Разработка урока природоведения «Сферы Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера»

Смирнова Юлия Александровна

МБОУ «СОШ №8» г. Белгорода

Учитель географии и биологии

Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Тип урока: комбинированный

Цели: Сформировать и закрепить представления о следующих понятиях: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера, ноосфера. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:набор таблиц«Оболочки Земли».

1. Организационный момент (2 мин.)

2. Проверка домашнего задания (7 мин.)

Проверь себя: верны ли утверждения.

Если да, то ставим «1», если нет – «0»

1.Земля – имеет форму шара.

2.Глобус – это уменьшенная модель Земли.

3.Ось, вокруг которой вращается Земля, называют экватором.

4.Экватор – воображаемая линия, которая делит Землю на Западное и Восточное полушария.

5.Линия, разделяющая Северное и Южное полушария называется осью вращения.

6.Экватор – это воображаемая линия.

7.Запад, север, юг, восток – стороны света.

3. Изучение нового материала (20 мин.)

Учитель читает стихотворение: "Три сестрицы”. О чём речь?

Три сестрицы вечерком собрались на бал втроем.

Одевались, наряжались, и случайно…разругались.

Не могли никак решить: кто важнее. Как тут быть?

Вы, ребята, спор решите

И сестричек помирите.

Угадайте - кто они, все ль они во всем правы?

"Я, - промолвила одна, - и изящна, и легка,

И прозрачна, и светла, и сильна, и шаловлива,

И по-своему красива.

Только если рассержусь – вмиг с врагами разберусь!

Ветром их я закручу, смерчем в поле заверчу!

Я на свете всех смелее, всех прекрасней и сильнее!”

"Я - могуча и сильна, хоть и мокрая слегка.

Вы меня везде найдете: и в колодце, и в болоте,

И в морях, и в ледниках, есть и в каждом я из вас.

Всем нужна, - и вам, ребята. Что, загадка сложновата?

Я, конечно, всех важнее, всех прекрасней и сильнее!”

"Я из всех всему основа. Я тверда, и я сурова.

Я местами горяча, и подвижна и сильна.

Я неровная местами, очень я дружу с корнями -

Без меня им негде жить. Словом, можно нам дружить.

Я на свете всех сильнее, всех прекрасней и важнее!”

Как зовут сестриц, узнай-ка,

Хитрость сказки разгадай-ка!

Ответы обучающихся.

Рассказ учителя:

Наша Земля отличается от других планет Солнечной системы строением ее литосферы и рельефа. Нигде на других планетах нет таких мощных толщ осадочных и метаморфических пород, как на Земле, нет такого разнообразия больших, средних и малых форм рельефа. Рельеф оказывает большое влияние на климат, воды суши, растительность. Жизнь людей тоже связана с рельефом.

 Литосфера. Как удивительно сложно ее строение. Наша земная кора не является монолитным панцирем. А разбита сложной сетью глубоких трещин, которые уходят на большую глубину, достигая мантии. Эти гигантские трещины делят литосферу на гигантские блоки. Границы блоков проходят по срединно-океаническим хребтам или по глубоководным желобам. Процессы, происходящие в литосфере, оказывают большое влияние не только на природу планеты, но и на жизнь человека. Одно из грозных явлений – землетрясения и извержения вулканов. На Земле ежегодно происходит где-то около 100 сильных землетрясений и более 100 000  небольших, более 800 действующих вулканов, которые  извергают на поверхность планеты много лавы, пепла, газов и водяного пара. Можно сказать, что наша Земля постоянно дрожит.

Знания о строении и истории развития литосферы имеют большое практическое значение для хозяйственной деятельности человека. Ученые на основе этих данных прогнозируют места поисков месторождений полезных ископаемых, составляют прогнозы стихийных бедствий, которые связаны с процессами, происходящими в литосфере»

Голубое небо, пение птиц, разнообразие природы, а также быта населения, его деятельность – все это обусловлено главным образом атмосферой.

Атмосфера появилась на Земле очень давно – более 4 млрд лет назад. Она образовалась из вулканических газов. Современные живые организмы не могли бы дышать в древней атмосфере.

Для жизни на Земле наиболее важную роль играют кислород, углекислый газ, водяной пар и озон. Кроме газов в воздухе атмосферы имеются и твердые примеси, образующиеся в результате разрушения горных пород, извержения вулканов, пыльных бурь, сжигания топлива.

Атмосферу образно называют воздушным океаном, на дне которого мы живем. Роль ее в жизни Земли огромна.

- Атмосфера – это защита от солнечного и космического излучения.

- Атмосфера – это условие существования живых организмов.

- Атмосфера – это защита поверхности Земли от перегрева днем и переохлаждения ночью.

- Атмосфера – это условие образования звука, ветров, осадков.

- Атмосфера – это возможность выветривания горных пород.

- Атмосфера – это защита от метеоритов.

Атмосфера находится во взаимодействии со всеми сферами Земли»

Неповторимый облик нашей планеты создан процессами, которые происходят в ее оболочках. Масса воды, содержащаяся в земной коре, на ее поверхности и в атмосфере, образует сплошную оболочку – гидросферу.

Предполагают, что вода появилась на нашей планете одновременно с атмосферой, когда при вулканических извержениях из магмы выделялся водяной пар.

 Гидросфера – совокупность вод Земли в твердом, жидком и газообразном состоянии.

На нашей планете нет такого места, где совсем не было бы воды. Даже в самой сухой пустыне воздух всегда содержит некоторое количество водяного пара.

Воде принадлежит важная роль в истории развития Земли. Почти все процессы на нашей планете протекают при ее участии. Питает эти процессы энергия  Солнца. Огромная часть солнечной энергии поглощается, перерабатывается и передается другим оболочкам Мировым океаном – основной частью гидросферы.  Океан – это начальное звено Мирового круговорота воды, который объединяет не только разные части гидросферы. Он связывает между собой оболочки Земли: литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу.

Вода – самое необыкновенное вещество на нашей планете. Ничто не может сравниться с ней по влиянию на природные и антропогенные процессы»

Наша планета – единственная из всех космических тел Солнечной системы – заселена живыми организмами. Область их расселения образует биосферу.

Биосфера – внешняя оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими.

Сейчас живые организмы заселяют тропосферу, поверхность суши, верхнюю часть земной коры и гидросферу. Поэтому верхняя граница биосферы проводится на уровне озонового слоя, нижняя – в земной коре на глубине около 5 км. Однако границы биосферы не всегда были такими. Они менялись с течением времени. Жизнь на нашей планете зародилась в воде около 3,5 млрд лет назад. Примерно 500 млн лет назад она распространилась на сушу, а затем и в атмосферу. Важный этап в развитии биосферы связан с появлением и расселением по Земле человека.

В современной биосфере обитает около 2,5 млн видов растений и животных, а также грибы и бактерии.

Каждая группа организмов играет в биосфере определенную роль. Растения – посредники между Солнцем и Землей – это организмы – производители. С помощью фотосинтеза под действием солнечного света они создают первичные органические вещества. Животные питаются растениями или другими животными- это организмы-потребители. Грибы и бактерии разлагают остатки отмерших организмов. Они превращают органические вещества в неорганические, которые вновь потребляются растениями. Бактерии и грибы – это организмы-разрушители. При разложении органических веществ выделяется тепло, т.е. энергия, которая была когда-то поглощена от Солнца растениями. Если бы исчезли организмы-разрушители, была бы отравлена биосфера.

Таким образом, живые организмы переносят вещество и энергию из одних частей биосферы в другие. Такой перенос веществ и энергии образует биологический круговорот. Как и круговорот воды, он связывает в единое целое все части природы. Нарушение биологического круговорота человеком грозит катастрофическими последствиями.

Русский ученый В.И. Вернадский считал живые организмы самой могущественной силой на земной поверхности, преобразующей природу»

Прослушайте текст и ответьте на вопросы.

Сказка «Приключения Росинки»

Однажды ранним утром на листочке одуванчика появилась капелька воды – Росинка. Она так обрадовалась своему рождению, ее окружал огромный мир, и Росинке захотелось немедленно с ним познакомиться.

Взошло солнышко. От теплых золотых лучей солнца Росинка почувствовала себя легкой-легкой, оторвалась от листочка и поднялась в воздух. Легкий ветерок перенес ее с луга к большому городу. И тут Росинка заметила, что Солнце светит не так ярко, а из многочисленных промышленных труб вырываются клубы густого едкого дыма. Росинка даже стала чихать. Чтобы спастись от дыма, она поднялась повыше, но оказалось, что там, на большой высоте, от Солнца приходит не только свет и тепло. От вредных выбросов озоновый слой так истончился, что образовалась озоновая дыра и через нее проникает губительное для всего живого ультрафиолетовое излучение. Оно так сильно обожгло Росинку, что той пришлось искать спасения в ближайшей реке.

Река Росинку тоже неприятно удивила. В ней не оказалось рыб, зато плавали бутылки, переливались мазутные пятна, и было еще много всякой гадости. От ужаса Росинка выпрыгнула снова в воздух атмосферы. Еле успела отдышаться, как пошел ливень, и вместе с дождевыми каплями Росинка оказалась на поверхности почвы. Ливневые потоки легко размыли вытоптанную стадами коров почву, и грязный поток понес Росинку вниз по склону оврага. Изо всех сил она старалась выбраться, но ей никак не удавалось, пока на пути не попался корешок кустарника. Как насос всосал корешок Росинку внутрь, потом она стала подниматься вверх по стеблю, пока не попала в клетку листа. Здесь, наконец, она почувствовала себя спокойно и уютно и немедленно принялась за работу по созданию органических веществ.

Учитель: В чем мораль этой сказки?

-Чтобы Земля не потеряла способности поддерживать жизнь, необходимо сохранить все свойства земных оболочек, бережно относиться к природе. -Как вы можете поучаствовать в охране Мирового океана от загрязнения, ведь до ближайшего моря более 1000 километров ? (охраняя реки, так как они впадают в океан)

-Можете ли вы участвовать в охране атмосферы от загрязнения? (экономить электроэнергию, беречь и восстанавливать леса, сдавать макулатуру)

-Как защитить почву от овражной эрозии? (сохранять леса, высаживать кустарники по склонам оврагов)

Вывод: чтобы сохранить природу Земли, необходимо бережно относиться к своей стране, к малой родине. Я не просто так назвала ваши команды Земляне, Россияне и Дубровчане. Охрана природы должна происходить на всех уровнях – глобальном общемировом, государственном – в каждой стране и местном – в каждом городе, поселке, деревне. Мне хочется верить, что вы теперь по-другому будете относиться к родной природе, к своей малой родине.

4. Закрепление изученного материала(12 мин.)

Кроссворд «Оболочки Земли» (на доске)

Начало формы

Конец формы

1. Верхняя твёрдая оболочка Земли.

2. Газ, придающий воздуху свежесть после грозы.

3. «Дыра» в атмосфере, через которую хорошо проходит солнечная радиация, губительная для всего живого на Земле.

4. Вредные лучи, в избытке попадающие на нашу планету, что отрицательно сказывается на здоровье человека, животных и некоторых видов растений.

5. Прерывистая водная оболочка Земли.

6. Воздушная оболочка нашей планеты.

7. Оболочка нашей планеты, заселённая живыми организмами.

8. Безвоздушное пространство.

9. В переводе с греческого «атмос» означает пар, а шар (что означает?).

И в конце урока мне хочется привести слова замечательного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, а значит, пересесть из него просто некуда. Вот почему, вот потому-то все жители планеты должны сообща спасать свой общий дом»

Выставление оценок.

5.Домашнее задание (4 мин.).

Параграф 3, ответить на вопросы.

Библиографический список:

1. http://www.biouroki.ru/crossword/

2. http://www.faito.ru/news/1328000869/

3.Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. М. Пакуловой, Н. В Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс». - М: Дрофа, 2007.

Тимофеева Л. Л. «Уроки природоведения к учеб. В. Н. Пакуловой, Н. В. Ивановой

«Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 кл.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17007-razrabotka-uroka-prirodovedenija-sfery-zemli-