Сказка ложь, да в ней намек

Заседание родительского клуба на тему:

«СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК...»

Подготовили: старший воспитатель Кобзева И.А.

педагог-психолог Гоман Н.Г.

Москва, 2015 г.

Цель:

 Помочь родителям осознать ценность сказки как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, эмоционального и интеллектуального ресурса развития их личности, как залог жизненного успеха.

 Задачи:

Приобщать детей и родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя.

Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Научить родителей работать со сказкой.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы проводим родительский клуб на тему «Сказка ложь, да в ней намек». Главное правило клуба – вы активные участники и включаетесь в беседу.

С самого раннего детства нам рассказывают сказки. Ребенок живет в мире волшебства, фантазии, пытается понять, где добро, а где зло. А нужны ли нам вообще сказки? Правильно ли мы их понимаем и истолковываем? Может, в сказках зашифрованы какие-то знания, которые нам еще предстоит узнать?

—К сожалению, у нас сложился традиционный подход к слушанию сказок, как к просмотру телевизионной программы: послушал, поразвлекался — ушел и забыл. На самом деле сказки складывались для того, чтобы они обдумывались, осмысливались и делались определенные выводы. Недаром Пушкин сказал: «Сказка — ложь, да в ней намек...»

С этой точки зрения нужно подходить к русской народной сказке. И еще учитывать народные традиции — когда эти сказки складывались, рассматривать их с точки зрения ритуалов, обрядов, представлений народа о жизни, т. е. читать их тем языком, на котором они были изложены. Мы же читаем сказку с наших позиций. А ведь некоторым сказкам по семь-десять тысяч лет!

Сказки – это наиболее любимый детьми литературный жанр. И они, конечно же, есть в каждом доме. Ведь сказки – это та почва, на которой растет и достигает совершенства воображение будущего ученого, изобретателя, художника.

Основной функцией сказки является развитие эмоциональной сферы ребенка. Слушая сказку, ребенок ставит себя на место персонажа, анализирует его поведение, устанавливает связь между поступком героя и результатом.

Чем младше ребенок, тем легче ему сравнить себя с героем сказки о животных.
Какие сказки о животных вы можете назвать и какой вывод из нее можно сделать? Ответы родителей.

Более старшим детям интересны волшебные сказки, Благодаря которым они начинают понимать, что самое ценное достается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти.

А здесь какие сказки вы можете назвать?Ответы родителей.

Кроме народных сказок, существуют Авторские сказки. С одной стороны, они не так прозрачны, как народные сказки, в них не всегда есть четкое деление героев на "плохой-хороший", но, с другой стороны, в силу этого они могут быть более гибким средством воздействия на поведение ребенка.

Какие авторские сказки вы можете назвать?

Ответы родителей.

Как вы думаете, какие сказки лучше читать детям в 2-3 года? Ответы родителей.
3 -5 лет -Ответы родителей.
с 5 лет  -Ответы родителей.

Впрочем, каждый ребенок индивидуален, поэтому, прежде всего, отталкивайтесь от уровня его развития.

Но не менее важно, кто читает сказки.

Живой голос, несомненно, остается на первом месте. И лучше, конечно, если это будет мама или бабушка.

Далее идут аудиокниги, прочитанные профессиональными актерами. Но главный минус такого чтения в том, что ребенок не видит эмоций читающего, и не может с ним обсудить сказку.

Но не стоит забывать и про фильмы и мультфильмы по сказкам. Но лучше ребенку показывать фильм или м/фильм по ХОРОШО знакомым ему сказкам.

Но не перекладывайте всю ответственность на телевизор - пусть ребенок привыкнет к сказке в вашем исполнении.

Не стоит забывать, что сказка – это не только интересно, но она еще может быть полезной, если знать, как ее применить в нужных целях. Существуют Дидактические сказки, которые создаются для преподнесения учебного материала.

В нашем детском саду эти сказки наиболее активно используются, т.к. на занятиях с маленькими детьми должна происходить игра. Всегда есть какой-либо персонаж, например Незнайка, который не может разобраться с фруктами, Заяц, который не знает правил дорожного движения.

Сказки нужны не только для улучшения настроения и развития ребенка. Они могут также корректировать поведение, т.к. ребенок способен сравнить себя с главным героем.

В этом помогутособенные сказки, в сочинении которых может попробовать себя любой взрослый. Для этого достаточно знать несколько правил их написания.

1. В начале сказки происходит знакомство с героем, описание его характера (но лучше не перегружать образ лишней информацией). Если мы хотим исправить отрицательную черту поведения ребенка, необязательно герой должен быть с такой чертой – можно персонажу дать противоположную характеристику как образец другого типа поведения.

2. Затем герой сталкивается с какой-либо проблемой (например, трусливый, но надо идти в лес).

3. Герой справляется с трудностями или не справляется.

4. И в конце происходит Развязка, т.е. вывод. Такую сказку можно завершить пословицей.

И сейчас авторами такой сказки сможете стать вы.

Разделитесь на группы по три человека. Выберите персонажа и его характер. (Раздаем листочки) И в группе из трех человек сочините сказку, и затем каждая группа прочитает то, что у них получилось. (10 мин.)

Обсуждение результатов (что сложно, что легко).

Существуют еще сказки, которые помогают человеку лучше разобраться не только с поведением, но и разобраться в себе. И сейчас вы познакомитесь с двумя такими сказками.

Я сейчас прочитаю отрывок хорошо знакомых вам сказок, а вы представите себя главными героями и ответите на вопросы так, как считаете нужным.

Проводитсясказкотерапевтическийтест с последующей интерпретацией результатов.

А сейчас для вас, уважаемые родители, дети покажут сказку «Колобок».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169951-skazka--lozh-da-v-nej-namek