцип сотрудничества.
Личное ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком (на равных, как партнеров), создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность.
Принцип «Не навреди!»
Категорически запрещаются эксперименты, наносящие вред растениям, животным и человеку.
Соблюдение представленных принципов позволит реализации программы пройти более эффективно.
Взаимодействие с семьей
Ни одну воспитательную или образовательную задачу невозможно успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. На протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные условия для развития у него любознательности, которая затем перерастает в поз.
Дидактический материал и техническое оснащение занятий
Основное оборудование:
Ноутбук, интерактивная доска.
Музыкальный центр.
Телевизор, видеомагнитофон
Дополнительное оборудование:
Специальную одежду (халаты, фартуки);
Сонтейнеры для сыпучих и мелких предметов;
Карточки-схемы проведения эксперимента;
Правила работы с материалом;
Демонстрационный материал. « Живое и не живое в природе»
Демонстрационный материал С.Вахринцевой « Природа вокруг нас»,
« Круговорот воды в природе».
Д/и :«Опыты эксперименты», « Экспериментируем сами»
Н/ и лото, домино.
Набор карточек « Неизвестное рядом»
Книжки самоделки (пособия) « А что потом?»
Глобус
Приборы-помощники (увеличительные стекла, весы, песочные весы, компас, магниты, телескоп и др.);
Разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;
Разнообразный природный материал;утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.);
Разные виды бумаги; красители (пищевые и непищевые);
Медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и т.д.);
Список литературы.
1. Дыбина О. В., Разманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ С5. 2.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособие для работников ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
3. Иванова А. И. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду (человек).- М.: Сфера, 2005.
4. Комплексное занятие по экологии для старшего дошкольников. Методическое пособие под ред. С. Н. Николаевой. – М. Педагогическое общество России, 2005.
5. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой / Дошкольное воспитание. – 2000, № 9, 11,12.
6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические редакции/ Под ред. Прохоровой Л. Н. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.сфера, 2005.
7. Рыжова Н. Я. Я и природа: Учебно–методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1996.
8. Рыжова Н. Я. Наш дом – природа: Экологическое воспитание дошкольников. Занятие на экологической тропинке. Рыжова Н.// Дошкольное воспитание, 2000.
9. Рыжова Н. Я. Песок, глина, камни: Экологическое воспитание дошкольников/ Н. Рыжова // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – М.,2003. - № 10 -11.
10. Смирнова В. В., Балуева Н. И., Парфенова Т. М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду. - Издательство РГПУ им. Герцена, 2003.
11. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие / Под ред. Прохоровой Л. Н. – М.: АРКТИ, 200318.
12. Рыжова Н. Я. Песок, глина, камни: Экологическое воспитание дошкольников/ Н. Рыжова // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – М.,2003. - № 10 -11.
13.А.И.Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду – ( Программа развития) Издательство «ТЦ Сфера» 2005г.
14.Н.А Рыжова « Что у нас под ногами» Программа « Наш дом природа».Блок занятий « Песок, глина, камни»
15.Л.Н Меньщикова ( из опыта работы) Экспериментальная деятельность детей – Волгоград Учитель, 2009.
16.Т.Н Зенина Экологическая гостиница ДОУ ( Взаимодействие с семьями воспитанников) Учебное пособие Центр педагогического образования Москва 2008г.
17. Т.М Бондаренко « Экологическое занятия с детьми 5-6 лет» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ Воронеж Т.Ц Учитель -2004 г
18. Т.М Бондаренко « Экологическое занятия с детьми 6-7 лет» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ Воронеж Т.Ц Учитель -2004 г
19. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
20. Гризик Т. Познаю мир. Методические рекомендации по познавательному развитию.
21. Т.Н Зенина « Экологические праздники для старших дошкольников» Учебно - методическое пособие. Педагогическое общество России Москва 2006г
22. Скорлупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Весна». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.
23. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.
24.Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Космос». - М. ООО издательство «Скрипторий», 2000.
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности
Старшая группа
Тема занятия | Содержание работы | Материал | Количество занятий в месяц |
Сентябрь | |||
Беседа: «Путешествие с капелькой» | Цель:Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Задачи:-Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести. -Расширять знания о свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять. Выработать умение определять температуру воды (холодная, горячая, теплая) на ощупь. Дать понятие о значимости воды в жизни человека; -Воспитывать бережное отношение к воде. | Стакан с молоком, чайник с холодной водой, чайник с горячей водой, 2 тазика, стаканы, бокалы и ложки по количеству детей, коробочки с солью и сахаром, шипучая таблетка, малиновый аромат, лимон схемы. | 1 (25 мин) |
Экспериментирование «Вода – растворитель» | Цель: Уточнить знания детей о значении воды в жизни человека. Задачи: -Закрепить свойства воды – вода растворитель. Объяснить , почему вода иногда нуждается в очистке и дать элементарные представления о процессе фильтрации. -Развивать навыки лабораторных опытов, по схемам , закрепить умение работать с прозрачной стеклянной посудой, соблюдая правила техники безопасности с незнакомыми растворами. -Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. | Прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (узкие, широкие), сосуды фигурной формы, стеклянные воронки и стеклянные палочки, фильтрованная бумага, лупа, сахар, соль, настойка календулы или ромашки, настой мяты, растительное масло. | 1 (25 мин) |
Октябрь | |||
Игровая ситуация: «Ветер, ветер ветерок.» | Цель:Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Задачи: - Дать представление о кислороде и углекислом газе. -Уточнить представления о значении растений в жизни планеты, развивать экологическое сознание. Развивать способность делать умозаключения. Анализировать, сравнивать, классифицировать - Воспитывать бережное отношение к растениям. | Презентация, воздушные шарики на каждого ребенка, целлофановые мешочки,вертушка. | 1 (25 мин) |
Экспериментирование «Ветер невидимка» | Цель: Закрепить знания детей о природном явлении – ветер. О его способностях и значении для человека и окружающего мира. Задачи:- Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. - Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдательность; - Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе | Два больших обруча, два «портрета» ветра, набор карточек для дидактической игры «Польза – вред», соломки-трубочки для рисования воздухом, баночки с гуашью разных цветов, стаканчики с водой, восемь рамок-виньеток, таз с водой, клеенка, кораблик, веера для детей. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.– М., 2005, с.86. | 1 (25 мин) |
Ноябрь | |||
Практическое занятие «Запасливые стебли» | Цель:Установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды; Задачи:- Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений ( черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.. -Развивать любознательность, познавательные способности Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями. -Воспитывать любовь к природе. | Губки; бруски деревянные не окрашенные;лупа; невысокие ёмкости с водой; глубокая ёмкость. Презентация « Растительный мир» | 1 (25 мин) |
Опыт: « Почва: необходимость удобрений для роста растений» | Цель:Дать понятие о почве как о « живой земле». Задачи:-Расширять представления детей о свойствах почвы. Показать детям, что для роста растениям необходим свет, вода и удобрения ( витамины) . - Развивать знания детей о предметах неживой природы, сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности. - Воспитывать любознательность, наблюдательность | Клеенки, палочки для рыхления, тряпочки, миски с водой, пульверизаторы, ножницы, лейки, таз, пакет с удобрениями и стаканчики с раствором полные и налитые до половины. | 1 (25 мин) |
Декабрь | |||
Беседа: «Знакомство с камнями. Какими бывают камни?» | Цель: Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый). Задачи: - Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог. Познакомить с ценными камнями, которые используются для украшения построек и изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор). - Развитие тактильных ощущений, умение делать выводы, отстаивать свою точку зрения. -Воспитывать любознательность, наблюдательность. | Наборы речных и морских камней. Сосуд с водой, лупа. Салфетки на каждого ребенка, пластилин, керамзит, гранит, лимон, кремень, сахар, соль, «Ящик ощущений» . Презентация слайды: памятник А. С.Пушкину, Памятник неизвестному солдату и т. д | 1 ( 25 мин) |
Опыт – экспериментальная деятельность«Дымящиеся горы» | Цель:Сформировать первоначальные представления о вулканах. Задачи: - Дать представление о том, как образовываются вулканы. - Развивать тактильные ощущения, т. к. шершавость, легкость, твердость, умения делать простые умозаключения, активизировать словарный запас: пемза, лава, течет, шипит, извержение. - Воспитывать развивать познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность. | Фотографии, презентация по теме, репродукция картины Брюллова «Последний день Помпеи», карта мира, пемза, керамзит, вода. Бутылка газированной воды, деревянная или пластиковая основа, пластиковые стаканчики, папье-маше, чайная ложка соды, уксус, красная краска. | 1 ( 25 мин) |
Январь | |||
Ситуативная беседа: Чтение художественной литературы (Русская народная сказка «Бычок - смоляной бочок».) «Что притягивает магнит?» | Цель:Познакомить детей со свойствами магнита – цвет, твердость, прочность, притяжение, способность приклеивать и приклеиваться. Задачи:-Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо. Формировать знания о свойствах магнита. -Развивать тактильную память. Развивать эмоционально-чувственный опыт в процессе обсуждения грустных и веселых событий сказок. - Воспитывать интерес и любознательность. | Бумага, клей, смола или другие липкие вязкие материалы., магниты разной формы и размера. Русская народная сказка «Бычок - смоляной бочок». | 1 ( 25 мин) |
Игровая ситуация: «Какой магнит сильнее?» | Цель:Закрепить знания о свойствах магнита (притягивает к себе металлические предметы в воздухе, воде, через твердые предметы: стекло и дерево). Задачи: - Учить детей в ходе экспериментальной деятельности выявить, что сила магнита не зависит от величины и формы. - Развивать естественнонаучные представления, логико-математический опыт в процессе изучения сил магнитов. - Воспитывать у детей интерес к экспериментированию в процессе познания природного явления. | Магниты разной формы и величины, большая консервная банка, кусочки стали, стальные скрепки или другие железные предметы. | 1 ( 25 мин) |
Февраль | |||
Занятие: « Волшебная бумага» ( 1 часть) | Цель:Способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги - точное копирование рисунка; Задачи: - Формировать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявляя зависимости; Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации. -Развивать умение организовывать свою деятельность: подбирать материал продумывать ход деятельности для получения желаемого результата -Воспитывать чувство взаимопомощи. | Листы белой и копировальной бумаги для каждого ребенка, карандаши. | 1 ( 25 мин) |
Практическая работа: « Волшебная бумага» ( 2 часть) | Цель:Способствовать расширению знании, детей о свойствах копировальной бумаги – возможность получения нескольких копий рисунка; Задачи: - Подвести детей к пониманию зависимости количества копий от силы нажима на карандаш. - Развивать умение самостоятельно делать выводы на основ практического опыта; - Воспитывать аккуратность, внимание. | Презентация «Веселая копирка», Листы белой и копировальной бумаги для каждого ребенка, карандаши. | 1 ( 25 мин) |
Март | |||
Беседа: Солнечная система «Где ночует Солнце?» | Цель:Сформировать представление о вращении Земли вокруг Солнца и своей оси. Задачи: - Уточнить знания о сменяемости сезонов года о сменяемости дня и ночи. Активизировать словарь детей – орбита, глобус. Дать детям представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета. -Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет. Чем дальше планеты от Солнца, тем они холоднее и чем ближе, тем горячее. - Воспитывать интерес к окружающему миру. | Глобус, флажок, настольная лампа, схема движения Солнца по небосводу. Презентация «Солнечная система» | 1 ( 25 мин) |
Практическое занятие: Электричество «Ожившие волосы» | Цель: Познакомить детей с электричеством, как особой формой энергии. Задачи: - Познакомить с понятием «электрический ток». Объяснить природу молнии. Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством. - Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с явлениями электричества, с его историей. - Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. | Воздушный шарик, ножницы, салфетки, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка, шерстяная ткань, прозрачная пластмассовая салфетка | 1 ( 25 мин) |
Апрель | |||
Беседа: « Влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Светолюбивые и теневыносливые растения» | Цель: Показать зависимость роста комнатных растений от условий. Задачи: - Дать представление о влаголюбивых и засухоустойчивых, светолюбивых и теневыносливых растениях. Приспособления растений к нашим климатическим условиям. - Развивать умении правильно ухаживать за комнатными растениями дома. Объяснить понятие «комнатные растения»;узнавать и называть форме, окраске листьев, цветов, стеблей. - Воспитывать интерес, любознательность. | Презентация «Комнатные растения и как правильно за ними ухаживать». Демонстрационный материал С.В Вахренцевой «комнатные растения», альбом, картинки. | 1 ( 25 мин) |
Практическая занятие: «Термометр и температура» | Цель: Развивать у детей способность концентрировать внимание на измерение температуры окружающей среды и собственного тела. Задачи: Познакомить с понятием «температура». Формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре. Сравнить разные виды термометров. Формировать навыки безопасности при определении температуры горячих предметов. - Развивать знания детей о сезонных изменениях живой и неживой природы в зависимости от температуры воздуха. Пополнить активный словарь детей новыми понятиями – градус, шкала, температура, термометр. - Воспитывать интерес к познавательно-экспериментальной деятельности. | Термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела человека, 2 стакана с водой разной температуры на каждого ребенка, картинки «Времена года», картинки животных, пустыни, севера | 1 ( 25 мин) |
Май | |||
Игровая ситуация; «Почему Луна и солнце не падает на Землю?» | Цель: Сформировать элементарные представления о силе притяжения на основе опытов. Задачи; Закрепить знания расположения планет в Солнечной Системе и дать детям первоначальные элементарные представления. - Развивать знания детей о том, что Солнце – это звезда, огромный горячий шар, имеет высокую температуру. Вокруг солнца вращаются планеты – твердые холодные шары. -Воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность. | Магнит и железные предметы, мяч, шарик пластмассовый на нитке, макет солнечной системы. Презентация « Парад планет» | 1 ( 25 мин) |
Экскурсия: В весенний лес. | Цель:Показать взаимосвязь живых организмов друг с другом. Задачи:-Учить детей замечать увеличение дня и укорачивание ночи; Закрепить название деревьев местного окружения, обитателей местного леса. - Расширять знание детей о последствии экологически неграмотного поведения ( разведения костров, уничтожения деревьев, разрушение птичьих гнезд и т.д). -Воспитывать бережное отношение ко всем лесным жителям, соблюдать правило поведения в лесу. | Флажки, корзинки для сборов природного материала. | 1 ( 25 мин) |
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности
Подготовительная группа
Тема занятия | Содержание работы | Материал | Количество занятий в месяц |
Сентябрь. | |||
Беседа:« Что такое планета и как её можно сберечь» | Цель: Дать детям представление о том, что такое « Природа, планета». Задачи: - Формировать представление детей о планете , природе; Солнце, свет, тепло, воздух( ветер), растения, животные, почва как компонент природы Значения природы в жизни человека Человек как часть природы. Познакомить в Красной книгой Ямала. - Развивать представление о различных компонентов природы. - Воспитывать понимание значения природы в жизни человека и формировать бережное отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы. | Просмотр презентации, Карта, глобус, энциклопедии из серии «Мир вокруг нас», Красная книга Ямала. | 1- (30 мин) |
Изготовления макета:«Природа нашего края» | Цель:Привлечь детей к практической части работы. Задачи: - Дать детям возможность радость от проделанной работы. Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса, тундры, растений и животных - Развивать умение сооружать небольшой макет. Закрепить название растений, животных данной местности. - Воспитывать интерес к природе местного окружения. | Опорные схемы изготовления макета, набор картинок растений и животных ЯНАО, познавательная литература «Жизнь в тундре» | 1- ( 30 мин) |
Октябрь | |||
Беседа:« Что у нас под ногами» ( камни, песок, глина). | Цель:Познакомить детей с компонентами неживой природы. Задачи:- Формировать представление детей о неживой природе ( песок, глина, камни) и их свойствами; показать чем они похожи и чем отличаются. Разнообразие камней в природе. Познакомить детей с коллекцией камней. Отличительные признаки камней ( твердые, не рассыпаются). Как человек использует камни, песок, глину. - Развивать эстетический вкус детей ( познакомить с глиняными игрушками) , умение использовать природный материал в быту. - Воспитывать любознательность. | Коллекция камней, иллюстрации камни, песок, глина, набор глиняных игрушек, посуда. | 1-(30 мин) |
Экспериментирование « Знакомимся с песком, глиной, торфом) | Цель: Показать детям разнообразие объектов неживой природы, в частности, песка, глины, торфа. Задачи: - Продолжать знакомить с особенностями песка, глина, торфом). - Развивать умение сравнивать, чем они отличаются и находить проявления свойств этих веществ в повседневной жизни. - Воспитывать исследовательский интерес, любознательность. | Песок, глина, торф, неглубокая ёмкость стаканчики с водой, лист бумаги, лупа. ( Н.А Рыжова блок песок, глина, камни стр- 30), опорную схему. | 1-(30 мин) |
Ноябрь | |||
Беседа: « Вода» ( рассматривание иллюстрации) | Цель:Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Задачи:- Обратить внимание детей на то, что даже такой привычный объект , как вода таит в себе много не известного - Расширить о свойстве воды, помочь детям лучше понять особенности водных организмов, их приспособленности к водной среде. - Воспитывать желание беречь воду, любознательность. | Кроссворды на листе бумаги, фотографии, картинки с изображением различных водоемов, географическая карта мира или глобус, схему «Круговорот воды в природе» | 1 – (30 мин) |
Опыт – экспериментальная деятельность « Вода - волшебные превращения воды» | Цель:Продолжать знакомить детей со свойствам воды. Задачи: - Учить объяснять наблюдаемое. Активизировать словарь детей: жидкие, газообразные, подвижные, шустрые, опасность, испарение. Продолжать формировать познавательный интерес к природе. - Развивать у детей умение самим разрешать проблемную ситуацию в процессе исследовательской деятельности, развивать мыслительную активность. - Воспитывать бережное отношение к воде, соблюдать правила техники безопасности | Стаканы, баночки, карточки со схематическим изображением опыта, картинки с твердыми, газообразными, жидкими веществами по ТРИЗу, соль, сода, гуашь баночки с водой, мешочки с солью, содой, соломинки. | 1 – (30 мин) |
Декабрь | |||
НОД; « Воздух» проблемная ситуация | Цель: Познакомить детей с понятием «воздух» со свойствами и роль в жизни человека. Задачи: - Дать детям представления о том, что воздух ,условие жизни всех живых существ на земле. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер – движение воздуха. Роль ветра в природе Ветер как среда обитания других организмов. Роль растений в поддержки чистоты воздуха. Чистых воздух и наше здоровье. -Расширять и развивать знания детей об источников загрязнения воздуха, опасно дышать загрязненным воздухом, понимание необходимости избежать загрязненных мест. - Воспитывать отрицательное отношение к фактором , загрязняющим воздух. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность. | Картинки, иллюстрации Лес, водоём, парк, завод. Презентация « Воздух вокруг нас» , «Места загрязненного воздуха» | 1 – (30 мин) |
Опыт – экспериментальная деятельность «Ветер – воздух невидимка» | Цель: Закрепить знания детей о природном явлении – воздух, ветер. О его способностях и значении для человека и окружающего мира. - Учить самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы, в дидактических играх и в играх – ТРИЗ. - Развивать словарный запас детей: обжигающий, свирепый, пронизывающий. Дать детям понятие о движение воздуха о загрязнения воздуха. Побудить детей к самостоятельной экспериментальной деятельности на основе знаний. -Воспитывать любознательность, внимание, наблюдательность. | Воздушные шары на каждого ребенка, банка с водой, стаканчики и соломинки, свистки, бутылки, небольшие листочки бумаги, духовые инструменты, свеча, стекло. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.– М., 2005, с.86. Волчкова В. Н. Познавательное развитие.– Воронеж, 2004 г., с.158. | 1 – (30 мин) |
Январь | |||
Беседа: Магнетизм «Магнит и его свойства» | Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Задачи: -Знакомство с понятием «магнит».Формирование представлений о свойствах магнита. Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком. Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения. - Развитие познавательной активности, любознательности при проведении экспериментальной деятельности. - Воспитание интереса к экспериментированию, чувства товарищества, взаимопомощи. | Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук; | 1 – (30 мин) |
«Магнитный театр» (интегрированное занятие) | Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Задачи:- Познакомить с понятиями«магнит», «магнитная сила. Сформировать представление о свойствах магнита. Формирование умений приобретать знания посредствам проведения практических опытов, делать выводы, обобщения -Развивать у детей такие способы познания, как экспериментирование, наблюдение, целенаправленную практическую и познавательную деятельность. Развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов использования магнитов. Применение этих способов в знакомых и новых ситуациях. -Воспитывать любознательность. | Рукавица с магнитом внутри; железная ручка от двери, магнита (мебельных) на каждого ребёнка, магнит большой с полюсами компас; игрушка «Бакуган»;тарелочки на каждого ребёнка; металлические, пластмассовые, деревянные, резиновые, матерчатые, бумажные предметы; поднос; слайдовая презентация; стаканы с водой, рыбки с магнитами, тарелочки; мольберт, магнитики; карточки по правилам безопасности проведения опытов; фломастеры, карточки на каждого ребёнка. | 1 – (30 мин) |
Февраль | |||
Беседа – НОД: Солнечная система «Где ночует Солнце?» | Цель: Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета. Задачи: - Сформировать представление о вращении Земли вокруг Солнца и своей оси. Уточнить знания о сменяемости сезонов года (на основе опытов с глобусом и настольной лампой), о сменяемости дня и ночи. Активизировать словарь детей – орбита, глобус. - Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет. Чем дальше планеты от Солнца, тем они холоднее и чем ближе, тем горячее. - Воспитывать наблюдательность, любознательность. | Глобус, флажок, настольная лампа, схема движения Солнца по небосводу. Зенина Т. Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошк-ов с прир. объектами (подг. гр.). – М. , 2006 г.с.19. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. – М., 2003 г., с.39. | 1 – (30 мин) |
Опыт – экспериментальная деятельность Электричество «Ожившие волосы» | Цель:Познакомить детей с электричеством, как особой формой энергии. Задачи: - Познакомить с понятием «электрический ток». Объяснить природу молнии. Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством -Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с явлениями электричества, с его историей. - Воспитывать любознательность, умение соблюдать технику безопасности. | Воздушный шарик, ножницы, салфетки, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка, шерстяная ткань, прозрачная пластмассовая салфетка | 1 – (30 мин) |
Март | |||
Занятия: « Растения» (Нужен ли корешкам воздух) | Цель:Закрепить знания о разнообразных видах растений. Задачи:- Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями. - Расширять знания детей о комнатных растениях, способами ухаживания за ними. - Воспитывать любознательность, бережное отношения к природе. | Презентация « Растения» , энциклопедии познавательно характера. | 1 – (30 мин) |
Экспериментальная деятельность опыт с растениями. «Куда тянутся корни?» | Цель:Подвести детей к выводу, что корни тянутся за водой. Задачи:-Установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды. -Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. -Воспитывать бережное отношения к природе. | Презентация. Два растения в горшках с поддонами; вода, отстоявшаяся для полива; модель зависимости растений от факторов внешней среды. | 1 – (30 мин) |
Апрель | |||
Беседа: «Этот загадочный космос» П/и: « Парад планет» | Цель:Познакомить детей с символикой созвездий. Задачи: Вызвать интерес к космическому пространству. Познакомить с планетами и их вращением вокруг Солнца. - Расширять представления о профессии космонавта. - Воспитывать любознательность и интерес к процессам, происходящим в окружающем мире. | Фотографии космоса, Солнечной системы, Ю. Гагарина, космических кораблей, перо. Гризик Т. И. Познаю мир. – М., 2001 г., с.112. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж, 2004 г., с.163. | 1 – (30 мин) |
Игровая ситуация: «Помоги Золушке» | Цель: Формировать у детей интерес к экспериментальной деятельности. Задачи: Закрепить знания о статистическом электричестве. Развивать умение работать в группе. Делать выводы, поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться, соблюдать правила безопасности при проведении опытов. - Воспитывать любознательность и интеллектуальную активность. | 2-3 емкости с перемешиванием сахара и перца, вода, сито, карандаши или деревянные палочки, опорную схему, презентация. | 1 – (30 мин) |
Май | |||
Занятие: «Откуда радуга берется?».(Волшебный круг) | Цель: Показать детям, что солнечный свет состоит из спектра. Задачи: - Закрепить представления детей о солнечной энергией и особенностями ее проявления. Показать детям, что солнечный свет состоит из спектра. -Развивать интерес к неживой природе. Формировать умение делать выводы, выдвигать гипотезы. Развивать аналитические способности детей. - Воспитывать интерес к познанию закономерностей, существующих в неживой природе. | Пульверизатор, диапроектор или фонарик, лист белой бумаги, хрустальный стакан, трехгранная призма. Цветовой волчок или юла. | 1 – (30 мин) |
Игровая ситуация: Передача солнечного зайчика | Цель: Учить детей делиться впечатлениями от наблюдений. Задачи:-Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета называть свойства солнечных лучей. - Развивать умение делать самостоятельно умозаключения и делиться впечатлениями. - Воспитывать любознательность, внимание, интерес. | Презентация солнечного зайчика, зеркало на каждого ребенка. | 1 – (30 мин) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166869-kompleksnotematicheskoe-planirovanie-po-poz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Олигофренопедагогика: основы науки и методы исследования»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональный стандарт педагога-психолога»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.