Формирование эстетической культуры учащихся

Лаптева Александра Анатольевна,

МОУ «Гимназия имени Сергия Радонежского г. Йошкар-Ола»,

учитель начальных классов.

Формирование эстетической культуры учащихся.

Человек по своей натуре — художник. Он всюду стремится вносить в свою жизнь красоту. Эстетическое начало заложено в самом человеческом труде, в деятельности человека, направленной на преобразование окружающей жизни и самого себя. Эстетическое отношение человека к действительности обязано своим происхождением его трудовой деятельности. Осознание и переживание труда как игры физических и духовных сил, как явления возвышенного, облагораживающего, прекрасного состав­ляют фундамент эстетического развития личности.

Формированиеэстетической культуры — это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительно­сти.Он предусматривает выработку системы художественных представлений, взглядов и убеждений, обеспечивает удовлетворе­ние оттого, что является действительно эстетически ценным. Од­новременно с этим у школьников воспитывается стремление и умение вносить элементы прекрасного во все стороны бытия, бо­роться против уродливого, безобразного, низменного, а также го­товность к посильному проявлению себя в искусстве.Формирование эстетической культуры — это не только расширение художественного кругозора, увеличение числа прочитан­ных книг, увиденных кинофильмов, услышанных музыкальных произведений. Это организация человеческих чувств, духовного роста личности, регулятор и корректив поведения.Если школьник способен чувствовать красоту положительного поступка, поэзию творческого труда — это говорит о высоком уровне его эстетической культуры. Есть люди, которые читают романы и стихи, посещают выставки и концерты, осведомлены о событиях художественной жизни, но нару­шают нормы общественной морали. Эти люди далеки от подлин­ной эстетической культуры, эстетические взгляды и вкусы не ста­ли их внутренней принадлежностью.

Художественные потенции человека, его эстетические возможности с наибольшей полнотой и последовательностью проявляются в искусстве. Искусство вопло­щает в себе все особенности эстетического отношения человека к действительности. Эстетическое развитие личности средствами искусства в педа­гогике принято называть художественным воспитанием. Обращаясь непосредственно к произведениям искусства, оно требует раз­вития в человеке умения правильно воспринимать явления красо­ты. Это не значит, что он должен стать художником-профессиона­лом или специалистом-искусствоведом. Помимо знания ряда художественных произведений человек должен приобрести некоторый объем сведений из области теории и истории того или иного вида ис­кусства. Такое обогащение непосредственных художественных впе­чатлений знанием законов искусства и мастерства художника отнюдь не убивает эмоциональности восприятия. Напротив, эмоциональность эта усиливается, углубля­ется, а восприятие становится более осмысленным.

Одно из действенных средств воспитания литературного вкуса и эстетической отзывчивости — развитие культуры чтения. На уроках родного языка учащиеся учатся воспринимать литерату­ру как искусство слова, воспроизводить образы художественного произведения в своем воображении, тонко подмечать свойства и характеристики действующих лиц, анализировать их поступ­ки. Овладевая культурой чтения, ученик начинает задумываться над тем, к чему зовет прочитанная книга, чему учит, при помощи каких художественных средств писателю удается вызвать у чита­теля глубокие и яркие впечатления.

Основой музыкального воспитания в школе является хоровое пение, которое обеспечивает совместное переживание героических и лирических чувств, развивает музыкальный слух, память, чувство ритма, гармонию, певческие навыки, художественный вкус. Большое место в школе отводится прослушиванию музыкальных произведений в записи, а также ознакомлению с основами музы­кальной грамоты.

Одним из средств приобщения учащихся к художественной культуре является преподавание изобразительного искусства. Оно призвано развивать у школьников художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности. Это в свою очередь требует научить детей основам изобразительной грамоты, сформировать у них умение пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, лепки, декоративно-прикладного искусства.

Большую роль в формировании эстетической культуры учащихся играют кино-, видео- и телефильмы. Восприятие экрани­зированных произведений литературы и искусства нуждается в некотором педагогическом руководстве. Важно научить школьни­ков правильно смотреть и понимать фильмы.

Огромной силой эстетическо-эмоционального воздействия обладает театр. Необходимо, разумеется, предварительно готовить учащихся к восприятию театрального искусства, но самое глав­ное — создать условия, при которых дети были бы способны под­даться обаянию игры актеров.

Таким образом, эстетическое воспитание, являясь одним из компонентов целостного педагогического процесса, призвано сформировать у школьников стремление и умение строить свою жизнь по законам красоты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169215-formirovanie-jesteticheskoj-kultury-uchaschih