Спортивные игры, упражнения, их значение и место в системе двигательного режима

Спортивные игры, упражнения: значение и место в системе двигательного режима.

1. Значение и место спортивных игр и упражнений. 2. Дидактические принципы. *Виды подводящих упражнений. *Упражнения с элементами соревнования. 3. Цели и частные задачи. 4. Роль воспитателя в игре и его местонахождение.

1. В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребёнка занимает важное место. Дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой. Особенный интерес вызывают у них спортивные игры (футбол, хоккей, баскетбол, бадминтон и т. д.), а также спортивные упражнения (плавание, катание на велосипеде, самокате, на санках, снегокате, на коньках, ходьба на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам).

Спортивные игры и упражнения направлены прежде всего на укрепление здоровья детей (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем организма),улучшение физического развития, физической подготовленности детей, удовлетворение их биологической потребности в движениях; воспитание положительных морально-волевых качеств, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи.

Проводя их летом и зимой на открытом воздухе мы эффективно закаливаем организм ребёнка.

2. Обучение спортивным играм и упражнениям протекает более успешно при реализации всех общедидактических принципов:

1) Занятие - как занимательная игра (игровая форма проведения). Нельзя допускать монотонности, скуки; сами движения и игры должны доставлять ребёнку удовольствие (интересные двигательные задания, игровые образы, неожиданные моменты).

В своей группе я использую метод - "круговой тренировки". Это универсальный способ развития выносливости детей, - серия спортивных упражнений циклического характера, выполняемых (на снарядах с использованием атрибутов, пособий или без них) фронтально или поточно с индивидуально-максимальной нагрузкой при одномоментном участии детей. Это эффективный метод повышения двигательной активности детей: сокращается время на показ, объяснение - атрибуты заранее расставлены по местам, даётся мотивация в начале занятия, идёт обучение новому, закрепление полученных ранее умений и навыков. (Схемы прилагаются).

2) Доступность учебного материала и индивидуальный подход к детям с учётом физической подготовленности, индивидуальной одарённости к определённому виду движений и желаний ребёнка.

3) Учёт возрастных особенностей, возможностей ребёнка.

4) Использование подводящих упражнений, которые помогут быстрее научить детей избранному двигательному действию.

Например, при обучении броскам мяча в корзину в баскетболе первым упражнением является обычная передача мяча, затем - выполнение передачи с высокой траекторией, передача мяча через различные высоко расположенные препятствия (сетка, верёвка, планка) с попаданием в вертикальную, горизонтальную цель (щит баскетбольной корзины) и наконец, броски непосредственно в корзину. Все эти упражнения включают бросок мяча, но условия их выполнения постепенно усложняются. Важно определить оптимальное число повторений подводящих упражнений, чтобы у детей не возникали вредные привычки, мешающие дальнейшему обучению.

Подводящими упражнениями могут служить:

1) отдельные части изучаемого двигательного действия;

2) имитация изучаемых двигательных действий;

3) непосредственно изучаемое двигательное действие, выполняемое в облегчённых условиях (исключить возможность падений и травм)

4) само изучаемое двигательное действие, выполняемое в замедленном темпе (ребёнку легче контролировать свои действия, и он допускает меньше ошибок).

Например: при скатывании на лыжахс горы.

Более сложные действия спортивных игр разучивается в специально созданных условиях (вне игры). При этом внимание ребёнка целесообразно направлять на качество выполнения движения.( п/и "Пожарные на учении".)

Упражнения с элементами соревнования:

1) в начале обучения соревнования проводятся на точность выполнения действий,

2) затем - на скорость выполнения движений, сначала м/у отдельными детьми,

3)в дальнейшем - м/у группами детей.

После этого возможно проводить упражнения с элементами соревнования, которые требуют не только точно, но и быстро выполнять движения. Это обеспечивает приемственность и постепенность усложнения условий выполнения, закрепление правильного навыка, помогает избежать однообразной, утомляющей детей работы над техникой.

В процессе обучения спортивным играм и упражнениям важно обеспечить сознательное освоение действий. Понимание детьми смысла действий ускоряет процесс формирования навыков, способствует умению в последующей двигательной деятельности самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразно их применять.

3. Основной целью занятий спортивными играми и упражнениями является ознакомление детей с ними, закладывание азов правильной техники. Отличительная черта подобных занятий - их эмоциональность. Положительный эмоциональный тонус является важной предпосылкой здоровья, предупреждает различные заболевания, поддерживает интерес к физическим упражнениям. Радостное настроение продолжает владеть ребёнком и после занятия. Детям интересно на занятии, когда они заняты, когда время отдыха не превышает времени работы. Разнообразие упражнений и игр увлекает детей: они порой забывают о времени. Познав радость и удовольствие от предложенной им деятельности, они уходят с занятия с желанием продолжить его. Овладевая новыми навыками и закрепляя старые, наши дети начинают активно применять их в своей самостоятельной деятельности. Ребята берут на себя разные роли и в соответствии с сюжетами используют свой, достаточно-богатый, двигательный опыт (самостоятельно объединяются небольшими группами и вместе выполняют те или иные упражнения: ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание и др.). Для чего специально созданы условия на участке: пенёчки, брёвнышки, лазенки; и в группе имеется физическое и нетрадиционное оборудование, спортивный инвентарь.

Любимыми играми детей являются: "Меткий стрелок", игры с мячом, обручем, скакалкой, "Полоса препятствий", "Успей первым!", "Быстрые упряжки", "Заезд парами"(на велосипедах); "Гонки санок", игры-эстафеты с санками, "Кто быстрей?", "Прокатись-не упади!" (с горки).

4. Роль воспитателя и его местонахождение. Общие требования к воспитателю точно выражены в словах Н. Г. Чернышевского: "Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать своего воспитанника или, по крайней мере, всеми силами к тому стремиться".

*Любить игры.

*Быть "горячим проводником" игр.

*Научить играть, привить любовь к играм.

*Воспитывать детей в процессе игры, указывая на ошибки, помогая малоподвижным детям.

Воспитатель создаёт правильные взаимоотношения м/у детьми в игровых ситуациях и соревнованиях, помогает ребёнку найти выход, поддержать уверенность в своих силах как физически сильных, так и более слабых детей.

Мастерство педагога и опыт влияют на воспитание творческих способностей детей в каждой конкретной игре.

Для этого необходимо:

-стимулировать творчество детей при разучивании подготовительных игровых упражнений, вносить новое в содержание игры; -последовательно обогащать знания детей об окружающем мире;

-подбирать эмоционально насыщенные подвижные народные игры, игры-эстафеты, спортивные игры, которые воспитывают интерес к игре и развивают творчество;

-использовать новые варианты, вводить свои элементы (схемы, алгоритмы).

После каждой игры даётся оценка, т.е. важен результат. Через народные подвижные игры знакомим детей с обычаями и традициями, используя персонажи сказок, считалки, заклички, эле- менты народных костюмов.

Обращаю особое внимание на слабовидящих детей. Слабовидящие дети любят играть в те же игры, что и зрячие, только им необходимо создать условия, где они, опираясь на сохранные анализаторы, могли бы научиться игровым действиям, а затем овладеть игрой (индивидуальный показ, предварительная работа в группе, до занятия, на прогулке, использование зрительных ориентиров, дополнительная страховка, звуковые игрушки.)

МАДОУ "ЦРР-детский сад №226"

Воспитатель 1 категории: Морозова Т.М.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170054-sportivnye-igry-uprazhnenija-ih-znachenie-i-m