Технологическая карта урока информатики «Дерево. Уровни дерева»

Тема

"Дерево. Уровни дерева."

Цели

Образовательные:

формирование понятия «дерево», и его основные элементы: вершина, ребра;

формирование умения составлять дерево по словесному описанию отношений между предметами и существами, читать дерево: определять отношения между предметами и существами;

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.

Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.

Воспитательные:

1.Воспитывать взаимопомощь, усидчивость, трудолюбие.
2. Совершенствовать умение сотрудничать при работе в группах и в парах.

Планируемый результат

Познавательные: раскрывать значение понятий «дерево, «уровни дерева», "путь дерева", "конструкция", из чего он состоит;
Уметь: составлять и находить дерево по заданному описанию. умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
умение представлять перекодировку информации (схема-текст, текст-схема).

Метапредметные:
Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью. Выполнять взаимопроверку  учебного задания.

Коммуникативные: 

умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные: проявлять интерес к  теме. умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия

Дерево. Уровни дерева.

Межпредметные связи

«Математика» (построение геометрических фигур)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник – «Информатика. 3 класс». Авт. Рудченко Т.А.

-презентация Power Point
-компьютерная составляющая

- индивидуальные карточки с заданием

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный момент (2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, и их настроя на работу.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные:

мотивация к учению.

II. Формулировка темы, постановка задач урока.

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

III. Первичное закрепление

IV. Физминутка

Цель: снятие напряжения с глаз

Сегодня большую часть урока вы будете работать в группах. Давайте повторим правила работы в группе. На столах стоят компьютеры. Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе с ПК

Итак начнем

И нтерактивная викторина1 http://krutiaeva.jimdo.com/урок/

- Что перед нами?

-Из каких частей состоит дерево

-Что является основанием?
-Что может являться бусиной дерева?

- Как определить сколько уровней у дерева?

- А как это можно сделать?

- Предположите, как сегодня будет звучать тема урока?

Определяют объект отвечают на вопросы

Деревья

Корень, вершина, листья

Корень

Все (варианты- фигуры, слова, буквы, цифры…)

Посчитать.

Обучающиеся выдвигают предположения

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные:умение ставить учебные цели.

Личностные:мотивация к учению.

Коммуникативные:Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: целеполагание, контроль.

Познавательные:Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные:Осознание практической значимости знаний.

- Какие цели поставите перед собой?

-Что же такое дерево с точки зрения информатики? И что такое лист дерева?

Дома вам необходимо было раскрасить все бусины дерева Ч и поместить в мешок все листья вашего дерева. Проверим выполнение с помощью документ камеры

Что же такое уровни дерева? Как вы думаете?

Давайте посмотрим (выполнение интерактивного задания 2) http://krutiaeva.jimdo.com/урок/

Что же тогда войдет в состав мешка первого уровня в дереве М

Хорошо давайте посмотрим насколько вы усвоили данное понятие.

Может ли у дерева быть один уровень?

Как тогда будут называться бусины из которых этот уровень состоит.

Сколько может быть уровней у дерева?

Рассмотрите рисунок ниже. Подтверждаются ли ваши ответы. Что необычного в этих деревьях?

У дерева есть корень и бусины. Бусинами дерева могут быть фигурки, буквы, знаки, мешки, цепочки и т.д.

Давайте посчитаем. Сколько уровней у этих деревьев? Возвращаемся к первому слайду.

Учитель: Теперь немножко отдохнем и сделаем гимнастику для глаз:

«Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз».

Продолжить учиться составлять и строить дерево, находить вершины и считать уровни дерева …(ответы детей).

- много точек (множество), точки соединены линиями.

Вывод: Дерево– множество точек, которые могут соединяться линиями. У каждой бусины дерева может быть несколько следующих бусин. Бусина дерева, у которой нет следующих бусин, называется ЛИСТОМ дерева

Обсуждение выполнения д\з

Предположения детей (этажи, количество веток)

.

Дети выполняют интерактивное задание3 http://krutiaeva.jimdo.com/урок/
Да
Корневые

Сколько угодно. Много

Дети считают уровни на предложенных картинках

Выполнение физминутки

V. Закрепление и контроль полученных знаний

VI. Рефлексия

Сейчас вам необходимо будет применить полученные знания, выполнив следующее задание. Если нужно можно за помощью обратиться к товарищу.

Проверка выполненной работы по образцу.

Кто готов вслух оценить свою работу

Дети выполняют задание индивидуально по необходимости советуются друг с другом

Обучающиеся сверяют результаты совей работы с образцом и оценивают качество её выполнения.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Игра «Кто хочет стать миллионером»

Обучающиеся в группах играют какая группа быстрее справиться

VII. Домашнее задание

Раздаётся индивидуальная карточка, каждому учащемуся.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи

VIII. Рефлексия

Закончи предложение

- На уроке мне было интересно узнать…

- Сегодня я научился…

- Мне было трудно…

- С каким настроением вы закончили урок?

Отвечают на вопросы, оценивают своё настроение ,

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Личностные:Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.