Изучение личности дошкольника

Изучение личности ребенка - основа индивидуального подхода в воспитании и обучении.

Осуществление индивидуального подхода к детям во время всех видов их деятельности необходимо рассматривать как определенную взаимосвязанную систему.

Главным звеном этой системы является изучение особенностей личности каждого ребенка.

Изучение физического состояния и здоровья детей. Нужно знать раннее перенесенные ребенком заболевания, тяжело отразившиеся на его здоровье, хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы. Все это помогает правильно дозировать физические нагрузки, а также имеет большое значение при проведении процедур закаливания, которые должны осуществляться систематически, на строго индивидуальной основе.

Изучение особенностей познавательной деятельности детей, свойств их памяти, склонностей и интересов, а также предрасположенности к более успешному освоению тех или иных образовательных областей. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к детям в обучении : более сильные нуждаются в дополнительных занятиях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности; детям с низким уровнем развития нужно оказывать индивидуальную помощь в развитии их внимания, памяти, сообразительности, познавательной активности.

Изучение чувственно-эмоциональной сферы дошкольников, выявление детей отличающихся повышенной раздражительностью, болезненно реагирующих на замечания, не умеющих поддерживать контактов с товарищами.

Изучение характера каждого ребенка с тем, чтобы учитывать его при организации коллективной деятельности, распределении поручений и преодолении отрицательных черт и качеств.  

 Изучение условий домашней жизни и воспитания детей, их увлечений, которые оказывают значительные влияния на воспитание и развитие.

        Изучение индивидуальных особенностей детей требует значительного времени и систематических наблюдений. С этой целью педагогу необходимо вести дневник, записывая в нем особенности поведения воспитанников, делая периодически краткие обобщения результатов наблюдения.   

Таким образом, всестороннее изучение личности ребенка, знание особенностей его развития создает условие для успешного учета этих особенностей в процессе обучения и воспитания и является основой индивидуального подхода в воспитании и обучении дошкольников.

Особенности индивидуального подхода к детям.

Индивидуальный подход к ребенку с учетом возрастных особенностей, уровня физического и умственного развития, сложившихся привычек, реакций на окружающее, на приемы педагогического воздействия необходим для полноценного развития ребенка, для его хорошего самочувствия и жизнерадостного настроения.

Воспитатель может осуществлять индивидуальный подход, только опираясь на знание характерных особенностей детей.

Известные педагоги (Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская) указывали, что в процессе работы с детьми, необходимо опираться на положительные качества ребёнка. В детском коллективе объединяются дети самого разного темперамента, поведения, характера. Одни общительны, другие замкнуты, есть шумные и непоседливые, есть медлительные и спокойные. Но все они требуют к себе заботы и внимания со стороны воспитателя. Индивидуальный подход направлен в первую очередь на укрепление положительных качеств. От воспитателя требуется  большое терпение, умение разобраться в сложных проявлениях поведения ребёнка. Одним из условий является единство требований к ребёнку в дошкольном учреждении и дома.  

Правильно решать воспитательные задачи можно, когда известно, какие проявления характерны для детей определённого возраста.

При организации и проведении любой индивидуальной работы необходимо соблюдать определённые условия. По своей форме и содержанию она должна быть интересной и недлительной. Индивидуальные беседы, рассматривание книг, иллюстраций следует проводить с теми детьми, которые в этом больше всего нуждаются. Эта работа должна проводиться систематически.

Для индивидуального подхода к детям в процессе игровой деятельности, нужно выяснить их интерес к игре, характер участия в разных играх.

Особого внимания требуют нерешительные дети, но и активные дети не должны выпасть из поля зрения воспитателя. Индивидуальность детей в играх проявляется в самостоятельном развитии замысла, в настойчивости достижения поставленной цели. В знакомых подвижных играх обычно принимают участие все дети группы, а при знакомстве с новой игрой некоторые дети садятся на стульчики, прячутся за спины других детей, проявляют осторожность. От внимания воспитателя такое поведение детей не должно ускользнуть. Ему нужно поддержать нерешительных, похвалить смелых. Есть дети, которые не хотят подчиняться правилам игры, они требуют индивидуальной работы. Воспитателю необходимо использовать все средства для вовлечения детей в активную игровую деятельность.

В развитии индивидуальных особенностей детей большое значение имеют дидактические игры. Они способствуют расширению представлений об окружающем, о качестве и форме предметов, развивается наблюдательность, речь. В игровой деятельности заложены большие возможности для индивидуального воздействия на детей.

  Задача воспитателя отобрать те средства, которые подходят в данной ситуации. Возбудимых детей необходимо оберегать от длительных шумных игр, обращение с ними должно быть спокойным. Медлительных, наоборот, привлекать к подвижным играм, давать поручения.

Таким образом, зная особенности индивидуального подхода к детям: ориентация на индивидуально – психологические особенности ребенка, выбор и применение соответствующих методов и приемов, различных вариантов заданий – воспитатель создает необходимое условие эффективности педагогического процесса, так как любое воспитательное воздействие преломляется через индивидуальные особенности конкретной личности. Индивидуальный подход необходим каждому ребенку как "трудному", так и благополучному, так как помогает ему осознать свою индивидуальность, научиться управлять своим поведением, эмоциями, адекватно оценивать собственные сильные и корректировать слабые стороны.

Литература.

1. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985.

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М: «Академия», 2000

3. Степанова Е.Н. Личностно ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170199-izuchenie-lichnosti-doshkolnika