Некоторые формы и методы по антикоррупционному воспитанию учащихся начальных классов

Республика Адыгея

Красногвардейский район

Некоторые формы и методы по антикоррупционному воспитанию учащихся начальных классов

( Опыт работы, проблемы, поиски)

Губжокова Оксана Аслановна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ№ 9» а. Уляп

Ул. 60 лет Октября, 20

Тел. 89880835775

20 15 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

В последние годы в образовательных учреждениях нашей страны стали больше обращать внимание на антикоррупционное воспитание учащихся. Раньше в школах оно подменялось воспитанием идеала справедливости, честности, порядочности в системе нравственного воспитания школьников и обеспечивала нравственно-ценностную основу, отказа от любых противоправных и безнравственных действий, воспитание этики поведения, дисциплинированности- этим обеспечивалось лояльность учащихся в целом.

В связи происшедшими в стране изменениями, повлекшие за собой не только положительные факторы, но и негативы, представляющую собой угрозу национальной безопасности, порождает необходимость в создании определенной системы антикоррупционного воспитания молодого поколения, начиная со школьного возраста. Просвещение и воспитательная работа по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения являются частью антикоррупционной государственной политики по устранению причин и условий, порождающих и питающих коррупцию в разных сферах жизни.

Антикоррупционное воспитание является целенаправленным процессом деятельности в интересах личности, общества и государства, основанным на общеобразовательных программах, разработанных в рамках государственных образовательных стандартов и реализуемых в образовательных учреждениях для решения задач формирования антикоррупционного мировоззрения, повышения уровня правосознания и правовой культуры учащихся.

При решении данной проблемы необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, обычаи и традиции. Дети младшего школьного возраста находятся более под влиянием семьи, родителей, а также учесть сложность терминалогии преподносимого материала.

Актуальность вопроса. Роль и значение образования на современном этапе развития страны определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Однако процесс демократического развития страны сопровождается рядом негативных явлений, таких как коррупция. Проблемы образования тесно связаны с проблемами общественного развития. Важная роль в становлении личности отводится школе. Воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, абсолютно несовместимого с ценностями современного правового государства, – важнейшая задача школы. Уровень образования населения, его правовой культуры – это не только престиж всей страны, своей республики, своей «малой Родины», но и вопрос национальной безопасности. Коррупции невозможно противостоять без участия гражданского общества. Молодежи предстоит участвовать в политике, общественной жизни, бизнесе, производстве и это вызывает необходимость с раннего школьного возраста воспитывать в них патриотизм, лояльность к общечеловеческим правилам, к праву, к законам, неприятие к несправедливости, неправде, обману.

На школьных уроках важно рассмотреть коррупцию как явление социально-историческое, социально-экономическое, правовое; осветить исторический аспект проблемы. Однако, учащимся понятие «коррупция» (бытовая, деловая, властная) , его смысл , желательно, вводить в старших классах в процессе преподавания права и обществознание.

Корру́пция (от лат. corrumpere – «растлевать») – использование должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее установленным правилам (закону). Наиболее часто термин применяется по отношению к бюрократическому аппарату и политической элите. Коррупции может быть подвержен любой человек, обладающий властью над распределением по своему усмотрению каких-либо не принадлежащих ему ресурсов (чиновник, депутат, судья, сотрудник правоохранительных органов, администратор, экзаменатор, врач и т. д.). Главным стимулом коррупционного поведения является возможность получения экономической прибыли, связанной с использованием властных полномочий, а главным сдерживающим фактором – риск разоблачения и наказания. Через выявление причин возникновения этого явления и понимание вреда, причиняемого им всему обществу, необходимо целенаправленно формировать негативное отношение к коррупции (так как к наркомании, алкоголизму и другим античеловеческим, антиобщественным явлениям), развивать навыки поведения, способствовать формированию у подростков и молодёжи негативного отношения к коррупции как к нежелательному социальному явлению, через понимание причин возникновения этого явления и приносящий вреда всему, обществу.

Задачи антикоррупционного воспитания в начальных классах

Ведущей воспитательной задачей для учащихся начальных классов является формирование положительного отношения к хранителям порядка, стремление стать хранителем порядка, воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей гражданской позиции. Основной результат антикоррупционного воспитания видится в подготовке человека, способного выполнять властные полномочия или взаимодействовать с представителями властных структур на правовой основе, избегая подкупа, взяточничества и других неправовых действий. Для достижения этого результата необходима работа с ребенком в различные возрастные периоды. В связи с тем, что в начальной школе особое внимание обращается на формирование культуры поведения и потребности в соблюдении правил, то антикоррупционное воспитание может строиться на анализе отношений рядовых граждан с хранителями общественного порядка. Это позволяет определить основную задачу антикоррупционного воспитания как формирование потребности в соблюдении правил в процессе взаимодействия с хранителями порядка- это базовая задача системы антикоррупционного воспитания. Если человек убежден, что хранитель порядка всегда будет действовать по правилам, то он не будет нарушать правила и предлагать взятки за их нарушения. К сожалению, большинство граждан нашей страны уверено, что любой хранитель порядка (милиционер, учитель, директор) готов за личные услуги обойти существующие правила.

Некоторые формы и методы антикоррупционного воспитания в начальных классах

Существуют различные формы и методы урочной и внеурочной работы учителя по антикоррупционному воспитанию младших школьников , выработанные различными педагогами за последние годы. По –прежнему, основной формой остается урок .На уроках «Литературного чтения» и «Окружающий мир» в 1-4 классах в течение первого года обучения учащиеся получают нравственные представления о доброте и сострадании, об ответственности за слабого, о сердечном отношении друг к другу и ко всему живому, о великодушии, настойчивости и смелости. В течение второго года обучения получают нравственные представления о любви к родному краю, малой родине, об ответственности за родных и близких, о сердечности и совестливости. В течение третьего года обучения учащиеся получают нравственные представления об ответственности человека за свою судьбу, о великодушии, о защите Родины, талантливости и щедрости души человеческой. В течение четвертого года обучения учащиеся получают нравственные представления о самопожертвовании, отваге, благородстве, об ответственности за тех, кто поверил тебе, о понятии вины человека.

На уроках литературного чтения 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс: В.Драгунский «Сестра моя Ксения» П. Бажов. «Серебряное копытце» Рассказы В.Драгунского, И.Дик «Красные яблоки» А.Гайдар «Тимур и его команда». А.Куприн «Слон». Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки», А. Барто «Две сестры глядят на брата», Я. В. Одоевский. «Мороз Иванович», Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени», «Два А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц», Ким «Мой брат Миша». А. Барто «Разлука», «Одиночество П.Ершов. «Конек- горбунок» брата», Ю.Олеша «Три Толстяка», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Л.Гераскина «В стране невыученных уроков» А.Погорельский «Чёрная курица или Подземные жители» формируется нравственные представления и нравственные качества ребенка: долг, совесть, гуманизм, человечность, великодушие, сердечность, добродушие. Такие же представления и качества формируются у учащихся на уроках окружающего мира в 1-4 классах при понятиях: «Ты-школьник» Ты и твоя семья, Россия-наша общая Родина ,общий дом многих народов. Республика Адыгея,мой аул- моя Малая Родина ,мой дом. Великая Отечественная война,Долг, Мы все разные, но мы вместе .Единство и равноправие всех народов России. Патриотизм многонационального, многоконфессиального народа России. Любовь и уважение к Отечеству. Уроки «Литературного чтения» и «Окружающего мира» в процессе воспитательной работы по формированию антикоррупционного мировоззрения в начальной школе делают учащегося, способного любить свою Родину, нести ответственность за своё поведение, за своих близких, умение противостоять негативным ситуациям. Для достижения этого результата необходима работа с ребенком с учетом возрастных особенностей. Осмысление младшими школьниками различных социальных явлений (в том числе и связанных с такими понятиями, как польза, обмен, подарок, благодарность, т. е. с теми терминами, которые в современном обществе ассоциируются с коррупцией) происходит как на уроках, так и во время внеклассных мероприятий: классные часы, экскурсии, встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, ветеранами труда, почетными гражданами своего аула, с представителями правоохранительных органов, руководителями предприятий, должностными лицами: глава сельского округа, директор школы, главный врач больницы, профессора ВУЗов др. Проводя встречи с людьми различных профессий и должностей учащиеся знакомиться детей с хранителями порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих профессий. На встречах с ветеранами войны и труда, тружениками тыла у учащихся формируется чувство патриотизма и любви и уважения к тем, кому мы обязаны сегодняшнему дню, людям бескорыстным, готовыми отдать свою жизнь за Родину, за своих близких и родных. Их рассказы вдохновляют детей быть добрыми, смелыми, храбрыми.

Помимо информационно-просветительского блока особое внимание следует обращать на привлечение учащихся к поддержанию порядка в классе. Учащимся предлагается выполнять небольшие поручения, связанные с соблюдением порядка. Наиболее простое поручение из них – это дежурный, контролирующий соблюдение отдельных правил. Подчинение дежурному, отказ от угроз и подкупа дежурному будет показателем формирования уважительного отношения к хранителю правил. . При этом учитель должен быть примером, выступать в качестве основного хранителя правил школьной жизни и независимо от того, как к нему относятся учащиеся класса, не позволять их нарушать. Кроме этого, в жизни класса должно быть как можно меньше ситуаций, когда делается исключение из правил. Особенно важно не нарушать правила для поощрения деятельности учащегося (к примеру, мы нарушим правила и закончим урок пораньше, потому, что вы себя хорошо вели). Учащиеся должны понимать, что учитель не сам придумывает и меняет правила жизни, а выступает в качестве хранителя общих правил жизни, принятых в обществе.

Заключение

Разработка и реализация комплекса мер по повышению уровня внутренней культуры личности и укреплению морально-этических принципов человека, особенно детей и молодежи; воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, абсолютно несовместимого с ценностями современного правового государства, формирование особой, крайне неблагоприятной для коррупционной системы психологической среды в обществе должны быть поставлены в разряд важнейших направлений деятельности школы. Антикоррупционное воспитание в общеобразовательных школах делает первые шаги. Оно проходит первоначальный этап и , естественно, возникают много трудностей .Фактически работа идет по принципу « путем проб и ошибок». Тем не менее решение данной проблемы в настоящее время важна и актуальна, потому руководство и Правительство Российской федерации принимает Указы и Постановления по искоренению коррупционных явлений и жесткие меры по отношению тех, кто в той или иной степени причастен ним. К сожалению, коррупция в различных вариациях проникла во все сферы жизнедеятельности нашего общества: семью, в быту, на работе, во всей экономике , в политике. Отсюда и напрашивается необходимость создания системы антикоррупционнного воспитания человека, начиная с младенческого возраста и необходимость введения поурочных тематик в школе во всех классах по данной проблеме, что может поставить нашу школу в разряд важнейших направлений ее деятельности.

Список литературы

1.Федереальный Закон от28 декабря 2008 года №273-ФЗ О противодействии коррупции.

2.Указ Президента РФ О Национальном плане противодействия коррупции 1914-1915 гг.

3.Положение о Совете при главе Республики Адыгея по противодействию коррупции.

Богданов И.Я., Калинин А.П. Коррупция в России. – М., 2001..

4. Жидков А.В. Что ты знаешь о коррупции? – Самара, 2003.

5. Журавлева О.Н. Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: методическое пособие. (Рекомендовано РЭС КО СПб.) – М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2009.

6.. Коррупция и антикоррупционная политика: Словарь-справочник. – М., 2008

7. Музалевская Е.А. Проявления коррупции в системе образования // Официальный сайт Московского гуманитарного университета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167500-nekotorye-formy-i-metody-po-antikorrupcionnom