Разработка урока по русскому языку « «Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова» 2 класс УМК «Школа XXI века»

Конспект урока во 2 В классе

по теме

«Учимся писать слова

с непроизносимыми согласными в корне слова»

УМК «Школа XXI века»

Автор: учитель начальных классов

Ботина Н. Я.

Тема:Учимся писать слова снепроизносимыми согласными в корне слова.

Цель:учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Задачи:

Обучающие:

формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»;

формирование умения решать орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимой согласной в корне слова;

способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;

развивающие:

развитие орфографической зоркости , познавательной активности , самостоятельности ;

развитие речи детей и обогащение их словарного запаса ;

развитие рефлексии и адекватной самооценки;

воспитательные:

воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.

Тип урока: открытие нового знания.

Технология деятельностного подхода.

Метод:проблемно- диалогический.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, «светофоры»,

Структура урока:

Организация внимания учащихся. Психологический настрой

Минутка чистописания.

Словарная работа.

Постановка учебной проблемы.

Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

Выход из проблемы путем побуждающего диалога.

Постановка цели.

Открытие нового знания. Наблюдение над словами с непроизносимыми согласными в корне слова.

Поиск решения учебной проблемы.

Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

Динамическая физминутка.

Подводящая беседа к формулированию правила.

Самостоятельное формулирование правила. Первичное закрепление.

Закрепление изученного.

Устная работа .

Работа по учебнику. Выполнение упражнения.

Самостоятельная работа. (РЕЗЕРВ)

Подведение итогов.

Выводы и обобщения.

Рефлексия.

Самооценка детей.

Пожелание ребятам Осени.

Домашнее задание.

Ход урока.

Организация внимания учащихся. Психологический настрой.

-Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

Слайд 2 ( по щелчку)

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

По щелчку тут же появляется пожелание хорошего настроения.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке. (щелчок)

- Сели ровно, спинка прямая. Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату. Пишем чисто и красиво!

Минутка чистописания.

- Какое сейчас время года? Нравиться ли вам осень? (ответы детей)

Переход по щелчку на слайд 3

Осень. Природа тихая и утомленная.

То мы видим ее сквозь прозрачную сетку дождя, с погасшими тусклыми красками,

(щелчок)

то она вспыхнет в лучах недолгого осеннего солнца.

Осенняя пора- очей очарованье.

Нашей гостьей сегодня будет Осень. ( по щелчку на слайде 4 появляется объект- гостья Осень)

- Как вы думаете, какую букву будем прописывать на минутке чистописания? (ответы детей)

Переход по щелчку на слайд 5

Давайте пропишем букву о в соединении с другими буквами.

Ооолоеооо

Осенняя пора – очей очарованье.

- Почему так говорят?

Обозначьте ударение, подчеркните орфограммы- безударные гласные.

Словарная работа.

- Осенью многие животные готовятся к зиме. Отгадайте о каких животных эти загадки.

Прочитайте загадки, запишите отгадки. Один человек у доски записывает отгадки- словарные слова. Остальные работают в тетради.

Переход по щелчку на слайд 6.

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Ответ (Медведь) (отгадка по щелчку)

Переход по щелчку на Слайд 7

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.

(Ёжик).

Переход по щелчку на Слайд 8

Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины.

И добротные плотины. (Бобры)

(отгадка по щелчку)

Переход по щелчку на Слайд 9

Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки.

Боится кошки. (мышка) (отгадка по щелчку)

Как готовятся к зиме эти звери?

Какие это животные (дикие)

Выполняется взаимопроверка. «Светофоры» (красный цвет – есть ошибки, зеленый – без ошибок)

Словарь;

Во дворе построен дом,

Новый дом с одним окном.

Поселился сторож в нём.

Ночью сторож лает —

Дом свой охраняет.

Стоит домик у ворот.

Отгадай, кто там живёт? (собака) (отгадка по щелчку)

К каким животным относится собака? (к домашним)

Для чего человеку нужна собака? (для того, чтобы сторожить дом, помогать пасти скот: коров, лошадей, овец; охранять государственную границу, искать преступников) Не случайно в народе появилась поговорка

Собака- друг человека.

Запишите её, выделите орфограммы.

Переход по щелчку на Слайд 12.

Молодцы!

Постановка учебной проблемы.

1.Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

- Мы продолжим записывать слова под диктовку, но мне нужны 2 помощника для работы на обратной стороне доски. Все остальные работают в тетради. Записываем отгадки.

Ну-ка, кто из вас ответит

Не огонь, а больно жжет

Летом светит очень ярко

Осенью- наоборот. (Солнце)

Когда я сосульку ел,

Было очень вкусно.

А когда я заболел

Стало очень …..(грустно)

Мишка был большой проказник

У него сегодня ….(праздник)

- Помощники готовы? Проверяем написанное на доске. Смотрим, сравниваем. (Видят несоответствия в написании. Если нет, то спрашиваю у детей кто написал иначе)

Посмотрите в свои тетрадки и тетрадку соседа. Сравните записи. – Почему написали по- разному, ведь я диктовала для всех одинаково.

2.Выход из проблемы путем побуждающего диалога.

- Сколько мнений в нашем классе? (два)

- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать)

- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? ( Мы этого еще не знаем)

Выясняем, кто не написал согласную. Почему не написал? ( Не слышим ее при произношении)

- А кто написал согласную? Почему написал? (Я могу ее произнести, значит, ее надо писать).

Постановка цели урока.

- Так чего мы еще не знаем? (Нужно писать или нет согласную в слове, если ее не слышно)

- Сегодня на уроке мы попробуем исследовать эту проблему.

- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня будем делать? (Учимся грамотно писать слова)

Переход по щелчку на слайд 13

На слайде цель урока

Учимся грамотно писать слова

Открытие нового знания. Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне.

Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.

П

Капуста

Капустница

капустный

- Прочитайте слова «про себя», вслух.

- Что заметили? (это однокоренные слова). Докажите. (Имеют одинаковый корень и смысл). Запишите эти слова в тетрадь в столбик. Выделите корень.

- В каких словах при произношении согласный мы не слышим?

- Так нужно ли писать согласную в слове, если ее не слышно? Что мы помним о написании корней? ( Корни пишутся одинаково)

- Как бы вы назвали такие согласные? (Неслышимые, незвучные, молчаливые, скрытые…)

- Молодцы! Интересные названия придумали.

2.Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

Переход по щелчку на слайд 15.

Откройте учебники на стр.114 и давайте прочтем как правильно называются такие согласные. (Один ученик читает вслух, другие про себя)

- Так как называются такие согласные? (непроизносимые)

- Так над какой темой мы сегодня работаем? (Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне)

Переход по щелчку на слайд 16.

Учимся писать слова снепроизносимыми согласными в корне.

- Зная тему урока, давайте дополним цель урока

Учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Осень напоминает нам что необходимо отдохнуть .

3. Динамическая физминутка.

Переход по щелчку на слайд 17.

Учитель читает стихотворение, дети выполняют те движения, что описаны в физминутке.

4.Подводящая беседа к формулированию правила.

- Вернемся к нашим словам. – у кого из моих помощников есть ошибки?

- Ребята, давайте составим алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.

Переход по щелчку на слайд 18

- Как по-вашему, что нужно сделать, чтобы слово правильно написать?

- Как подобрать проверочное слово?

- А любое однокоренное слово подойдет? (Нет) – А какое? (То, в котором непроизносимая согласная произносится)

Переход по щелчку на слайд 19

(Устная работа) - Найдите пары однокоренных слов и ответьте какое из этих слов будет проверяемым, а какое проверочным . (по щелчку образуются пары слов).

Звездныйсолнышко

Солнцесердечный

Грустныйздравствуй

Здравиезвезда

грустьсердце

Переход по щелчку на слайд 20

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

5.Самостоятельное формулирование правила. Первичное закрепление.

-Кто поможет мне сформулировать правило? (Дети формулируют правило)

Переход по щелчку на слайд 21

Способ проверки.

Чтобы знать , как написать ,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать. ( через три секунды текст исчезает и появляется запись как проверять непроизносимые согл)

Непроизносимые согласные проверяй так:

грустный- грусть

Звездный- звезда

- Исправьте ошибки (у кого есть они ) в тех словах что писали помощники на доске , а вы в тетради.

Закрепление изученного.

1.Устная работа

Переход по щелчку на слайд 22

- Нужно ли писать непроизносимый согласный в словах или нет. Показать букву ,которую вставляете и назвать проверочное слово. (по щелчку появляется сначала проверочное слово, затем по щелчку буква, которую необходимо вставить.)

гиган…ский гигант

грус…ный грусть

извес…ный известие

мес…ный место

наез…никезда

радос…ный радость

ярос…ный ярость

чес…ный честь

2.Работа по учебнику. Выполнение упражнения 3 стр. 115

Переход по щелчку на слайд 23

Коллективная проверка написанного.

(РЕЗЕРВ. ЕСЛИ ЕСТЬ ОСТАЕТСЯ ВРЕМЯ)

3.Самостоятельная работа.

Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков.

Трубка, стена, вестник,

косточка, лесник, тростник,

участник, зарядка, земля, зависть,

соседка, яростный, устный

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Оцените своих товарищей.

Подведение итогов урока.

Переход по щелчку на слайд 24. ( Каждый вопрос по щелчку)

1.Выводы и обобщения.

Что нового узнали на уроке?

Какую задачу ставили?

Удалось ее решить?

Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке? (Да, нет, не совсем)

Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед? (Да, нет, не совсем)

Улыбнитесь друг другу, поблагодарите друг друга за помощь.

На следующих уроках мы будем дальше работать над этой темой и все запомним.

2.Рефлексия.

3.Самооценка детей.

Переход по щелчку на слайд 25.

- У вас на столах лежат осенние листья, разместите их на дереве так как вы оцениваете себя. Если вы довольны как работали на уроке и у вас всё получилось , разместите листики вверху кроны дерева, если довольны, но не всё получилось в середине, если не довольны, то разместите листья на земле у ствола дерева.

Переход по щелчку на слайд 26.

4.Пожелание ребятам Осени.

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!

Молодцы!

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило?

Домашнее задание.

Переход по щелчку на слайд 27.

Выучить правило стр.116.

Переход по щелчку на слайд 28.

Спасибо за урок!

К уроку

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.

Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины.

И добротные плотины.

Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки.

Боится кошки.

Во дворе построен дом,

Новый дом с одним окном.

Поселился сторож в нём.

Ночью сторож лает —

Дом свой охраняет.

Стоит домик у ворот.

Отгадай, кто там живёт?

Словарь:

Учимся грамотно писать слова

с непроизносимыми согласными в корне.

капуста

капустница

капустный

с обака

Собака – друг человека.

звездный

солнышко

солнце

сердечный

грустный

здравствуй

здравие

звезда

грусть

сердце

проверяемое проверочное

гиган…ский

грус…ный

извес…ный

мес…ный

наез…ник

радос…ный

ярос…ный

чес…ный

гигант

грусть

известие

место

езда

радость

ярость

честь

гигантский

грустный

известный

местный

наездник

радостный

яростный

честный

Осенняя пора – очей очарованье.

Осенняя пора – очей очарованье.

трубка, стена, вестник,

косточка, лесник, тростник,

участник, зарядка, земля, зависть, соседка, яростный, устный

.Что нового узнали на уроке?

.Какую задачу ставили?

.Удалось ее решить?

.Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке?

.Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?

солнце

грустно

праздник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168467-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-uchimsja-