- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта по теме: «Учимся заканчивать текст» по программе «Школа 2100» 2 класс
2554
0
Технологическая карта
Предмет: русский язык.
Тема: «Учимся заканчивать текст».
Цель урока: формирование социального опыта и культуры речи обучающихся, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество», понимания своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи урока:
- закреплять знания учащихся о речевой единице речи – тексте;
- формировать умения строить предложения в конце текста в зависимости от хода развития мысли;
- развивать культуру речи учащихся, расширять кругозор;
- воспитывать чувство любви к окружающей природе и бережного отношения к ней.
- формировать интерес и чувство сопричастности к современным событиям и окружающей среде; - воспитывать способность к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.
Предметные: формировать осознание целостностиокружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в природе; расширять знания об окружающем мире; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширять кругозор и культурный опыт школьника; развивать устную и письменную речь учащихся.
Метапредметные: 1.Регулятивные: развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, творческой).
2.Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, проводить ролевые игры, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.
3.Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию, составлять устные и письменные высказывания, структурировать полученные знания, адекватно оценивать свои действия.
Личностные:формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; понимание особой роли окружающей среды в жизни человека; воспитывать чувство уважительного и бережного отношения к природе.
Планируемые результаты: развитие умений осуществлять деятельность в нестандартной ситуации; развитие устной и письменной речи; развитие потребности к личностному росту, изменению себя, приобретению опыта эмоционально-ценностных отношений в коллективе.
Оборудование:компьютерная презентация, музыка А. Вивальди «Зима», мультимедийный проектор, экран, карточки с зашифрованными словами, тема урока, карточки с названиями картин, карточки-снежинки для самостоятельной работы, видеоролик о дружбе, отличительный знак для ролевой игры «Я – президент!».
На уроке применялись образовательные методики: проблемно-поисковая, методика коллективной творческой деятельности, системно - деятельностная, информационно – коммуникационная, рефлексивная.
Методы обучения: частично-поисковый, проблемного изложения.
Компьютерные технологии: использование Интернета – выход на сайт класса, программа Skype, мультимедийного проектора для просмотра презентации и прослушивания музыкального ролика.
Технологическая карта урока
Этапы урока. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1.Организационный момент. | Сегодня урок необычный у нас. Готов к нему вижу каждый из вас: «Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!” Давайте приступим, пора начинать!» - Ребята, я предлагаю всем встать и взяться за руки. - Что вы чувствуете? - Это поддержка ваших товарищей. Она будет помогать вам весь урок мыслить, рассуждать, анализировать. Ведь мы с вами – одна большая дружная команда. | Встают, взявшись за руки. - Тепло. |
2.Подготовка обучащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала. | Беседа: -Люди наделены бесценным даром общения. Каким? (Речью.) - Но этим даром надо уметь пользоваться, чему мы и будем сегодня учиться на уроке развития речи. Продолжите, пожалуйста, мои мысли: 1) если в речи нужно лишь назвать что-либо, мы используем … (Слова); 2) если мы хотим выразить законченную мысль, мы должны построить … (Предложение); 3) если же мы хотим раскрыть эту мысль, мы создаем … (Текст) | Дети отвечают на вопросы учителя. |
3.Постановка познавательной задачи. | Постановка проблемы: -Тему урока попробуйте определить сами. - А для того чтобы точно определить тему урока, вам необходимо поработать в группах и выполнить задание. Задание: (на карточках №1) На карточках зашифрованы слова, чтобы их расшифровать, нужно зачеркнуть буквы, которые не обозначают звука. Проверка: - Какие слова получились? (Учёба, конец, текст.) - Измените, слова по смыслу и попробуйте определить тему нашего урока. (Учимся заканчивать текст.) Постановка проблемы: - Подумайте и скажите, какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Закреплять знания о тексте, учиться заканчивать текст, развивать устную и письменную речь.) | Дети работают в группах. «Мозговая атака» – расшифруй слово. Определение темы. Дети определяют задачи урока. |
4.Повторение и углубление темы. 5.Закрепление и контроль полученных знаний. 5.Рефлексия. Итог. Д/з. | Постановка проблемы: - Предлагаю немного отдохнуть и послушать замечательную музыку Антонио Вивальди. Что вы можете рассказать о А.Вивальди? (Композитор, написал произведения «Времена года».) -Закройте глаза, послушайте музыку и попробуйте определить время года, которое описывает композитор. - Как догадались? Словарная работа Загадки: - А сейчас проверим, как хорошо вы знаете зимние месяцы. 1. По счёту первым он идёт, С него начнётся новый год. Открой скорее календарь, Читай! Написано - ... (Январь) 2. Назовите-ка ребятки, Месяц в этой-вот загадке, Дни его всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи, На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый Год. (Декабрь) 3. Последний зимний месяц жаль, Короткий самый он - ... (Февраль) Работа в тетрадях 1.Записывают слова на доске и в тетради в порядке наступления, ставят ударение и выделяют «опасные» места. 2. Работа над значением слова «февраль». -Назовите последний зимний месяц. Что можете рассказать о нём? Как в старину называли этот месяц? - А давайте позвоним по Skype маме Шоевой М. – Ольге Алексеевне и узнаем ответ на этот вопрос. 3.Составление словосочетания со словом февраль (устно). - А что ещё можно составить с этим словом? (Предложение) 4.Работа в парах: самостоятельно составить и записать предложение со словом «февраль» в тетрадях. Проверка. Взаимооценка. Беседа: - Какое предложение понравилось? Почему? - Какой теме, подчинены наши словарные слова? (Зиме) - Зима – прекрасное время года, которое не может оставить равнодушным ни одного человека. Это время года вдохновляет на творчество. О зиме написано множество литературных и музыкальных произведений, а также созданы замечательные картины. - Где, можно увидеть картины, созданные человеком? (В музее) - А как называется такой музей? (Галерея) Как нужно себя вести в галерее? Зачем мы посещаем такой музей? Физ. минутка. 1.Для глаз «Снежинки». 2.Динамическая «Ёлочка». Виртуальная экскурсия в картинную галерею - Рассмотрите картины. Что в них общего? Чем они отличаются? Работа в группах: (работа по карточкам №2) - Подберите название к каждой картине. (1.Зимние забавы, 2.Зимний лес.) Докажите. - А к чему ещё, можно подобрать название? (К тексту) - Что такое текст? Из каких частей он состоит? Какие типы текстов вы знаете? Коллективная работа - Прочитайте предложения. З-ма ч-десное время года. Особенно рады ей дети. В-сёлой гурьбой они собрались во дв-ре. …………………………………………………………………………………………………….. Можно ли назвать их текстом? Почему? Закончен ли текст? Что нам, нужно сделать? (Вставить пропущенные буквы и закончить тест) Закончите текст. Озаглавьте его. Определите тип текста. (повествование) Какой картине соответствует этот текст? Докажите. Проверка. Самостоятельная работа (по карточкам – снежинкам №3) 1 вид снежинок – 1 вариант Прочитай текст. Закончи и запиши текст. Определи его тип. Пришла зима в лес. Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Воздух чистый и прозрачный. ………………………………………………………………………………………………………. (……………………………………..) (Ребята, которые затрудняются закончить текст самостоятельно, выбирают из предложенных вариантов) 2 вид снежинок – 2 вариант Прочитай. Закончи и запиши текст. Определи его тип. Наступила холодная зима. Снег покрыл всю землю. Особенно тяжело стало птицам. Как им пережить голод и холод? ………………………………………………………………………………………………………. (………………………………….) Проверка. Самооценка. Беседа: - Какой сейчас, идёт год? (2013) - Что вы можете про него рассказать? Президент России - В.В. Путин объявил 2013 год – годом охраны окружающей среды. - Как вы думаете, почему он это сделал? Мозговой штурм. Ролевая игра «Я – президент!» - А если бы вы были президентом, что бы вы сделали для охраны окружающего мира? Поработайте в группах, выслушайте рассказы друг друга и выберите президента своей группы. Обоснуйте свой выбор. Взаимооценка. Выбор одного президента путём голосования. Виртуальная экскурсия по сайту класса. - А что мы с вами можем сделать для охраны окружающей среды? - Наш класс не остаётся равнодушным к этой проблеме. Давайте обратимся к сайту нашего класса и вспомним, какие полезные дела мы уже совершили. (Посадка школьной аллеи, акция «Мы выбираем чистый город!», акция «Покормите птиц зимой!») - Мне очень понравилось работать с вами и хотя на улице зима, у нас на уроке было светло и тепло. А сейчас, хотелось бы услышать ваше мнение о сегодняшнем уроке. Чтобы вам было легче обмениваться мнениями, я предлагаю вам начало фраз, а вы закончите: Сегодня на уроке я понял(а), что… Самым интересным для меня было… Я узнал(а), что… Мне было непонятно… Мне бы хотелось… - Как вы думаете, что нам помогало так хорошо работать на уроке? (Дружба) - Я хочу закончить наш урок этим замечательным видеороликом. (Дружба) №1 стр. 41 Придумать заголовок, закончить текст и записать всё в тетрадь. - Спасибо за работу. Наш урок окончен. | Ответы детей. Дети прослушивают музыку и определяют тему. (Зима) . Работа у доски и в тетрадях. Работа по программе Skype. Самостоятельная работа в парах. Дети оценивают предложения друг друга. Слайд №1 Дети отвечают на вопросы учителя. Слайд №2 Слайд №3 Видеоролик «Ёлочка». Рассматривание картин. Работа в группах. Слайд №4 Работа с текстом. Орфографическая минутка. Составление концовки текста (устная работа). Слайд №5 Дифференцированная работа по карточкам разного уровня. Отвечают на вопросы. Работа в группах. Ролевая игра «Я – президент!». Защита своих предложений. Дети оценивают выступле-ния одноклассников и путём голосования выбирают од-ного президента. Виртуальная экскурсия по сайту. Слайд №6 Слайд №7 Ответы детей. Просмотр видеоролика о дружбе. |
Приложения
Карточки №1
ъъьъьуъъььььь ььчъъьъьььъъъ ёььъъъбьььъъъ ььььаьььъъъъь | ььькъъьъъьъъоъ ъъъььньььъьъъъ ьььеъъъььььцъъ ььььъъъььъьъьъ | ъьььътъъъъъъьь ъьььеъъъъъкььь ььььсъъъььььть ьъьъьъьььъъъъь |
Карточки №2
№ «Зимние забавы» | № «Зимние забавы» | № «Зимние забавы» |
№ «Зимний лес» | № «Зимний лес» | № «Зимний лес» |
№ «Зимние забавы» | № «Зимние забавы» | № «Зимние забавы» |
№ «Зимний лес» | № «Зимний лес» | № «Зимний лес» |
Карточки №3
Прочитай. Закончи текст. Определи его тип. Пришла зима в лес. Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Воздух чистый и прозрачный. ……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. (……………………………………..) | Прочитай. Закончи текст. Определи его тип. Пришла зима в лес. Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Воздух чистый и прозрачный. ……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. (……………………………………..) |
Прочитай. Закончи текст. Определи его тип. Наступила холодная зима. Снег покрыл всю землю. Особенно тяжело стало птицам. Как им пережить голод и холод? ……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. (……………………………………..) | Прочитай. Закончи текст. Определи его тип. Наступила холодная зима. Снег покрыл всю землю. Особенно тяжело стало птицам. Как им пережить голод и холод? ……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………. (……………………………………..) |
Карточки - помощницы
Хорошо в зимнем лесу! Зимний лес особенно хорош! Красиво в зимнем лесу! | 1.Хорошо в зимнем лесу! 2.Зимний лес особенно хорош! 3.Красиво в зимнем лесу! |
Хорошо в зимнем лесу! Зимний лес особенно хорош! Красиво в зимнем лесу! | 1.Хорошо в зимнем лесу! 2.Зимний лес особенно хорош! 3.Красиво в зимнем лесу! |
Фотографии с урока
Звонок по Skype родителю – Шоевой О.А.
Работа с текстом
Ролевая игра «Я – президент». Выбор президента путём голосования.
Рефлексия
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167397-tehnologicheskaja-karta-po-teme-uchimsja-zaka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.