- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по экологическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста на тему «От прозрачной водицы всё улыбками искрится»
701
0
ПРОЕКТ
по экологическому воспитанию детей
младшего дошкольного возраста
на тему:
«От прозрачной водицы всё улыбками искрится...»
Воспитатель: Ашуркова Елена Ивановна
Рабочий план реализации проекта
№ п/п | Содержание деятельности | Сроки проведения |
1. | Изучение методической литературы по тематике проекта | Сентябрь |
2. | Разработка стратегии реализации проекта | Сентябрь |
3. | Работа с детьми | Октябрь-декабрь |
4. | Диагностика результатов | Конец ноября, январь. |
5. | Подведение итогов (на методическом объединении) | Январь |
6. | Дальнейшее развитие проекта |
Тип проекта: познавательно-поисковый.
Актуальность проблемы:
Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одна из главнейших задач государства – рациональное использование природных ресурсов в интересах не только человека, но и природы.
Энергосбережение, ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе – главные направления стратегии выживания человечества.
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.
С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в детском саду был разработан проект «Водичка, водичка» для детей младшего дошкольного возраста.
Проблема: вода – источник жизнедеятельности для всего живого на земле. В последнее время многие начали забывать об этом и относиться к воде не рационально. И это вызывает большие изменения в экологии планеты
Объект проектной деятельности: процесс экологического воспитания, т. е. формирования у человека готовности к рациональной деятельности в природе.
Предмет проектной деятельности:
1. Инновационные технологии
2. Проектный метод
3. Условия, созданные для проведения проекта.
Цель проекта:
1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.
2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.
3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта:
1. Подвести детей к пониманию:
вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду), летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду);
в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;
вода прозрачная, без запаха, без вкуса;
роли воды в жизни человека, растений, животных.
2. Закрепить представления детей:
вода бывает холодная, теплая, горячая;
вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.
3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Участники проекта: дети второй младшей группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
Сроки реализации проекта: 3 месяца (октябрь, ноябрь, декабрь).
Предлагаемые итоги реализации проекта:
Образовательные:
формирование представлений детей о природном объекте воде;
формирование познавательного интереса;
обогащение словарного запаса;
сформированность некоторых обследовательских действий.
Воспитательные:
воспитание бережного отношения к воде;
привнесение результатов работы в группе в домашние условия.
Критерии оценки реализации проекта
в данной группе наблюдения за природным объектом водой, связанные с весенними и летними изменениями в природе;
в летний период проведение досуга на улице «Чистая вода нужна всем и всегда»;
в старшем дошкольном возрасте создание и реализация проекта «Волшебная вода».
План-график работ
№ | Мероприятия | Сроки и место реализации | Ответственные | Результат | ||||
1 этап - подготовительный | ||||||||
1 | 1. Составление проекта. 2. Подготовка к реализации проекта. 3. Проведение диагностики детей по теме проекта. | Сентябрь | Воспитатели | |||||
2 этап - основной | ||||||||
2 | Наблюдение за дождем из окна. Подвижная игра «Солнышко дождик» Рисование красками с элементами аппликации «Дождик». Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя | 1 неделя октября | Воспитатели | Закрепление понятий: вода льется, она жидкая, песок – сыплется, он сыпучий. | ||||
3 | Во время умывания чтение потешек о воде. Вопросы: 1. Что делают дети? 2. Чем умываются? 3. Какая вода? 4. Что вода делает? (течет из крана) 5. Для чего мы умываемся? Поисковая деятельность. Наблюдение за водой в фонтанчике. | 2 неделя октября | Воспитатели, помощник воспитателя | Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь. Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек. Показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми. продолжать закреплять знания детей о свойствах воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают. | ||||
4 | Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя. Поисковая деятельность: «Холодная, теплая, горячая вода». | 3 неделя октября | Воспитатели | Продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя. Уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно узнать, если потрогать воду руками). | ||||
5 | Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за аквариумными рыбками. Кормление рыбок. Вопросы: 1. Где живут рыбки? 2. Что налито в аквариум? 3. Какая вода? | 4 неделя октября | Воспитатели | Обобщение воспитателя: без воды и корма рыбки погибнут. | ||||
6 | Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как он моет посуду. 1. Что она делает? 2. Чем моет посуду? 3. Какая вода? 4. Что делает вода? (льется из крана) Поисковая деятельность: «У воды нет запаха и вкуса». | 1 неделя ноября | Воспитатели, помощник воспитателя | Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь. Дать детям знания: вода не имеет вкуса и запаха. | ||||
7 | Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как она моет пол после завтрака. 1. Какая вода в ведре? 2. Что она делает? 3. Чем моет пол? 4. Какая вода стала в ведре после уборки? Поисковая деятельность: «Что растворяется в воде». Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода | 2 неделя ноября | Воспитатели, помощник воспитателя, родители | Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто. Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара, соли, гуаши, песка. | ||||
8 | Программные художественные произведения. Чтение стихотворений: А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», потешки «Дождик, дождик, пуще»; рассказов В. Бианки «Купание медвежат», рассказывание сказки «Лиса и заяц». Поисковая деятельность: «Что плавает в воде». | 3 неделя ноября | Воспитатели | Пополнение словарного запаса. Закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут | ||||
9 | Дидактическая игра «Купание куклы». Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов). Итоговое занятие: Тема: «Вода и ее свойства». | 4 неделя ноября | Воспитатели | Закрепить знания детей: кому и для чего нужна вода, свойств воды: чистая, теплая, холодная, горячая, льётся. | ||||
10 | Наблюдения на прогулках «Лед на лужах». Поисковая деятельность «Лед – это вода». | 1 неделя декабря | Воспитатели | Продолжать знакомить детей со свойствами воды: на морозе вода замерзает, превращается в лед; лед холодный, твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий – его можно разбить, если ударить чем-нибудь твёрдым. Показать, что в тепле лед становится водой. | ||||
11 | Наблюдения на прогулках за снегом «Снег - он какой?». Поисковая деятельность. «Снег – это вода». | 2 неделя декабря | Воспитатели | Продолжать уточнять представление детей о свойствах снега: белый, холодный, рассыпчатый, мягкий; снег нельзя брать в рот. Показать, что в тепле снег становится водой, он белый, но в нём есть грязь – она хорошо видна в талой воде. | ||||
12 | Наблюдения за трудом воспитателя: стирка кукольного белья. | 3 неделя декабря | Воспитатели, помощник воспитателя | Продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека: нужна для стирки одежды; в воде мылится мыло, и смывается грязь. | ||||
13 | Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем. Поисковая деятельность: «Делаем цветные льдинки для украшения снежные построек, живой ели на участке». | 4 неделя декабря | Воспитатели, родители | Продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде. Продолжать знакомить детей со свойствами воды: вода может быть цветной, если в неё добавить гуашь, на морозе цветная вода замерзает, превращается в цветной лед. | ||||
3 этап - Заключительный. | ||||||||
14 | Диагностика детей по теме проекта. | Январь | Воспитатели | |||||
Литература:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.
3. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.
4. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.
5. Интернет ресурсы.
6. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004 год.
7. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2005 год.
8. Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 2006 год.
9. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа.
Приложение 1
Потешки о воде
От прозрачной водицы Кран, Откройся! | *** Знаем-знаем, да-да-да |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.