Русский язык «Слово и его значение»

Этап/время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы, приёмы, средства

Организационный этап

1-2 минуты

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!

- Звенит звонок веселый

- Зовет нас на урок.

- Такой порядок в школе

- Не забывай, дружок.

- Все у парты ровно встали,

-Улыбнулись, подровнялись,

- Тихо сели за свой стол,

- Начинаем разговор.

Дети приветствуют учителя.

Садятся на свои места.

- Прочитайте пожалуйста название нашего урока (слайд №1).

- Как вы понимаете выражение «слово и его значение»?

- Откройте пожалуйста учебник на странице 59. Прочитайте сообщение профессора самоварова?

- Спасибо.

- Как вы думаете, с помощью чего люди общались в древности?

- Учёные, изучающие первобытный мир, высказывали много догадок о том, как общались люди в древности, когда ещё не умели говорить. Но это всего лишь гипотезы и домыслы. Никто не может это узнать точно, можно только предполагать.

- По одной из версий, общались древние люди между собой на языке звуков и жестов, почти как животные. Правда человек, в отличии от зверя, может думать, поэтому сначала он объяснял свои мысли, желания, чувства жестами и только дополнял их осмысленными звуками.

- Первые звуки-слова были не просто буквами (гласными или согласными), они были похожи на слоги — "на", "но", "да", "не", "ага", "эй", "ой" и т. п.

- Произнося таким образом свою "речь" из жестов, дополненных мимикой и звуками, люди умели донести до собеседника свою мысль.

- Учёные предполагают, что возможно, у первобытных людей были неразвиты органы речи, поэтому слова появлялись постепенно усложняясь, по мере того, как развивался сам человек.

- Итак, вы сказали, что первобытные люди общались с помощью жестов, звуков. Когда я читала вам статью, какие способы вы ещё узнали?

- Верно.

- Попробуем без слов, с помощью жестов и мимики описать маленького щенка (упражнение 90)

- Не получается? А теперь попробуйте сделать тоже самое с помощью слов

- Вы почувствовали разницу?

- Как вы думаете, легче составить описание с помощью слов или с помощью жестов, звуков? Почему?

- Хорошо. Откройте пожалуйста тетрадь. Отступите от предыдущей записи 2 строчки, в третьей записываем сегодняшнее число, двадцать шестое октября. Ручки пока отложите и обратите своё внимание на рисунок в упражнении 90.

- Вам нужно составить по этому рисунку описание щенка. Текст описания записать в тетрадь. Внизу приведены слова, которыми вы можете воспользоваться, а начать описание нужно со слов «Коле купили щенка колли». Вам понятно задание?

- Сначала попробуйте составить текст в парах, а затем мы обсудим ваши описания и запишем текст в тетрадь.

- Давайте заслушаем несколько пар и выберем наиболее правильное.

(Коле купили щенка колли. Он назвал его Шарик. У него светло – коричневая шерсть. Шарик очень весёлый и игривый. У колли длинные уши и короткие лапки).

(Прошу ученика продиктовать описание всему классу)

- Кто не понял, поднимите руку.

(если такие имеются, прошу кого-то из класса ещё раз объяснить задание однокласснику).

- Отложите тетради на край стола.

- Давайте дадим нашим пальчикам немного отдохнуть и сделаем для них зарядку. Повторяйте за мной.

- Утром пальчики проснулись, (разжать кулачки)

- Потянулись (напрячь, развести пальцы)

- И встряхнулись (встряхнуть кисти),

- Крепко-крепко обнялись, (имитация рукопожатия),

- За работу принялись. ("закатываем рукава")

- Налепили куличей, (ладошки "лепят" пирожки)

- Стали звать к себе гостей, (приглашающие движения кистями рук)

- Заиграли на рояле (имитация игры не клавишах)

- И весь день протанцевали. (ручки "танцуют")

- Немного отдохнули и теперь можно продолжить работу.

- А теперь переходим на страницу 60. Упражнение под номером 91.

- Прочитайте задание.

- Сейчас я попрошу выйти ко мне одного человека, кто хочет?

- Выходи и возьми с собой учебник.

(прошу ученика показывать классу жесты «внимание» (указательный палец направлен на ухо) и «ты» (указательный палец направлен прямо) попеременно, то быстро, то медленно, так, чтобы запутать класс).

- Давайте немного поиграем, сейчас вам будут показываться жесты, о которых вы только что узнали, а вы должны быстро и правильно говорить, что они обозначают.

(играем 1 минутку).

- Спасибо, садись пожалуйста.

- Это были жесты индейцев древнего племени майя. Но и сегодня люди в общении часто используют жесты, выражают что-то определёнными движениями рук, глаз, головы.

- Обратите внимание на жесты, которые даны в упражнении 92.

- Знаете ли вы значение этих жестов?

- Верно. Соотнесите жесты с данными выражениями: «там», «молчи!», «тсс», «иди сюда».

- Молодцы, вы всё правильно соотнесли.

- А вы, когда общаетесь, используете жесты? Если да, то какие?

- Прочитаем последний абзац.

- Обсудите пожалуйста в парах вопросы, приведённые в абзаце.

- Как же культурный человек использует жесты в общении? В каких случаях?

- Хорошо. А приходилось ли вам делать такие же жесты?

- А все ли жесты можно считать уместными? Почему вы так считаете?

- Иногда люди во время разговора или выступления делают ненужные, лишние движения: ненужная улыбка во время ответа, лишнее движение рук – одёргивание курточки, покручивание пуговиц. Всё это мешает слушать. Вы, наверное, наблюдали за своими товарищами, как они ведут себя во время урока. Это лишние жесты, мимика. Они не нужны в нашей речи так же, как и некоторые слова, которые рассказчик постоянно повторяет: ну, значит, вот это …

- А знаете ли вы, что означает выражение «показывать пальцем»?

- Фразеологизм «показывать пальцем» означает открыто разоблачать чьи-то интриги, плохие поступки и т. д.

- Всех нас учили в детстве мамы и бабушки: не показывай пальцем, это неприлично. А почему? Ведь этот указательный жест используют абсолютно все народы, причем в русском языке соответствующий палец вообще называется указательным. Мало того, некоторые животные — например, шимпанзе — так привлекают внимание к какому-то предмету или показывают направление движения.

- Также, нельзя грозить пальцем или подзывать пальцем взрослого человека — это выглядит оскорбительно. Так обращаются только с маленькими детьми. вытянутый палец, «обращенный» к человеку — это практически всегда нарушение этикета.

- Слово и его значение.

- Каждое слово имеет своё значение.

- С помощью жестов, звуков.

-звуки, жесты, мимика.

- Да.

- С помощью слов составлять описание легче.

- Потому, что

Дети составляют описание в парах.

Разжимают кулачки.

Напрягают и разводят пальцы.

Встряхивают кисти

Рукопожатие.

«Закатывают рукава».

«Лепка пирожков».

Приглашающие движения кистями рук.

Игра на клавишах.

Ручки танцуют.

Ученик читает задание вслух.

Один ученик выходит к учителю.

- Там, иди сюда, тихо.

Да\нет

- Да\нет

-Нет

- Итак, скажите мне пожалуйста, что мы изучали сегодня на уроке?

- Какие жесты вы запомнили? Покажите пожалуйста.

- Что вы можете рассказать родным дома, придя с нашего урока?

- Какими жестами пользуетесь вы?

- Спасибо всем за работу, урок закончен. До свидания!

- Мы знакомились с жестами.

Дети показывают жесты и объясняют их значения.

Рассказать о жестах, которым сегодня научились, показать их, объяснить значение. Рассказать о жесте « показывать пальцем».