Рабочая программа дополнительного образования детского кукольного театра «Сказочная мастерская»

Евстафьева Ольга Иосифовна

Педагог дополнительного образования

БОУДО «Центр детского творчества»

города Калачинска Омской области

Рабочая программа детского кукольного театра «Сказочная мастерская»

Введение.

Кукольный театр – это всеобъемлющая форма искусства, требующая максимально разносторонней одарённости ребёнка. Это, возможно, единственный вид искусства, где человек может научиться изобразительному и театральному искусству одновременно.

Искусство театра кукол совмещает разные виды искусства: куклы это скульптура, декорации, живопись, пьеса – литература. Театр кукол, как и всякий другой вид искусства, обладает безграничными возможностями для экспериментирования и творчества. Поиск и эксперимент становятся основой существования творческого коллектива.

На занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Доступность материалов находящихся рядом с нами дают реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. Кроме того куклы тем хороши, что все они неповторимо индивидуальны и даже уникальны. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.

Но только в театре кукол происходит чудо, волшебство оживления неоживлённого предмета. Театральная кукла – это неодушевлённый предмет, «оживший» в руках актёра, а «ожить» может практически любой предмет.

В театре кукол часто трудно отличить, где кукла – действующее лицо, а где оформление спектакля, декорации, так как в любой момент может задвигаться и заговорить и дерево, и дом, и скамья, на которой только что сидели куклы.

В театре кукол сами персонажи (куклы) и декорации (оформление) выдуманы и изготовлены художниками - детьми, поэтому весь спектакль – это «оживающее» по ходу действия изобразительное искусство.

Не секрет, что с раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека была неразрывно связана с народным поэтическим словом. Слово являлось в форме бабушкиной сказки и утешало малыша, сопровождало, скрашивая однообразные действия, трудовой процесс, организуя детские игры, развивало фантазию, воображение, острило ум, формировало чувства, воспитывало патриотизм, оживляя образы народных героев. Вот почему программа построена на использовании устного народного творчества, т. е. на сказках. Программа нацеливает педагога в его работе с детьми на освоение народного искусства не только теоретически, но и прежде всего «изнутри» - через включение обучающихся в процесс творчества, через эмоциональную сторону восприятия. В единстве познавательной и практической направленности обучения наиболее полно прослеживаются связи народной культуры.

Данная программа воспитывает у учащихся любовь к народным традициям, бережное отношение к природе.

Таким образом, образовательная программа «Кукольный театр» отвечает принципам новизны, оригинальности, соответствует реальным запросам обучающихся.

Результат реализации программы заключается в развитии у детей творческих способностей, мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного вкуса.

Пояснительная записка.

Направленность программы - художественная.

Актуальность

Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои изделия. В процессе реализации программы происходит эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Цель программы: развитие творческих способностей детей через приобщение к миру искусства - театру кукол.

Задачи:

Формировать интерес к театру кукол.

Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения кукол.

Расширять культурологические, экологические, литературологические познания обучающихся.

Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному труду и труду окружающих.

Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память.

Возраст детей

Образовательная программа предусматривает одногодичный курс обучения и рассчитана на детей 10 - 14 лет. Данный возраст характеризуется как время овладения самостоятельными формами работы, время развития интеллектуальной, познавательной активности детей.

Сроки реализации программы

Программа рассчитанана 1 год обучения, 144 учебных часа.

Формы и режим занятий

Принимаются все желающие дети, но не более 15 человек.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часa - академический час – 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Большее внимание уделяется коллективным работам, работам в группах, так как дети только начинают познавать мир театра кукол. Дети данного возраста нуждаются в том, чтобы результат их деятельности прежде всего удовлетворял бы их самих, а так же вызывал бы одобрение их сверстников и взрослых. А это возможно при условии систематического и последовательного усвоения детьми знаний, умений и навыков, необходимых для успешного овладения деятельностью и развития их творчества.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Теоретическая часть дается в форме беседы с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Эффективность и результативность реализации программы

Предлагаемые формы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

Занятия - соревнования;

Викторины;

Занятия - практикумы;

Коллективное творческое дело с элементами игры;

Практикум по культуре общения;

Творческие мастерские.

Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет по работе проходит в форме выставок, конкурсов, выступлений.

Ожидаемый результат образовательной программы: обучающийся, способный передать красоту окружающего мира через творческие работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы

Результатом обучения будет приобретение воспитанниками определённых умений:

Предметные умения:

Рисование

- правильно держать лист бумаги, карандаш, кисть;

- правильно передавать в рисунке форму, пропорции;

- знать основы композиции и цветоведения;

- уметь создавать эскизы будущих работ с детальной проработкой.

Лепка

- уметь пользоваться пластилином и стекой;

- уметь изготавливать формы для папье маше и работать с ними;

Декоративно-прикладное творчество

- уметь декорировать готовые формы папье маше;

- уметь пользоваться подручными материалами;

- уметь строить простейшие выкройки и работать с ними;

- уметь работать с тканью;

- уметь пользоваться иглой и нитью для сшивания тряпичных деталей будущей перчаточной куклы;

- соблюдать правила техники безопасности и личной гигиены при работе.

Мастерство владения куклой

- умение соединять слова и пластику куклы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различатьспособ и результат действия;

- вноситькоррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи в рамках решения коммуникативной задачи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов);

- устанавливать аналогии;

- высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Учебный план реализации программы

Содержание

Вводное занятие Знакомство с планами работы и задачами кружка. Знакомство с куклами разных конструкций. Инструктаж па технике безопасности.

Теория

Знакомство с планами работы и задачами кружка. Знакомство с куклами разных конструкций. Инструктаж (вводный, при работе с режущими и колющимися предметами, т.п.)

Практика

Знакомство с куклами разных конструкций, приборами и материалами необходимыми при их изготовлении.

Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами

Теория

Что такое «Этюд»? Виды игр и упражнений.

Практика

«Оживление» бытовых предметов. Разыгрывание импровизированных сценок с участием «оживших» предметов и кукол.

Работа с тканью

Теория

Материалы и инструменты. Понятие о тканях. Разнообразие видов ниток по назначению. Демонстрация и сравнение различных инструментов для работы с тканью. Организация рабочего места.

Первичные представления о традиционном искусстве лоскутного шитья, о разнообразии художественных вещей, созданных народными мастерицами в том числе тряпичные куклы.

Практика

Формирование первичных практических умений и навыков простого шитья.Положение рук, нити, ткани. Специфика резания ткани. Выбор ткани, нитей, игл, наперстка. Определение длины нити, вдевание ее в иголку. Приемы разметки на ткани: бумага в клеточку, карандаш, мел, мыло, копировальная бумага. Понятие «шов», «Стежок», «строчка».

Освоение простейших видов швов.

Работа с бумагой:

Теория

История бумаги. История поделок из бумаги. Несложные приёмы работы с бумагой.

Практика

Экспериментирование. Открытие новых свойств бумаги как художественного материала: гофрирование (прямолинейное складывание) - конструирование растительных форм (дерево, куст, цветок), простейших строений (забор, ограда), приемы соединений в бумажных конструкциях (склеивание внахлест и в торец, наружное и внутреннее соединение в замок);

Моделирование (сгибание, складывание, скручивание);

Папье - маше(знакомство с простейшими приемами папье-маше).

Русские народные сказки в записи и обработке мастеров художественного слова.

Теория

Что такое устное народное творчество

Практика

Чтение сказок.

Просмотр сказок (художественных фильмов и мультфильмов).

Малые жанры устного народного творчества

Теория

Что такое малые жанры устного народного творчества.

Практика

Считалки, песенки, загадки, пословицы и поговорки. Творческие занятия - небольшие инсценировки.

Выбор сказки для постановки спектакля

Теория

Подборка различных сказок.

Практика

Выбор наиболее подходящего произведения.

Изготовление кукол

Теория

Технологии изготовления перчаточных кукол с использованием ткани и папье-маше.

Практика

Изготовление персонажей спектакля. Изготовление головы куклы (из ткани, из папье-маше). Изготовление одежды для куклы.

Занятия техникой речи и сценическими движениями

Теория

Что такое сценическая речь и сценические движения.

Практика

Освоение различных интонаций.

Построение движений куклы на основе своих собственных движений.

Техника вождения перчаточных кукол

Теория

Просмотр видеоматериала по вождению перчаточных кукол

Практика

Освоение техники движения куклы (ходьба, бег, прыжки).

Работа с разговаривающей куклой.

Упражнения с куклами.

Изготовление декораций

Теория

Роль декораций в спектакле.

Практика

Придумывание и изготовление эскизов декораций.

Изготовление декораций.

Музыкальное сопровождение

Теория

Роль и задачи музыкального сопровождения в постановке спектакля.

Практика

Подбор и запись музыки. Работа с ресурсами сетиInternet. Работа в компьютерной программе Windows Movie Maker для монтажа музыкального сопровождения и звуковых спецэффектов.

Монтировочные репетиции, прогоны

Теория

Теория лаконичного спектакля.

Практика

Отработка интонаций и движений кукол с использованием декораций, музыкального сопровождения и т.д.

Генеральные репетиции

Теория

Обсуждение спектакля

Практика

Постановка спектакля.

Прогнозируемые результаты

Обучаемые должны знать:

Правила техники безопасности при работе с тканью;

Термины: этюд, импровизация, «грядка», «фартук»;

Технику вождения перчаточными куклами;

Материалы и технологические приемы изготовления перчаточных кукол;

Название инструментов, материалов и принадлежностей.

Должны уметь:

Пользоваться материалами и инструментами;

Проявлять наблюдательность, фантазию при создании перчаточных кукол и при выборе материала для их изготовления;

Разыгрывать импровизационные сценки с участием «оживших» предметов и кукол;

Изготавливать перчаточные куклы и простейшие декорации.

Методическое обеспечение программы

Для реализации программы применяются следующиепедагогические технологии:

-личностно-орентированная технология;

-технология проектной деятельности;

-игровая технология;

-технология КТД;

-информационно- коммуникационные технологии.

Формы и методы обучения:

Методы:

-объяснительно — иллюстративный;

-репродуктивный;

-частично - поисковый;

-проблемный;

-творческий;

-исследовательский;

-практический;

-метод стимулирования и поощрения;

-логический.

Формы работы:

-инсценированное представление;

-комбинированные занятия;

-игра;

-сюжетно — ролевая игра;

-экскурсия;

-дискуссия.

Педагогические принципы реализации программы:

- принцип сотрудничества педагога и воспитанников;

- принцип активности;

- принцип осознания поведения;

- принцип интегрированности.

Для реализации программы разработан учебно-методический комплект, включающий разработанные занятия по темам программы, игровой материал, досуговые мероприятия, особенности методики дополнительного образования, используемые педагогические технологии, программа мониторингового сопровождения образовательного процесса. Сформирован банк дидактических, раздаточных, наглядных материалов. Реализации программы способствует использование указанной литературы для педагога и воспитанников, ресурсов сети Интернет.

Условия реализации программы

«Дети должны творить необычное,,

А для этого понадобятся лишь

Простые материалы, инструменты и собственные руки!»

Прежде чем приступить к работе необходимо заготовить материалы: лоскутки тканей и кожи, чулки, перчатки, синтипон, пластиковые бутылки, кассетные ленты (аудио), капрон, пряжа, поролон, картон (коробки), фольга (золотинки).

Далее для изготовления кукол и декораций понадобятся инструменты и дополнительные материалы: нож-резак, шило, кусачки, пинцет, циркуль, иглы, наперсток, ножницы, мел, нитки различных цветов, линейки, скотч, гуашь, ластик, клей ПВА, рейки, ватман (или обои), пластилин, мука и туалетная бумага (для папье-маше), тряпочки для уборки.

Подготовка к занятию.

За каждым учеником закрепляется постоянное рабочее место - стол или парта. К занятию учащиеся готовятся заранее: приготавливают необходимые инструменты и материалы, повторяют технику безопасности. В конце каждого занятия записывают, что необходимо принести для работы на следующее занятие. По окончанию занятия приводят в порядок свои столы и помещение.

Работа над куклой выполняется в следующей последовательности:

Придумывание персонажа;

Составление эскизов и выбор наиболее удачного;

Подбор материала;

Составление выкроек;

Вырезание выкроек, изготовление деталей и их соединение;

Отделка.

Создавать сказки не так - то и легко. Отдельные вредные персонажи так и норовят улизнуть, подставить вместо себя под острые ножницы или иглу руки фантазера. Поэтому нужно заучить все правила техники безопасности. Учителем и наставником является не только педагог, но и учебные пособия. И еще два важных условия реализации программы. Во-первых, необходимо приучить детей к самостоятельности - «Сам придумал, сам сделал» (в тоже время не следует отказывать в помощи, когда возникают трудности). Во-вторых, нужно учить детей бережно обращаться с куклами и декорациями, не отвлекаться, доводить свое дело до конца, не бросать начатую работу.

Общие методические пояснения

Так как основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то

очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной необходимостью.

Постановка спектакля – результат длительной, большой, кропотливой работы, во время которой участники коллектива познают радость и муки творчества.

Занятия в театре кукол - перспективное направление организации творческо-познавательной деятельности детей в учреждении дополнительного образования. Поисковый характер, проводимый в этом направлении, предопределяет предельное разнообразие видов деятельности обучения, предлагаемое детям. У них всем предыдущим развитием и обучением заложены основные навыки художественно-творческой деятельности, необходимых для дальнейшего развития их творчества. Становление их мышления и особенно такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, употребление, обобщение, делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, художественной, познавательной, учебной. На занятиях кружка кукольного театра более целенаправленно осуществляется развитие восприятия детей, в процессе которого они выделяют основные свойства предметов. У детей острее проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер, зрительная оценка пропорций, чувство цвета, чувство ритма, необходимых для развития художественно-творческих способностей.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем результативней, тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях работы кружка театра кукол. Чтобы практические работы детей содержали в себе элементы творчества, их нужно этому учить. В процессе формирования творческой деятельности вычленяется три последовательных этапа:

Выработка практических умений и навыков. Здесь имеют место точность, исполнительность, рациональное использование времени, материала, соблюдение порядка на рабочем месте и др.

Формирование и расширение знаний детей, обогащение новыми впечатлениями.

Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применение его в другой ситуации.

Считается, что каждый из данных этапов служит логическим продолжением предыдущего, а последний - обобщающим. Причем практическая деятельность постепенно усложняется, обогащается за счет заданий творческого характера.

Как видим, программа обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора.

Творческое отношение педагога к работе имеет принципиальное значение. Программа подчеркивает важность увлеченности педагогов и обучающих искусством театра кукол для формирования у детей познавательного интереса к нему и стремления к его самостоятельному изучению. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться педагогом на каждом занятии.

Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется привнесение в работу собственных образов, элементов и т.п. Важно «расковать» детей, высвободить их творческую энергию.

Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе деятельности на занятиях для организации последующих коллективных и персональных выставок детских работ, творческих отчетов.

В программе поднята как важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло. Эта задача наиболее сложная и требует большого такта от педагога. Задача формирования «зоркости души» ребенка, которая является для педагогов основой, также требует индивидуального подхода к конкретному ребенку.

Оборудование: утюг; магнитофон; гирлянда; телевизор; видеомагнитофон.

Список литературы для воспитанников

Деммени Е. «Школьный кукольный театр» Л; Детгиз - 1960.

Календарь 2003. Рукоделие.

«Мягкие игрушки, куклы и марионетки» перевод с английского А.С. Трошина, Москва, Просвещение, 1979год.

«Семья и школа» Ж. № 10- 1994, № 3 - 1994, № 8 - 1994, № 9 - 1994, № 5 - 1994, № 7 - 1995, № 10 - 1996.

«Технология обработки ткани» учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Чернякова В.Н.; М. Просвещение 1989 год.

Список литературы для педагога

«Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.

Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство , 1986.

Калмановский Е. «Театр кукол, день сегодняшний» Л; Искусство, 1977.

Королев М. «Искусство театра кукол» Л; Искусство , 1973.

Образцов С. «Актер с куклой» Кн. 1. - М; л; Искусство , 1973.

Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.

Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.

Федотов А. «Секреты театра кукол» - М ; Искусство, 1963.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169997-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani