Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе на тему: «Подводный мир» с применением технологии работы в парах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода»

муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым.

Конспект урока

по изобразительному искусству во 2 классе на тему:

«Подводный мир»

с применением технологии работы в парах.

Подготовила и провела

учитель изобразительного искусства

Дьячек Анна Васильевна

г. Симферополь – 2015

Тема: «Подводный мир».

Цель: создать условия для формирования представления о многообразии природных конструктивных форм.

Задачи:

Образовательные–Формировать у учащихся представления о многообразии

природных форм;

- Продолжать развивать навык вырезания;

Коррекционно-развивающие – Развивать речь путём описания собственных

действий;

- Развивать мелкую моторику рук;

- Развивать мышление и воображение через

воплощение фантазии;

- Формировать умение работать в парах;

Воспитательные – Воспитывать аккуратность при работе клеем;

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

• для учителя: учебник, технологические карты, плакаты с техникой безопасности;

• для учащихся: цветная бумага А4, ножницы, клей, салфетка.

Словарь урока:

Архитектор, спираль.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

– Я желаю вам сегодня на уроке получить множество положительных эмоций от работы. Тем более что вам предстоит работать в паре со своим другом. Я предлагаю вам построить модель успешного урока. А помогут нам в этом кубики с буквами (А – аккуратность, В – взаимопомощь, С – старание, Т – творчество, терпение, У – успех).

Выстроим их по алфавиту и назовем качества на эту букву.

– Что же у нас получилось? (Здание, дом, замок, дворец.) Давайте назовем это здание «Дворец успеха». Я желаю вам достичь успеха в вашей работе.

II. Постановка учебной задачи.

– Каждому из вас приходилось в детстве строить похожие дома. А из чего вы строили? (Из кубиков, песка, снега, конструктора «Лего», коробок.)

– Тема нашего урока – «Постройка и реальность».

III. Изучение нового материала.

– Какие постройки мы можем встретить в реальной жизни? (разные здания.)

– Это постройки, созданные человеком. Всем, кто строит и создает новые вещи, всегда помогает волшебный художник – Мастер Постройки.

– Как называют мастера, который проектирует разные сооружения? (Архитектор.)

– Что строят архитекторы? (Дома, мосты, театры, храмы, стадионы.)

– В своей строительной деятельности люди очень многому научились у природы: изучили природные постройки и создали свои. Почему люди постоянно обращаются за советом к природе?

– Потому что в ней можно найти все красивое, правильное и совершенное. Например, природные домики. Заглянем в мир природы и понаблюдаем, какие постройки она создает. Какие природные домики вы знаете? (Гнездо, ракушка, яйцо, дупло, муравейник, ульи, панцирь.)

– Рассмотрим домики улиток и моллюсков.

– Это домики-ракушки. Какие удобные раковины! Эти домики закручены спиралью. Мастер Постройки сам удивляется, как мудро устроен спиральный домик. В его середине витки закручены туго (как пружина), а ближе к выходу расширены. В случае опасности улитка спрячется так, что ее не достанешь. Красиво и удобно. Правда? В природе красота всегда оправданна, всегда удобна и совершенна.

– Какую форму напоминает ракушка? (Спираль.)

– Познакомимся еще с одним домиком. Крепчайший домик-панцирь у черепахи.

– Если она спрячется (подожмет лапки, втянет голову), то станет похожа на камень. Никто ей не страшен – она всегда носит свой дом-крепость на себе. Такая форма домика называется «свод». Какие природные постройки имеют свод? (Норы животных, дупла.)

– Рассмотрим еще варианты природных домиков. В чем их особенность, из чего они построены, как эти дома служат хозяевам?

– Общественные осы строят свои дома из сорта бумаги, которую они производят, жуя древесные или растительные волокна. Они прикрепляют свои гнезда к стенам домов, ветвям деревьев или камням. Земляные осы, например, выкапывают длинные, узкие норы в земле. Осы-плотники предпочитают строить свои дома в древесине.

– У растений тоже есть домики. Рассмотрим изображения. Как называются эти домики?(Коробочка мака, хлопка, стручок гороха.) Как эти дома служат своим хозяевам?

– Я буду показывать фотографии природных домиков, а вы назовете, кто в них может жить. (Например: нора – медведь, лиса, заяц; дупло – белка, сова; улей – пчелы, панцирь – черепаха и т. д.)

Дети показывают движения, характерные для животных и птиц, населяющих показанный природный домик.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

– Сегодня на уроке мы наблюдали за тем, как природа умеет строить, какие необычные, красивые, удобные дома она построила для своих детей: животных и растений.

– Я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир. Мы сконструируем крабов и черепах, водоросли, медуз и рыбок из цветной бумаги. Вы будете работать парами, а в конце урока мы объединим наши поделки в одно подводное царство.

– Какие материалы нам понадобятся на уроке? Вспомним правила работы с ними и технику безопасности.

Техника безопасности при работе с ножницами: 

• Ножницы – острый инструмент.

• Не держи ножницы концами вверх.

• Не оставляй ножницы в открытом виде.

• Передавай ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища.

• Не маши ножницами, не подноси к лицу.

• При работе следи за пальцами левой (правой) руки.

• Без разрешения учителя не бери инструменты.

• После окончания работы положи ножницы в футляр.

Зрительная гимнастика.

«Осенний лес»
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес.
(Выполняют круговые движения глазами.)
Слева – сосны, справа – дуб.
Дятел сверху, тук да тук.
Глазки ты закрой – открой
И скорей бегом домой!
(Выполняют движения глазами вверх – вниз.)

Резание бумаги ножницами:

а) по прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

б)  по кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой (правой) рукой материал.

Правила работы кистью:

1. Держи кисть вертикально к намазываемой поверхности.

2. Размашистыми движениями от середины к краям нанеси клей тонким слоем на всю поверхность детали.

3. Наложи детали на смазанную клеем поверхность.

4. Прижми через салфетку, убрав лишний клей.

– Обсудите с товарищем, что вы будете конструировать: рыбку, медузу или черепаху. Подойдите ко мне, возьмите технологическую карту, ознакомьтесь с ней и выполните конструкцию.

(Учитель заранее готовит копии схем.)

– Не забудьте распределить обязанности и помните: успех вашего дела зависит от вас обоих. Только сотрудничество и взаимопомощь приведут к успеху.

– Можно воспользоваться моей помощью и выполнить ракушку, улитку и черепаху.

По ходу урока учитель советует, корректирует работы.

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

Алгоритм самооценки:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось вам сделать работу?

– Как вы распределили обязанности, кто за что отвечал, кто был автором идей?

– Какие формы вы использовали в своей работе?

– Вы справились с работой или есть недочеты?

– Как бы вы оценили свою работу?

– Кто желает оценить свою работу по образцу?

– Переносимся в подводное царство. Кого мы здесь встречаем? Какие подводные жители выполнены аккуратно, точно? Что помогло нашим мастерам? (Старание, аккуратность, желание получить хороший результат, терпение, творчество.)

2. Обобщение по теме.

– Что нового узнали на уроке? (В природе у всех есть свои домики (улитка, зернышко, черепаха и т. д.). Человек учится строить свои домики у природы, его зовутархитектор.)

– Он подсмотрел у природы формы и использовал в строительстве. Какие? (Шар – фонарь, фонтан. Свод – мосты, купол цирка, очень большие крыши стадионов. Спираль – лестницы, пружинки.)

– Что научились делать?

– В каких постройках нам могут пригодиться формы, которые мы сегодня учились делать?(Форма черепахи и медузы (конус) – крыша зданий. Форма водорослей – это клумба, дерево. Гармошка – это ступеньки, забор. Завитушки, спиральки – украшение зданий.)

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

3. Уборка рабочего места.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167838-konspekt-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-v