ДОП «По ступенькам театрального творчества»

РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО классных руководителей

_____________С.А. Толмачева

Протокол №___ от _____20__ г.

Протокол п/с № ___

от ________20___г.

Зам. директора по ВР

_________Е.В. Луганская

_____________20___г.

Директор МБОУ «Гимназия № 13» ______________________Н.Н.Банников

Приказ №_____ от ___________20__г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании Совета гимназии

протокол № _____

от _________________20__ г.

Название кружка, курса, дисциплины

Творческая мастерская «По ступенькам театрального творчества»

Направленность

Художественно – эстетическая

Возраст

6 – 11 класс

Нормативно-методические материалы для написания рабочей программы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, приказом «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29 августа 2013 г. N 1008, на основе «Примерных требований к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

Данная программа является модифицированной. Она составлена на основе следующих источников:

Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).

Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. М. Просвещение, 1981.

Программа общеобразовательных учреждений. Театр 1 – 11 классы. М. просвещение, 1995.

Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов «Театр, где играют дети». Под ред. А.Б. Никитиной. М. Владос, 2001.

Цель программы

Цель программы: гармоничное развитие ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно – творческих умений; нравственное становление личности.

Задачи программы

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Обеспечение необходимых условия для личностного творческого развития детей.

Формирование общей культуры.

Приобретение знаний и практики в области театрального искусства.

Краткое содержание программы

В составленной программе Творческой мастерской «По ступенькам театрального творчества» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.

Образовательной областью данной программы является искусство.

Новизна программы заключается в том, что здесь интегрируются предметы художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности.

Программа направлена на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умение видеть и творить прекрасное.

Творческая мастерская - это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам. Внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу.

Воспитание средствами театра предполагает развитие полноценного восприятия искусства, понимания языка искусства и его специфики. Развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом, охватывая весь духовный мир человека.

Сроки реализации

1 год

Основной образовательный результат

В результате освоения программы театрального кружка «Творческая мастерская» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. Они должны:

Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков.

Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки.

Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность.

Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

1. Учащиеся должны иметь представление

о театре как виде искусства;

об истории возникновения и развития театра;

о современных течениях в искусстве.

Понимать разницу жанров: драма, трагедия, комедия, опера, оперетта, мюзикл, клавир.

2. Ориентироваться в специальной терминологии, знать понятия:

сцена, кулисы, артист, актер, режиссер, репетиция, сценическая площадка;

драма, драматургия, пьеса, акт, явление, эпизод, сцена, картина, пролог, эпилог, ремарка;

ансамбль, ария, вокал, дирижер, импровизация, партитура, партия, ритм, динамика, длительность, темп; знать средства музыкальной выразительности.

3. Учащиеся должны уметь:

действовать в коллективе;

управлять интонацией своего голоса;

действовать в вымышленных обстоятельствах;

проанализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств выразительности;

иметь навыки сольного и хорового пения;

отзываться на знаки дирижера;

петь хором.

Иметь навыки игры в музыкальном спектакле.

Иметь навыки самостоятельной работы на сценической площадке.

Уметь самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом.

Формы занятий

Парная, индивидуальная и групповая работа.

Разработчик программы

Пеганова Ю.В., учитель музыки

Жуликова М.В., учитель начальных классов

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Введение

2

2

Культура и техника речи

17

3

Вокально – хоровая работа (в том числе индивидуальная)

51 (17+34)

4

Ритмопластика

17

5

Театральная игра

89 (23+66)

6

Этика и этикет

17

7

Организация культурно-массовых мероприятий

17

ВСЕГО

210

Традиционные мероприятия гимназии

сентябрь

1 сентября

октябрь

День Учителя

ноябрь

Прием в гимназисты, День матери

декабрь

День освобождения Алексина от немецко-фашистских захватчиков

декабрь

Новый год

февраль

День Святого Валентина, День защитника Отечества

март

Международный Женский день

апрель

«Минута славы»

май

День Победы.

Торжественные линейки, посвященные окончанию учебного года

Участие в муниципальных, региональных конкурсах

октябрь

Многожанровый конкурс «Звездный миг»

ноябрь

Конкурс вокального искусства «Мы за великую державу!»

декабрь

Областной конкурс детского творчества «Браво!»

март

Фестиваль «Славься, Отечество!», Масленица

апрель

Фестиваль детских общественных объединений

№

Тема занятий

Количество часов

Сроки

Введение (2 часа)

1

Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка

2

Культура и техника речи (17 часов)

2

Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).

2

3

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата

1

4

Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»

2

5

Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции.

2

6

Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии

2

7

Игры со словами, развивающие связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Почему гимн – Азия, а не гимн – Африка?», «Театр абсурда», «Рассыпься!», «Обвинение и оправдание»).

1

8

Составление небольшого рассказа «Многоликие слова».

1

9

Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса.

2

10

Беседа «Я в мире … мир во мне…» (Дружба). Разрешение ситуаций.

1

11

Загадки – метаграммы и загадки – логогрифы. «Коварная» викторина три слова (Чувствование слова и умение мыслить нестандартно).

1

12

Беседа «Надежда». Сочинение – рассуждение по выбранной пословице.

1

13

Тестирование «особенности эмоций». Анализ теста.

1

Ритмопластика (17 часов)

1

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.

2

2

Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).

2

3

Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

1

4

Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

2

5

Шумное оформление по текстам, деление на группы, составление сценических этюдов.

2

6

Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.

2

7

Пантомимические этюды( «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог» «Тень»).

2

8

Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».

1

9

Совершенствование осанки и походки.

1

10

Координация движений (10 человек). Имитация поведения животного (5 человек). Этюд на наблюдательность.

2

Театральная игра (89 часов)

Теория (23 часа)

1

Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»

2

2

Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона.

1

3

Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику).

2

4

Развитие наблюдательности. (На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру).

1

5

Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).

2

6

Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных, сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками).

1

7

Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.

1

8

Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)

1

9

Обыгрывание элементов костюмов. (Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.). Освоение сценического пространства.

2

10

Этюд как основное средство воспитания актера. Этюд – «средство вспомнить жизнь» (К.С. Станиславский). Изображение действием шума.

1

11

Беспредметный этюд на контрасты (2 человека, сцена разделена перегородкой). Этюды «Ломающийся фотоаппарат», «Звуковые потешки», «Разговор по телефону с невидимым оппонентом» (1 человек).

1

12

Работа над упражнениями, развивающими силу и полетность речевого голоса.

2

13

Работа над образом. Сказочные гримы.

2

14

Что такое КВН? Сценический и литературный жанр искусства

1

15

Действие как главное выразительное средство актерского искусства

1

16

Актер – главное чудо театра. Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия.

2

Практика (66 часов)

1

Знакомство со сценарием детского спектакля (Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки)

2

Распределение ролей с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение по ролям.

3

Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.

4

Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением

5

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление масок.

6

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление декораций.

7

Подбор музыкального сопровождения к сценарию.

8

Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.

9

Выступления

10

Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, коллективное планирование следующего дела).

11

Работа над этюдами, распределение функций сочинителя, режиссера, актера, художника

12

Переход из позиции исполнителя в позицию зрителя. Придумывание историй, выполнение этюдов. Развитие внимания, воображения, мышления, воли, памяти.

Этика и этикет (17 часов)

1

Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение).

2

2

Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)

2

3

Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).

1

4

Привычки дурного тона. (Этикет)

1

5

«Этикет в вопросах и ответах». (Цветы, светское общество)

2

6

Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибки, мягкость и жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов.

2

7

Нормы общения и поведения: поведение на улице, в транспорте; телефонный разговор; поведение в магазине. Примеры учащихся. Сценические этюды.

1

8

Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». (Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство»)

1

9

Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор» В ресторане, в кафе)

2

10

Комплименты. Культура критики в речевом общении. Этюды в паре.

1

11

Психологический автопортрет. Автопортрет в искусстве и психологии. (Составление подробной психологической самохарактеристики).

2

Вокально-хоровая работа 51 час (17+34)

1

Прослушивание голосов.

2

2

Певческая установка. Дыхоние. Навыки «цепного дыхания»

1

3

Дирижерские жесты

2

4

Унисон. Умение чисто интонировать в унисон.

1

5

Вокальная позиция

2

6

Работа над звукоизвлечением. Певческая позиция

2

7

Работа над фразировкой и выразительным исполнением.

2

8

Дикция. Работа над артикуляцией, дикцией.

3

9

Двухголосие. Развитие навыков двухголосного пения. Работа над чистотой строя.

4

10

Развитие музыкального слуха и музыкальной памяти

3

11

Развитие чувства ритма

2

12

Беседа о гигиене певческого голоса

1

13

Использование технических средств. Работа с микрофоном

3

14

Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения

1

15

Работа над собственной манерой вокального исполнения

3

16

Сценическая вокальная хореография

2

17

Выступления на школьных и выездных концертах, участие в конкурсах

17

Организация культмассовых мероприятий (17часов)

1

Классификация мероприятий. Этапы проведения мероприятия. - Основные понятия теории мероприятия. Принципы классификации мероприятий. - Этапы организации и проведения мероприятий. Роль мероприятий как способа организации связей с общественностью.

3

2

Регулярные и нерегулярные мероприятия. - Виды мероприятий регулярного типа и их характеристика. - Проведение совещания (практическое занятие).

3

3

Виды и характерные особенности мероприятий нерегулярного типа. - Принципы организации выставки, презентации, конференции. - Проведение презентации (практическое занятие).

3

4

Массовые мероприятия. Виды и характерные особенности массовых мероприятий. - Праздник как вид мероприятия, особенности его подготовки и проведения. - Фестиваль, виды фестивалей, цели и задачи их проведения. - Организация и проведение Фестиваля национальных культур в гимназии.

4

5

Мировые спортивные мероприятия. История развития мирового спорта. - Участие России в мировых спортивных соревнованиях. Виды мировых спортивных мероприятий, требования к их проведению. - Особенности подготовки и проведения соревнования. - Церемонии открытия, награждения и закрытия. (Ролевая игра)

4