Психологическое сопровождение первоклассников в адаптационный период

Аналитическая справка

по результатам проведенного психологического исследования учащихся 1 ^х классов

2015/2016 учебный год

Психологическое сопровождение первоклассников

В начале учебного года, согласно годового плана, с целью определения уровня адаптированности учащихся 1-х классов к обучению в школе и выявления группы дезадаптированных детей в период с сентября по октябрь 2015 г. было проведено психологическое исследование.

В исследовании приняло участие 88 учащихся 1-х классов:

- готовности к школьному обучению,

- анкетирование родителей (родительская оценка готовности к школе),

- сформированность мышления, восприятия,

- уровень зрительно-моторной координации,

- мотивы учебной деятельности,

- определяется эмоциональное состояние первоклассников в школе.

По результатам психологических наблюдений и диагностики проводятся консультации педагогов, родителей; проводится коррекционно-развивающая работа с учащимися, которые испытывают трудности в адаптации.

С профилактической целью проводятся групповые занятия в течение года: психогимнастика, сказкотерапия, арт-терапия, коммуникативные тренинги, релаксационные упражнения, беседы о школе и учёбе.

Отдельно с группой учащихся, у которых выявлены признаки дезадаптации, проводятся коррекционно-развивающие занятия.

(19 учащихся 1-х классов)

Задачи данных занятий:

1.Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе (формирование психологической готовности к школе).

2.Развитие социальных и коммуникативных умений.

3.Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной ”Я – концепции”, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

Основное содержание групповых занятий составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер, навыков адекватного социального поведения школьников, снятие психического напряжения.

Результаты психологического исследования уровня готовности к школьному обучению учащихся 1-х классов показали следующее:

Результаты определения уровня зрительно-моторной координации учащихся 1-х классов

Средний общий показатель работоспособности при зрительно-моторной координации для 1-х классов в целом равен 44.25 знака за 2 мин.

По результатам исследования мотивационной сферы первоклассников можно говорить о доминировании познавательной мотивации учащихся:

Вывод – доминирующий мотив учебной деятельности – познавательный(59%)

Качественный анализ результатов Цвето-рисуночного теста диагностики психических состояний первоклассников (Эмоциональная сфера, настроение в классе) показал следующую картину:

Следовательно,доминирующее настроение в школе у учащихся 1-х классов:

- любознательность,

- потребность в одобрении,

- надежды на успех

- фантазирование,

- радость,

- познавательная активность.

Это все свидетельствует о благоприятной психологической атмосфере в классах в целом.

Учащимся, который испытывают трудности и имеют проблем в школьной адаптации, оказывается адресная психологическая поддержка и помощь (Беседы и консультации с родителями, учителями, индивидуальная психодиагностика, выявление причин трудностей в учебе и социализации, проводятся коррекционно-развивающие занятия с подгруппами первоклассников).

Педагог-психолог

МОУ «Школа № 2» города Алушты А.И. Керимова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168629-psihologicheskoe-soprovozhdenie-pervoklassnik