Технология "Путешествие по реке времени"

Этапы

(последователь- ность) деятельности

Время

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

1 мин.

Звучит музыка.

(Фрагмент Гимна древних Олимпийских игр)

-Дети, что вы слышите?

-А вам нравится эта музыка? Почему? Какая она?

Эта торжественная музыка – Гимн древних Олимпийских игр. Музыка приглашает вас в путешествие по «Реке времени». Хотели бы вы отправиться в путешествие и узнать историю Олимпийских игр?

Обращает внимание детей на звуки Гимна древних Олимпийских игр.

Организует, заинтересовывает детей, мотивирует к высказыванию.

Воспринимают музыку, вступают в диалог с воспитателем, делятся пожеланиями.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

II. Постановка целей исследования

2- 3 мин.

- Для этого нам надо отправиться в прошлое. Кто желает отправиться вместе со мной?

-Прежде чем отправиться в прошлое, вспомним, в каком времени мы живем сегодня? (Современность)

-Какие эпохи прошлого вам известны?

(Древность, Старина)

-А вот и «река времени». Она течёт из давних времён в наше время.

-А с помощью чего мы можем путешествовать? (на машине времени)

-Чтобы очутиться в далёкой древности,

надо подготовиться к полету.

Физкультминутка:

Выполняй на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

(Поднимают и опускают плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

(Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем.

(Ходьба на месте)

Вправо, влево повернитесь-

(Потягивания — руки вверх и в стороны)

В Путешествие пуститесь.

Дети пролезают в «тоннель времени»

по очереди.

Создает проблемную ситуацию.

Инициирует общее обсуждение.

Организует диалог, закрепляет на панно картинки с изображением древности, старины и современности.

Обращает внимание детей на «реку времени».

Вовлекает детей в совместное планирование путешествия.

Дети осуществляют выбор средства передвижения по «реке времени»

Совместно с педагогом планируют свою деятельность.

Выполняют упражнение –

готовятся к путешествию.

Выполняют пролезание через «тоннель времени»

Проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности.

Проявляют инициативу при совместном планировании, самостоятельность, активность.

Проявляют инициативу в выборе способа путешествия.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала,

работа со слайдам

(1-16 слайды)

3.1 Древность

8 мин.

-Вот мы и в древности.

Страна, где в далеком прошлом впервые проводились Олимпийские игры, считается – Древняя Греция. Это Родина Олимпийских игр. А именно, почитаемое греками, святилище – Олимпия. Люди этой страны жили очень беспокойно, враждовали. И вот однажды Царь Ифит обратился к мудрецу с вопросом: «Что сделать, чтобы народ не враждовал?» И мудрец посоветовал провести спортивные игры, которые сдружили бы всех греков. Люди в Греции очень любили спорт и обрадовались такому решению. В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам радостную весть: «Все в Олимпию!» В состязаниях мог участвовать любой желающий. Олимпийские игры посвящались богу Зевсу. Продолжались игры пять дней. В первый день атлеты приходили в храм в Олимпию, по велению самого главного греческого бога Зевса, повелителя грома и молнии, зажигали от солнечного луча священный огонь, и давали клятву – бороться честно.

Основные виды состязаний Олимпийских игр Древней Греции:

бег, пятиборье (прыжки в длину, метание диска, стрельба из лука, кулачный бой, фехтование), соревнование на колеснице,

состязание факельщиков.

(Дети рассматривают слайды с изображением Древних видов спорта)

Повторим новые слова: пятиборье, факел.

- Прошло много лет и картинки с изображением древних видов спорта потеряли свой вид. Как же быть? Предлагаю объединиться в пары и восстановить целостность картинок, которые мы сможем взять с собой в дальнейшее путешествие.

(Дети выполняют задание под звучание

Гимна древних олимпийских игр)

Мотивирует детей к восприятию иллюстраций материала.

Демонстрирует иллюстрации на слайдах, сопровождая рассказом, предлагает послушать звучание Гимна Древних олимпийских игр, объясняет происхождение новых слов.

Обращает внимание детей на разрезные картинки.

Предлагает объединиться в группы с целью выполнить задание.

Рассуждают о том, что видят на картинках, аргументируют свои высказывания.

Задают вопросы.

Дети проговаривают новые слова за воспитателем.

Дети воспринимают звучание Гимна,

объединяются в группы и выполняют задание.

Дети осуществляют выбор участников совместной деятельности, анализируют, составляют целостность иллюстраций, обсуждают.

Дети выражают собственные мысли, предположения.

Проявляют интерес к историческому прошлому, активны.

3.2. Старина

(17-21 слайды)

10-12 мин.

- Молодцы, вы хорошо справились.

-Хотите узнать, что же было потом? Тогда отправляемся дальше.

Дети пролезают в «тоннель времени»

по очереди.

-Как называется следующая остановка на «реке времени»?

Вот мы оказались в старине.

Олимпийская идея после запрета античных состязаний не исчезла совсем. В старину проводились спортивные состязания. Но идея возрождения Олимпийских игр принадлежит французскому барону Пьеру де Кубертену. По мнению Кубертена слабое физическое состояние французских солдат стало одной из причин поражения французов в Франко-прусской войне 1870—1871. Он стремился изменить положение с помощью улучшения физической культуры французов. Одновременно с этим, он хотел преодолеть национальный эгоизм и сделать вклад в борьбу за мир и международное взаимопонимание. «Молодежь мира» должна была мериться силами в спортивных состязаниях, а не на полях битв. Возрождение Олимпийских игр казалось в его глазах лучшим решением, чтобы достичь обеих целей.

В 1894 году было принято решение о том, что Олимпийские Игры должны состояться в 1896 году в Афинах, в стране-родоначальнице Игр — Греции. Чтобы организовать проведение Игр, был основан Международный олимпийский комитет (МОК). Игры стали крупнейшим спортивным событием, прошедшим когда-либо со времён Древней Греции. Греческие официальные лица были так довольны, что выдвинули предложение о «вечном» проведении Игр Олимпиады на их родине, в Греции. Но МОК ввёл ротацию между разными государствами, чтобы каждые 4 года Игры меняли место проведения.

Посмотрите, здесь в сундуке находятся спортивные атрибуты. Вы поможете их разобрать и оформить музей Олимпийских видов спорта «Выше, дальше, сильнее»?

Чтобы узнать к какому виду сорта они относятся, надо отгадать загадки.

1) Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам... (гимнастика)

Дети выкладывают в музее

гимнастическую ленту.

2)Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

Пробиваем угловой -

Забиваем головой!

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы... (футбол)

Дети выкладывают в музее

футбольный мяч.

3)Я смотрю - у чемпиона

Штанга весом в четверть тонны.

Я хочу таким же стать,

Чтоб сестренку защищать!

Буду я теперь в квартире

Поднимать большие... (гири)

Дети выкладывают в музее гири.

4) Две дощечки на ногах

И две палочки в руках.

Если мы дощечки смажем -

Снежный экстра-класс покажем!

Зимние рекорды ближе

Тем, кто очень любит...(лыжи)

Дети выкладывают в музее мини-лыжи.

5)Мы не только летом рады

Встретиться с олимпиадой.

Можем видеть лишь зимой

Слалом, биатлон, бобслей,

На площадке ледяной -

Увлекательный... (хоккей)

Дети выкладывают в музее хоккейную шайбу.

6)И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы - фигурные... (коньки)

Дети выкладывают в музее коньки.

7)В честной драке я не струшу,

Защищу двоих сестер.

Бью на тренировке грушу,

Потому что я... (боксер)

Дети выкладывают в музее перчатки боксера.

-Молодцы ребята, хорошо справились с заданием все загадки отгадали!

-Какие новые слова мы узнали в старине? Давайте повторим вместе (хоккей, коньки, художественная гимнастика, бокс, футбол, лыжи и др.)

-Посмотрите, какие картинки с изображением древних олимпийских видов спорта лежат на дне сундука. Значит мы правильно отгадали все загадки. Давайте их возьмем с собой и отправимся в современность.

Обращает внимание детей на «реку времени».

Демонстрирует иллюстрации на слайде, сопровождая рассказом, задает вопросы.

Предлагает детям выбрать спортивные атрибуты.

Обращает внимание на спортивные атрибуты,

Предлагает детям оформить музей Олимпийских видов спорта.

Загадывает загадки, предлагает детям найти отгадки среди спортивных атрибутов.

Выполняют пролезание через «тоннель времени».

Дети высказывают свои мнения, предположения, участвуют в беседе.

Слушают педагога, рассматривают слайды, выражают собственные суждения.

Проговаривают и запоминают новые слова.

Рассматривают спортивные атрибуты, отгадывают загадки, индивидуально

делают выбор спортивных атрибутов, выкладывают их в музее Олимпийских видов спорта

«Выше, дальше, сильнее».

Рассуждают о том, что видят на картинках, аргументируют свои высказывания.

Проявляют инициативу к действиям и интерес к происходящему.

Демонстрируют свои навыки и умения.

Дети проявляют интерес, готовность к дальнейшим действиям. Пополняют словарный запас.

Рассматривают спортивные атрибуты, отгадывают загадки, индивидуально

делают выбор,

делают выводы, умозаключения.

3.3. Современность

(22-31 слайды)

10 мин.

Дети пролезают в «тоннель времени»

по очереди.

Вот мы очутились в современности.

- К нам в Россию в город Сочи пришили 22 зимние Олимпийские игры.

Звучит песня - отрывок Гимна 22 Олимпийских игр.

Символ Олимпийских игр — пять скреплённых колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении. Цвет колец в верхнем ряду — голубой для Европы, чёрный для Африки, красный для Америки, в нижнем ряду — жёлтый для Азии, зелёный для Австралии.

У каждой олимпиады есть свои талисманы, вот и в Сочи есть три талисмана это:

Белый мишка – он живет за полярным кругом, в его доме все сделано изо льда.

Зайка – самая активная жительница зимнего леса.

Горный спасатель-альпинист Леопард живет в кроне огромного дерева, которое растет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа.

Рассматривают слайды.

-Олимпийское движение имеет свои эмблему и флаг, утвержденные МОК.

-Спортсмены на Олимпиаде живут в олимпийской деревне. Там они отдыхают от спортивных состязаний и участвуют в различных развлекательных мероприятиях.

Игры – эстафеты с любым спортивным атрибутом (по выбору детей).

-А какие виды спорта, введенные в современные Олимпийские игры, вы знаете?

(Керлинг, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, скелетон)

(Демонстрация слайдов современных видов спорта)

- А кто из вас знает, как награждают лучших спортсменов?

Награждают медалями.

-Правильно, а какие медали бывают?

Золотые, Серебряные, Бронзовые.

- Золотую медаль вручают, за первое место, за второе – Серебряную, а Бронзовую за третье место.

Рассматривают слайды.

В заключение церемонии награждения, звучит Гимн Страны. Давайте послушаем Гимн России стоя.

Повторим новые слова (Гимн, сноуборд,

Керлинг, шорт-трек, бобслей, фристайл)

-Вы прекрасно справились с заданием. Теперь надо разложить картинки, соответствующие этим инструментам.

-Я очень вам благодарна за помощь в организации выставки для других детей детского сада и на память оставляю картинки с изображением современных видов спорта.

Предлагает прослушать Гимн 22 Олимпийских игр.

Предлагает поучаствовать в играх-эстафетах со спортивным снарядом (по выбору детей)

Музыкальный руководитель беседует о 22 Олимпийских играх в Сочи, показывает слайды.

Предлагает послушать Гимн России.

Выполняют пролезание через «тоннель времени».

Дети высказывают свои мнения, предположения, участвуют в беседе.

Рассматривают картинки на слайдах, задают интересующие их вопросы, высказывают собственные предположения.

Участвуют в играх-эстафетах, выбирают спортивный снаряд для эстафеты.

Дети радуются успешными результатами деятельности.

Проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности.

Пополняют словарный запас.

Определяют

современные виды спорта.

Участвуют в спортивных играх.

Радуются спортивным успехам.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».

3 мин.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы побывали в трех разных эпохах и собрали много картинок с изображением различных видов спорта.

А сколько остановок на «реке времени»? Как же быть? Для того, чтобы разложить все картинки на реке времени нам нужно объединиться в группы.

- Сколько у нас получилось групп?

-Давайте договоримся, кто будет отбирать картинки с изображением самых древних видов спорта?

-Кто присоединится к нему?

-А кто хотел бы отбирать картинки с изображением видов спорта современности?

-Кто хочет присоединиться к ней? А остальные дети отбирают картинки с изображением видов спорта старины?

-Разместим картинки на ту эпоху времени, где они возникли.

- Если вы готовы, можно разместить свои картинки на «реку времени».

(Звучит песня «Мы верим твердо в героев спорта» музыка А. Пахмутовой)

Обращает внимание детей на «реку времени». Мотивирует на действия. Инициирует обсуждение. Предоставляет детям выбор участников совместной деятельности, выбор карточек, наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Дети высказывают свои предположения, выбирают нужные картинки. После обсуждения приклеивают свои картинки на соответствующий их временному периоду участок «реки времени».

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.

Проявляют инициативу в выборе места и участников совместной деятельности.

Классифици-руют, сравнивают виды спорта на картинках.

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатовисследования.

2 мин.

Давайте еще раз рассмотрим какая «река времени» у нас получилась!

Вам нравится? Все ли иллюстрации с изображением видов спорта нашли свое место на «реке времени»?

-Вы со всем согласны или кто-то не согласен?

-Как мне понравилось с вами путешествовать! Мы узнали, как возникло Олимпийское движение, историю его развития из Древности до наших дней.

-Дети, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

- Какие трудности вы испытали? Трудно ли вам было выбирать картинки?

- Вы довольны своей работой?

- Что бы вы ещё хотели узнать о спорте?

Выражает искреннее восхищение. Привлекает детей к анализу результатов совместной деятельности, к рефлексии (самоанализу).

Выставляют на всеобщее обозрение свои работы.

Делятся впечатлениями, анализируют результаты деятельности группы, в случае необходимости корректируют действия.

Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль совместной деятельности, в случае необходимости корректируют действия.

Анализируют, оценивают свои поступки, чувства, мысли в процессе рефлексии, совместной деятельности.

VI и VII этапы

Показ ленты времени

в группе.

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.

- Теперь мы можем поместить нашу «реку времени» на групповую стену.

-Предлагаю выбрать место, где мы могли бы выставить на всеобщее обозрение нашу «реку времени».

-Дети, а какой вид спорта заинтересовал вас больше всего?

-А каким видом спорта занимались ваши родители, братья, сестры?

Можно будет нарисовать этот вид спорта вечером и дополнить нашу «реку времени».

-А вы хотели бы поделиться с другими детьми спортивными достижениями своих близких?

Тогда предлагаю вам побеседовать дома с родителями и рассказать об этом детям группы. Вы можете показать всем фотографии, грамоты, награды, кубки спортивных достижений ваших родных и знакомых.

Привлекает детей к рассматрива-нию «реки времени». Инициирует выбор вида спорта для рисования в самостоятельной продуктивной деятельности. Мотивирует к совместной с родителями деятельности.

Высказывают свое мнение

Дополняют «реку времени» своими работами.

Выполняют задания совместно с родителями.

Проявляют инициативу в выборе места, где будет висеть «река времени».

Проявляют бережное отношение к окружающему предметному миру. Выполняют задания в соответствие с приобретенным опытом совме-стно с родителя-ми, испытывают гордость за их спортивные достижения.