Международный педагогический конкурс авторских эссе «Портрет современного педагога»

Международный педагогический конкурс авторских эссе

«Портрет современного педагога»

Музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №35 «Колобок»

Карпенко Олеся Николаевна

Ставропольский край, Советский район, г. Зеленокумск.

Можно звуками расплавить горе, грусть, как хрупкий лёд.

По ступенькам звонких клавиш – до любых дойти высот!

Там зажечь от солнца радость для детей и всех людей,

И от музыки прекрасной станет мир светлей, добрей!

С самого рождения меня окружал загадочный и таинственный мир музыки, так как родилась в семье педагога - музыканта. Играю на фортепиано с 5 лет и моими первыми слушателями, учениками были любимые куклы.

Я ощущала себя волшебницей, донося до игрушечных сердец чудесные звуки мелодии. Я счастлива тем, что музыка – это ВСЯ МОЯ ЖИЗНЬ! Мне хорошо – я пою и играю, «на душе скребут кошки» – я пою и играю. Привить любовь можно только к тому, что безмерно любишь сам. Для меня профессия музыкальный руководитель - это ненавязчивый и деликатный «творитель» детской души!Моё главное предназначение в том, чтобы донести до каждого воспитанника умение любить, понимать, чувствовать всю прелесть удивительного мира музыки. Какое счастье видеть восторженные глаза детей, когда они начинают понимать язык музыки, его речь, интонацию. Мои дети любят петь, танцевать, выступать на публику, делясь своими положительными эмоциями, поднимая настроение зрителям. Они подражают моей манере играть на фортепиано (маленькими пальчиками быстро- быстро перебирают по клавишам, приподнимая и опуская плавно кисти рук) Со мной делятся простыми новостями и сокровенными тайнами. Главное, что я для них добрый друг! Пусть они не будут музыкантами, но я знаю точно, что человек любящий музыку никогда не станет «толстокожим», бессердечным, жестоким.

Я строю свою работу с детьми в игровой, сказочной форме, основанной на дружеских, позитивных отношениях: ребёнок – педагог; воспитываю в детях умение свободно, уважительно общаться друг с другом. Помимо основных видов музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально –ритмические движение, музыкально - коммуникативные игры, игра на музыкальных инструментах, использую современные здоровьесберегающие технологии: логоритмика, пальчиковая гимнастика, психогимнастика, дыхательная гимнастика. В ход занятий младшего возраста ввожу элементы активной музыкотерапии – развиваем воображение (становимся зайчиками, белочками, мишками, кошечками, бабочками, курочками).

Привычные виды музыкальной деятельности стараюсь разнообразить с пользой для здоровья. Например, начинаю занятие с песни-распевки «Превращение», «Доброе утро»; пение сопровождается показом движений. Проведение здоровьесберегающих упражнений занимает совсем немного времени 1-2 минуты. Но это приносит детям огромное удовольствие, а самое главное – пользу для здоровья их эмоционального благополучия. Как форму углубленной работы над певческими данными детей провожу занятия по подгруппам. В первую группу, как правило, входят дети плохо интонирующие, во вторую – лучше звучащие. С целью лучшего усвоения музыкального материала дети подгрупп выступают друг перед другом, тем самым закрепляют песенный материал и учатся петь на зрителя. Чтобы добиться развивающего эффекта обучения на занятиях использую различные методы: наглядный, словесный и практический.

Наглядный метод: наглядно-слуховой (исполнение музыки) и наглядно-зрительный (показ иллюстрации, картинок, совместное исполнение движений, применение видеопрезентаций)

Музыка на моих занятиях звучит как в "живом" исполнении, так и в записи. Использование записи позволяет мне подобрать самую разнообразную музыку - от детских песен, народных мелодий до эстрадных и классических произведений в оркестровом исполнении. Это расширяет кругозор детей, развивает художественный вкус. Следует отметить ещё одно важное преимущество фонограммы. Всем известно непроизвольное «приспособление» аккомпанемента к движению. Желая помочь детям и, как правило, совершенно невольно, ускоряешь, или замедляешь темп, дополняешь лишними аккордами вступление или заключение музыкального произведения. Такая «помощь» исключена при использовании фонограммы, и это способствует более внимательному вслушиванию в музыку, концентрации слухового внимания.

Широко применяю словесный метод. С помощью интересной беседы детям прививается любовь к музыке, расширяется кругозор, обогащается их внутренний мир, чувства, формируются нравственные качества..

Движения успешно использую, как приемы, активизирующие осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого, средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка ). Эти свойства музыки можно моделировать с помощью движений рук (что доступно уже детям младшего возраста), танцевальных и образных движений.

Важной задачей в становлении и развитии подрастающего поколения всегда было и остается воспитание патриотизма. Наша Малая Родина – это Ставропольский край. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры. Я ввожу в репертуар занятий русские, казачьи песни и пляски, фольклорные частушки, потешки, народные хороводы. Все это способствует духовно – нравственному развитию личности ребенка, формирует чувства национальной гордости, любви к своему народу, к Великой России!

Я имею большой педагогический опыт, в совершенстве владею музыкальным инструментом (фортепиано), прекрасно знаю детскую психологию, постоянно повышаю свой музыкально-теоретический уровень в процессе учебно-воспитательной работы с воспитанниками. Имею 8 свидетельств о публикации методического материала на страницах образовательного СМИ (данных методический материал получил положительную экспертную оценку и опубликован на Всероссийском образовательном портале «Продленка»www.prodlenka.org ) Подготовленные мною дети нашего детского сада приняли участие в детском районном фестивале – конкурсе «Мы наследники Великой Победы» 17.04.2015г., где в номинации «Художественное чтение» завоевали I место, в номинации «Вокал» - III место. Прошла курсы повышения квалификации в ГБОУДПО «СКИРО ПК и ПРО» по программе: «Деятельность музыкального руководителя в условиях модернизации образования» (72ч). в 2015г. Период прохождения курсов можно с уверенностью назвать периодом накопления опыта. Считаю себя достойным участником Конкурса.

В современном Российском обществе, особенно чувствуется, проблема нехватки детских садов. Наш детский сад уже решает эту проблему, создав консультационный пункт для родителей детей дошкольного возраста не посещающих образовательные организации, с целью оказания методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающих детей на дому. Я, как музыкальный руководитель, на этих встречах провожу для родителей и детей, обучающие музыкально – ритмические упражнения, самомассаж, пальчиковую гимнастику, музыкально – коммуникативные игры.

Так хочется, чтобы в недалёком будущем, не было нехватки мест, а в детском саду будущего было так:

*Разумно выстроенная система занятий, распределённых между специалистами.

*Открытые «перетекающие» помещения, не ограничивающие свободного перемещения ребёнка; Детский сад будущего – это «планета Детства», где царят только атмосфера радости и счастья!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168852-mezhdunarodnyj-pedagogicheskij-konkurs-avtors