Педагогический час «Детский сад и семья взаимодействие и сотрудничество»

Открытый педагогический час.

Тема: «Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество »

Цели:

Способствовать формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями воспитанников и вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ;

Умение публичного выступления педагогов в использовании слайдовых презентаций и обобщения опыта по взаимодействию с родителями воспитанников.

Повестка дня:

Вводная часть: организационный момент (обмен приветствиями, представление гостям состав пед. коллектива, настрой на творческую работу).

Основная часть: Теоретическая.

Выступление старшего воспитателя «Взаимодействие с родителями». Результаты анкетирования.

Практическая часть.С опытом работы по взаимодействию с родителями выступления педагогов: младшей группы «Теремок», подготовительной группы «Русалочка», инструктора по ФИЗО.

Блиц-опрос для педагогов. Выставка методической литературы, памятки для студентов.

- Добрый день, уважаемые коллеги, гости. Мы рады вас видеть в стенах нашего детского сада. Сегодня мы собрались на открытый педагогический час «Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество ».

Знакомство с коллективом детского сада. Представление заведующей, заместителя заведующей.

Основная часть. В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей.

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.

Вся наша жизнь – взаимодействие. Взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует.

Но что, же такое взаимодействие и что под этим словом подразумевают?

Термин «взаимодействие», предполагающий обмен мыслями, чувствами, переживаниями, общение. Он был раскрыт в работах Т.А. Марковой, где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания.

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных особенностей и способностей. А сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

В нашем дошкольном образовательном учреждении ежегодно разрабатывается, а затем корректируется план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. Формы и методы работы с родителями разнообразны. Они объединяют усилия родителей и воспитателей для обеспечения эмоционального комфорта в детском саду и дома, способствуют развитию ребенка.

Цель ДОУ по организации взаимодействия с родителями - это совместное воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

 Задача детского сада - «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

Основные задачи работы, поставленные перед дошкольным учреждением:

- открытость,

- тесное сотрудничество и взаимодействие.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в четырех направлениях: познавательные, информационно-аналитические, досуговые, наглядно-информационные.

 Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.

2. Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в какой - либо ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

4. Серьезность.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий.

5. Динамичность.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Для привлечения родителей в систему работы ДОУ мы повышаем компетентность родителей в вопросах стандартизации образования и активно сотрудничаем с семьей по введению и реализации ФГОС ДО, с использованием различных форм, таких как: традиционные формы. Так же у нас работает электронная почта, сайт детского сада, консультативный пункт с неорганизованными детьми по предварительной записи. В ДОУ работают органы управления: Родительский комитет ДОУ, Родительские комитеты групп, Управляющий Совет, в состав которых входят представители родительской общественности. Родители непосредственно участвуют в управлении образовательным процессом учреждения через формирование совместно с администрацией и педагогическим коллективом образовательной политики учреждения. Одной из основных форм работы стал Совет Учреждения, который решает следующие вопросы:

- вопросы создания комфортной и безопасной среды;

- участие в разработке документов.

Наше дошкольное учреждение, предлагает родителям, как основные образовательные услуги, так и дополнительные в виде кружковой деятельности. В ДОУ функционируют 18 кружков по различным направлениям: физическое, художественно-эстетическое, познавательно-речевое. В своей работе мы ориентируемся на индивидуальные особенности конкретных детей.  Наши родители помогают в организации постановок, пошиве костюмов, добровольном пожертвовании средств или материалов. В детском саду организуются фото выставки. Тематика фото выставок отражена в годовом плане учебно – воспитательной работы и определяется годовыми задачами. Так же одной из форм взаимодействия педагогов и родителей по формированию художественно- творческих способностей детей является организация выставок совместного творчества. В ДОУ проводятся смотры – конкурсы. Цель таких мероприятий: взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды. Выявление творческих родителей и детей в каждой возрастной группе. Совместно с родителями организуются мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей. Родители и педагоги совместно проводят праздники и развлечения. Для формирования у детей и родителей здорового образа жизни в ДОУ организуются совместные спортивные праздники. Родители с желанием принимают участие в мастер – классах по нетрадиционной техникой рисования и аппликации. Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей и детей, расширяет познавательные интересы детей, стимулирует самостоятельную активность детей.

В заключении хочется сказать, чтоорганизация взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников продолжается. Много различных форм работы с родителями апробировано. Мы наметили обновления форм и методов взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. В данное время педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь, стали ближе общаться со всеми родителями группы, а не только с активной ячейкой, привлекая их к групповым мероприятиям.

- Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают педагога.

- Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими.

- Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.

Сейчас я вас ознакомлю с результатами анкетирования. Мы провели анкетирование с родителями с целью совершенствования работы ДОУ с родителями.

Вывод:В анкетировании приняло участие 65% от всех родителей детского сада. В случае возникновения проблем в семье родители хотели бы обратиться ко всем специалистам детского сада. А вид помощи предпочитают консультативную, в форме индивидуальных бесед, тематических консультаций, семинаров-практикумов (70%). От воспитателей наши родители ждут информацию о психофизических особенностях ребенка. О дополнительных образовательных услугах предпочтительно хотели бы изучать английский язык (в данное время мы берем детей со средней группы). На последний вопрос, что нужно сделать для кардинального улучшения организации дошкольного воспитания в нашем детском саду, законные представители ответили, что удовлетворены работой нашего коллектива. Были варианты изменить количество детей в группах, по больше кружков, посещение познавательных мероприятий в городе (кино, планетарии, музеи).

Практическая часть. С опытом работы по взаимодействию с родителями выступления педагогов: младшей группы «Теремок», подготовительной группы «Русалочка», инструктора по ФИЗО (показ презентаций).

Блиц-опрос «Работа с родителями»:

1. Традиционная познавательная форма взаимодействия с родителями (конференция).

2. Это опросный лист для получения каких-либо сведений о том, кто его заполняет, или для получения ответов на вопросы, составленные по определенной программе (анкета).

3. Самая распространенная традиционная форма работы с родителями (консультация).

4. ……это исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми. Члены её связаны родственными или брачными узами. Общностью быта. Взаимной моральной ответственностью (семья).

5. Совместная нетрадиционная форма работы с родителями и детьми (проект).

6. Традиционная форма проведения родительского собрания (лекция).

7. Один из приемов активизации родителей (игра).

8. Взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене информацией к новым условиям (общение).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167982-pedagogicheskij-chas-detskij-sad-i-semja--vz