Развитие творческой личности в процессе обучения и практической деятельности

«Развитие творческой личности в процессе обучения и практической деятельности ».

Врожденные дарования подобны диким

растениям и нуждаются в выращивании

с помощью учебных занятий. Ф. Бэкон

Парикмахерское искусство - самая демократичная разновидность творчества. И называют парикмахерское дело искусством не случайно, так как настоящий мастер своего дела не просто создает прическу - он создает новый облик человека. В каждом человеке заложена творческая искра. У одних людей она развита лучше, у других – хуже. Но любой художник, в частности парикмахер, должен владеть некоторыми начальными знаниями и умениями, прежде чем сможет выразить себя в собственном творчестве. Творчеству невозможно обучиться, лишь читая книги или статьи. Здесь также необходима высокоразвитая наблюдательность, которая поможет развить творческое воображение, даст толчок к возникновению новой идеи, нового замысла. И конечно, главный путь обучения творчеству – практическая деятельность и решение творческих задач. Смысл творчества – доставить радость людям и себе. Радость успеха, ожидание удачи и признания людей – один из источников вдохновения.
Творческий процесс создания причесок и стрижек находится в близком родстве с творчеством в любом другом виде человеческой деятельности.

Цель мастера производственного обучения – выявление и развитие способности каждого обучающегося к творческому самовыражению, как в области парикмахерского искусства, так и в социуме; профориентация; адаптация в сложном современном обществе.

Чёткая и продуманная организация образовательного процесса оказывает на обучающихся существенное воспитательное влияние, способствует формированию творческого потенциала будущих рабочих и специалистов. Программы урочной и внеучебной работы отличаются высоким уровнем насыщенности содержания, изучением широких тем, межпредметной деятельностью, качественным уровнем задач, позволяющих развивать творческое, критическое и логическое мышление, способствовать развитию креативности - способности подходить к любому процессу творчески.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста:

эстетический вкус, творческое воображение, аккуратность, доброжелательность, хорошо развитые коммуникативные способности, точность и скорость движений, концентрированное внимание, терпеливость.

Девушки на учебу уже приходят с определенным багажом знаний по профессии, различным практическим опытом и желанием научиться создавать красоту. Поэтому следует им помочь, создавая условия для творческого развития их индивидуальных качеств.

Этому способствуют учебные теоретические и практические занятия.

Цикл специальных предметов включает в себя:

Введение в специальность;

Основы физиологии кожи и волос;

Основы культуры профессионального общения;

Специальный рисунок;

Профессиональные модули (ПМ1 – Стрижки и укладки, ПМ2 – Химическая завивка, ПМ3 – Окрашивание волос, ПМ4 – Искусство прически)

Учебная практика;

Производственная практика на предприятии.

Выделяются творческие способности 2 типов:актуальные (те, которые могут проявиться в какой-либо определенный момент, когда обучающийся может что-то придумать, нарисовать или принять оригинальное решение проблемы) и потенциальные (те, которые заложены природой в личностном потенциале и которые до определенного времени не раскрыты).

Моя задача – помочь учащимся актуализировать способности, развить их. Я сформулировала для себя следующие правила:

С лужить примером для подражания. Творческие способности развиваются тогда, когда я умею развивать их сама и показываю это в нашем общении. То есть педагог всегда готов к образованию и повышению своего образовательного и практического уровня.

Поощрять сомнения, возникающие по отношению к общепринятым предположениям. Сомнение – это толчок к саморазвитию.

Разрешать делать ошибки. Когда ругают за ошибки, обучающиеся в результате боятся их делать, и боятся рисковать, думать независимо, не создают что-то новое, свое.

Поощрять разумный поиск. Позволяя своим ученикам проявлять креативность, поощряя их в этом, я помогаю раскрыть их творческий потенциал.

Поощрятьтворческие идеи и результаты творческой деятельности

Подготовить к препятствиям, встречающимся на пути творческой личности. Творчество – это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться, встречая сопротивление, отстаивать свое мнение, добиваясь признания.

Стимулировать дальнейшее развитие. Доносить до своих учеников незамысловатую идею: у творчества нет конца.

Теоретические занятия позволяют систематизировать профессиональные знания, расширить кругозор и стимулируют к участию студентов в интеллектуально-познавательных конкурсах, обучающих семинарах по профессии, проектной деятельности, как в рамках техникума, так и на городском уровне. Ежегодно наши студентки принимают участие в работе семинаров различных профессиональных фирм.

Н апример, наши обучающиеся Ржевкина С., Порываева Л., Кондакова С. и Герасимик Ю. были участниками профессионального семинара по продукции фирмы Estel Professional и получили соответствующие сертификаты. Кроме того, мы выезжаем в Ижевск на мастер–классы ведущих российских мастеров , таких как Руслана Татьянина, стилиста, визажиста, мастеар международного класса, Парамоновой Галины – чемпиона США, неоднократной победительницы и призера чемпионатов Европы, Онищенко Галины –специалиста российской компании Estel, Дениса Чиркова. Такие мероприятия способствуют формированию стойкого интереса к профессии, развитию творческого потенциала и эстетической направленности будущих парикмахеров.

Мы принимаем участие в различных конкурсах профмастерства, которые проходят как в стенах техникума, так и на более высоких уровнях. Так, наши обучающиеся Ольга Орлова и Анна Симонова были награждены Дипломами городского конкурса парикмахерского искусства «Искусство без границ» в номинации «Молодость и творчество».

Развитию творческого мышления способствуют такие виды деятельности, как работа с источниками информации: учебниками, научно-популярной и печатной литературой, а также электронными ресурсами. Девочки часто работают с периодическими изданиями (журналы Долорес, «Стильные прически», «Hairs»), другой специальной информацией из сети Интернет о новых достижениях и разработках в области парикмахерского искусства.

З нание компьютерных технологий не только является источником информации, но и позволяет развивать и реализовывать творческие способности. В рамках месячника профессий «Вдохновение» девушкам предлагалось участвовать в конкурсе кроссвордов, коллажей и презентаций, где они могли проявить свой потенциал, показать умение пользоваться информационными технологиями и выразить свою индивидуальность. При составлении кроссвордов обучающиеся проявили заинтересованность и изобретательность, включая сложные понятия и определения, не изучаемые на теоретических занятиях. Светлана Ржевкина выполнила презентацию по теме «Моя профессия – парикмахер».

Работа с натуральными объектами ( прически, укладки, имитации стрижки на учебных манекенах) позволяет к онцентрировать внимание учащихся, вызывают любопытство, заинтересованность, желание изготовить что-либо собственными руками (украшения для причесок, коллажи).

Применяю информационные технологии, даю ссылки для поиска интересной информации по различным предметам. Например, по предмету «Основы физиологии кожи и волос» можно посмотреть учебные фильмы о различных заболеваниях и методах борьбы с ними, по предмету «Специальный рисунок» есть много информации по приемам выполнения рисунка головы, фигуры, элементам причесок, технике рисования.

На уроках «Введение в профессию», «Основы культуры профессионального общения» используются игровые методы, психологические тренинги общения, где девочки развивают коммуникативные способности, учатся правильному общению с клиентами. Умение общаться - основной ключ парикмахера. Талантливый парикмахер - это всегда тонкий психолог, который умеет развлечь человека во время выполнения прически, и проявить внимание к его внутреннему миру.

Занятия в учебной парикмахерской техникума позволяют получить практические навыки, овладеть профессиональными компетенциями, а также очень важным коммуникационным опытом, так как парикмахер работает с людьми и должен уметь плодотворно общаться с разными клиентами, а также руководителями и коллегами по работе (ОК5). От этого напрямую зависит успех его профессиональной деятельности. Удовлетворяя коммуникативные и эстетические потребности клиентов, обучающиеся анализируют и корректируют результаты своей работы (ОК6), повышают уровень мастерства и свою самооценку. Таким образом, происходит формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

Также мною используются различные виды аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, где девушкам нужно проявить фантазию, креативное мышление, логику, сообразительность. Это индивидуальные задания - заполнение схем, таблиц, разработка тестов, кроссвордов, разработка и выполнение рисунков исторических и современных причесок; работа в парах и малых группах - творческие задания, подготовка рефератов и выступлений, конкурс Профмастерства, проектная деятельность; практические задания и обслуживание клиентов в учебной парикмахерской.

Помимо учебной девушки принимают участие в социальной деятельности, например, в рамках Акции добра второй год они посещают Социальный центр обслуживания населения и Сарапульский детский дом, и оказывают услуги пожилым людям, инвалидам и детям-сиротам, проявляя ответственность, умение работать в команде и гуманизм. Такие мероприятия помогают развивать у студентов духовно-нравственные и культурные ценности и потребности, этические нормы и общепринятые правила поведения в обществе.

Общественная жизнь выступает условием развития социальной компетентности, что важно в становлении профессиональной сферы студента. Девушки – обучающиеся по профессии «Парикмахер» активно участвуют в общественной и культурной жизни техникума и города. Проводили мастер-классы в Музее

истории и культуры Среднего Прикамья «Длинная коса – девичья краса»,

Мастер-класс «Длинная коса – девичья краса»

в Городском саду им. А.С. Пушкина» - на мероприятии «Первый раз в первый класс!».

Принимали участие в Ярмарке профессий, где в целях профориентации рассказывали о профессии и приглашали выпускников школ обучаться в нашем техникуме; оказывали помощь в подготовке мероприятия «Студфлай», выполняли прически участницам показа модных моделей одежды, а также учащимся 13 школы для Конкурса бальных танцев.

В рамках сотрудничества с ОАО «Сарапульский Электрогенераторный завод» принимали участие в создании причесок участницам конкурса художественной самодеятельности, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Участницы фестиваля художественной самодеятельности ОАО «Сарапульский Электрогенераторный завод»

Обучающиеся, активные в общественной и других областях жизни приобретают навыки публичных выступлений, действий, становятся более коммуникабельными, берут ответственность не только за себя, но и за других. Они реализуют себя как личность, используя возможности развития творчества и креативности.

Вывод: Накопление каждым учащимся опыта самостоятельной творческой деятельности формирует интерес к профессиональной деятельности, развивает самостоятельность, возможность обучающемуся использовать различные варианты решения творческой задачи.

наличие сформированного интереса к выполнению творческих заданий;

реализация творческих заданий как важнейший компонент не только урочной, но и внеурочной деятельности студентов;

объединение учебных и внеучебных форм работы, на которых обучающиеся учатся размышлять над проблемами творчества и воплощать эти размышления в практической деятельности;

- творческая работа должна разворачиваться во взаимодействии детей друг с другом и взрослыми, проживаться ими в зависимости от конкретных условий в интересных игровых и событийных ситуациях;

- стимулировать родителей учащихся к созданию домашних условий для развития творческих способностей ребенка, включать родителей в творческие дела школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169561-razvitie-tvorcheskoj-lichnosti-v-processe-obu